《有余数的除法》教学设计三小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 有余数的除法教学设计三 素质教育目标(一)知识教学点 1使学生初步理解有余数除法的含义，认识余数 2使学生掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法(二)能力训练点 1通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生的认识能力 2培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力(三)德育渗透点 1启迪学生主人翁意识，激发学生主动学习 2通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育 教学重点：有余数除法的计算方法 教学难点：试商 教具学具准备：投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1()里最大能填几？你是怎么想的？(书上做)3()22

2、4()37()2 11()5 38 2用竖式计算除法(齐做并指名板演)订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称 二、探究新知 1教学例 1：(1)出示例 1：63=引导学生操作，用圆片代替梨，小棒横放代替盘子大家共同操作后，请一名同学到前面操作 边操作边思考，把 6 个梨平均放在 3 个盘子里，应该怎样分 分后列式计算，学生口述，教师板书：63=2 让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义 被除数 6 表示被分的数，3 表示平均分成 3 份；2 表示每份是 2；被除数 6 下面的 6 即 2 与 3 乘积表示每盘分 2 个，3 盘共分了 6 个，也就是被分掉的数；横线下面的

3、0 表示 6 个梨全分完了，没有剩余 教师在 0 旁板书：没有剩余(2)出示例 173=21 先按题意列式 73=教师启发引导：让学生按照 63=2 的方法操作，观察 73 也就是把 7 个梨平均放在3 个盘子里出现了什么新情况 大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：把 7 个梨平均分在 3 个盘子里，你是怎么分的？为什么这样分？有没有分完？每个盘子分得几个？还剩几个？教师启发讲解：剩下的 1 个，平均放在 3 个盘子里还能分吗？既然不能就只有剩下它了，那就是说，把 7 个梨平均放在 3 个盘子里，每盘放 2 个，还剩 1 个，那么用竖式如何表示 73=？教师用 63=

4、2 的方法类推讲解，指名回答，教师板书：学习必备 欢迎下载 第 2 页 被分的数是几？平均分成几份？怎样写？每盘分得几个，商是几，写在什么地方？有 3 个盘 每盘放 2 个梨，实际分掉了几个梨？(23=6)那个分掉的数 6 应写在什么地方？7 个梨，分掉了 6 个，有没有剩余，在竖式里应写在哪？教师强调：7 个梨减去分掉的 6 个，还剩 1 个，这个 1 要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫余数(彩笔板书余数)横式怎么写呢？在等号后面先写商 2，为了区分商和余数，在商 2 的后面先点六个点，再写余数 1，读作 2 余 1 教师领读算式 73=21 读作：7 除

5、以 3 等于 2 余 1 教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做有余数的除法(板书课题：有余数的除法)(3)对照、观察、比较一般除法和有余数除法的异同点，揭示本节课重点、关键，沟通一般除法和有余数除法两者之间的联系 相同点：算式表示意义相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的数，平均分的份数，每份分得的数及分掉的数，在竖式中书写位置相同 不同点：63=2 正好分完，没有剩余；73=2。1 没分完，有剩余正因为有剩余，所以在得数的写法上及读法上不同(4)反馈练习：完成课本 115 面做一做在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正，重点提问被除数 11 的下面 8 表示的什么数，横线下

6、面的 3 什么意思，横式等号后边怎么写，读出算式，并说出算式表示的意义 2教学例 2385=(2)学生尝试计算、思考，遇有疑难问题小组讨论解决并总结出试商方法试算、讨论后回答：把 38 平均分成 5 份，每份是几怎么想？(每份是几，分成 5 份，就是 5 个几，想5 和几相乘的积要比 38 小，不然的话不够分，前提是不能正好分完)相乘的积太小了还可以再分吗？(说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以 5 和几相乘的积不仅要小于 38，还应最接近 38)那么5和哪个数相乘的积小于38又最接近38呢？5()38商6行吗？商8行吗？为什么？所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最

7、接近被除数(3)观察比较，找出规律 比较例 1，做一做，例 2，这三题里的余数和除法，你发现了什么？学生回答后板书：计算有除数的除法，余数要比除数小(4)反馈练习：完成课本 116 页做一做订正时指名让学生说思维过程，重点说试商的方法 三、巩固发展 1分男女同学计算 92193 计算后分题回答：重点说各部分名称及算式的读法、写法 重点说试商的方法及余数要比除数小 2分组竖式计算：116 页练习三十五第 1 题 3把不对的改正过来(指出错误及产生的原因)117 页练习三十五 2、6 题 4文字试题：116 页练习三十五 3 题 5机动练习：用手势或举数字卡片的方法直接试商，看谁举得正确举得快：数

8、使学生掌握除数是一位数商也是一位数的有余数除法的计算方法二能力训练点通过操作思维语言的有机结合培养学生的认识能力培养学生观察分析比较综合概括等逻辑思维能力三德育渗透点启迪学生主人翁意识激发学生主动学习备投影片梨盘图片小棒圆片教学步骤一铺垫孕伏里最大能填几你是怎想的书上做用竖式计算除法齐做并指名板演订正笔算除法时要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称二探究新知教学例出示例引导学生操作用圆片代替梨小棒计算学生口述教师板书让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义被除数表示被分的数表示平均分成份表示每份是被除数下面的即与乘积表示每盘分个盘共分了个也就是被分掉的数横线下面的表示个梨全分完了没有剩余教

9、师在学习必备 欢迎下载 第 3 页 可从练习三十五中第 5、10 题中挑选 四、全课小结 1让学生观察板书，思考回答今天你学到了什么知识 2教师纠正、补充性地进行小结 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听

10、边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、布置作业：117 页练习三十五 5 题 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时

11、间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。六、板书设计 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和

12、谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。数使学生掌握除数是一位数商也是一位数的有余数除法的计算方法二能力训练点通过操作思维语言的有机结合培养学生的认识能力培养学生观察分析比较综合概括等逻辑思维能力三德育渗透点启迪学生主人翁意识激发学生主动学习备投影片梨盘图片小棒圆片教学步骤一铺垫孕伏里最大能填几你是怎想的书上做用竖式计算除法齐做并指名板演订正笔算除法时要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称二探究新知教学例出示例引导学生操作用圆片代替梨小棒计算学生口述教师板书让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义被除数表示被分的数表示平均分成份表示每份是被除数下面的即与乘积表示每盘分个盘共分了个也就是被分掉的数横线下面的表示个梨全分完了没有剩余教师在