做个家里的小管家教学设计金融证券股票经典资料_金融证券-股票经典资料.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 做个家里的小管家教学设计 文件与文件夹的基本操作 课题：文件与文件夹的基本操作 课型：网络支持教学型 授课对象：初一年级 教材分析：做个家里的小管家为人民教育出版社信息技术教材第二册第一课文件管理的第三、四、五节部分内容，“利用计算机获取和存储信息”的最重要的一节。其中要完成：创建新文件夹、选定、发送、复制和移动、改名、删除、查找 7 种操作，内容较多，而且每一种操作都有几种操作方法，故对学生要求很高，我根据学生的情况，对教材作了部分调整。教学重点：文件及文件夹基本操作。教学难点：根据需要合理地建立文件库。教学目标：1、知识目标 掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重

2、命名等操作，熟练网络信息的查找与图片的保存操作并巩固路径的概念。2、能力目标 以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。3、情感目标（1）激励学生具有对新知识的求知欲，乐于接受新知识；（2）通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；（3）让学生在享受成功的学习过程中，培养喜爱电脑积极动手的习惯；（4）通过让学生帮助妈妈、爸爸当小管家，培养学生学会热爱父母，热爱生活。学生分析:1、对于初一学生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，文件夹和文件的概念经常混淆，而且也没有良好的操作习惯，不是

3、忘记了存储路径、就是忘记了文件的名字，存储的信息经常找不到，所以我将本节课与学生实际生活相联系加深学生的记忆。2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力。学习方法：协作式学习。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近 4 至 6 人为一个学习小组（异质分组），确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。教学策略及设计意图：任务驱动、网络支持教学。通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中

4、，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。加上对初一学生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序一步一步地“灌输”给学生。我利用各种贴近学生的比喻，将电脑比为我们的家；磁盘比为书房；文件夹比为书柜；文件比为书本，展开“情景教学”。制作多媒体课件，设计“小管家”、人物为背景，创设学习情景；以“帮妈妈、爸爸做个家里小管家”为目标，以“7 步让你成为资源小管家”为步骤，激发学生学习兴趣。从而在“小管家”和“小明”间完成对文件的各种操作，完成教学内容。这样，不仅可以使各种操作具体化、形象化，还可以激发学生学学习必备 欢迎下载

5、习兴趣和动手欲望，利于教学内容的完成。同时我还给学生作了相应的留白，让学生上网搜索一些内容填充到文件夹中，培养学生信息素养，同时进行情感教育。与此同时，学生在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。教学资源：硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。教学过程：情境创设：一、情景创设，导入新知 大家看到讲台上有一摞试卷。还记不记得那时你们平时作业和考试的时候语文，数学，外语老师会发很多这样的试卷。如果将这些试卷全部打乱了放在一起，那么要想找某张试卷就非常麻烦。师：我们可以采用什么方法来存放这些试卷时，查找起来就很方便？生：用夹子把它们分开 师：拿出

6、文件夹，标上不同的名称，将这些试卷分门别类地放入其中，这样就很容易找到我想要的试卷，甚至我还可以把数学试卷夹子的试卷再分成三月份、四月份、五月份。不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要，它会提高你的学习效率！二、分析问题，布置任务 有些同学家里的电脑也存储了很大信息，比如说爸爸、妈妈或者同学们上网下载喜欢的图片、音乐、动画、游戏、还有爸爸、妈妈工作中的重要文件、照片等等。随着存储次数的增加，我们保存在计算机中的文件就会越来越多。比如有几十个动画、一百多首歌、几百张图片等等。到那时如果把这些文件全放在一起，就会跟这些试卷一样以后要用时查找起来一定很麻烦。事实上在计算机中也可以通过采用文件夹的方法

7、对这些文件进行统一管理。这也是非常有必要的，它会提高你的工作效率。今天我们就来练习当一个小管家，帮助爸爸、妈妈来管理家里的电脑，为他们解决后顾之忧好不好。(提示学生可以自己尝试、向书本学习，或者向本组成员请教。)动画：字幕：“7 步让你成为资源小管家”将使用“我的电脑”或“资源管理器”的 7 种操作方法形象化成“7 步让你成为资源小管家”，让学生了解学习过程，从而拉开学习的序幕。三、情节贯穿，合作探究 1、建立新的文件夹 情景 1：大家想一想，我们家里都要把书放到什么地方呢？生：放到书柜里。师：那么我就先送给每个未来的“小管家”一个书柜。师：哪组的同学勇敢的来给大家演示怎样拥有一个“书柜”呢？

8、学生（或教师）演示：文件新建文件夹；学生操作，完成小管家的第一步。动画：书柜出现在小管家面前。将“创建新文件夹”比喻成“书柜”，不仅符合初中学生的思维，还可以把计算机操作具体化、形象化，激发学生学习兴趣，避免学生对计算机操作的畏惧感。可以小组讨论选派代表来演示，可以提示有多种方法。2、给文件或文件夹改名 情景 2：教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书柜摆在你你面前，你能找到哪个是你的书柜吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书柜区分开呢？引导学生说出在书柜上做出不同的记号。持教学型授课对象初一年级教材分析做个家里的小管家为人民教育出版社信息技术教材第二册第一课文件管理的第三

9、四五节部分内容利用计算机获取和存储信息的最重要的一节其中要完成创建新文件夹选定发送复制和移动改名删除教学重点文件及文件夹基本操作教学难点根据需要合理地建立文件库教学目标知识目标掌文件或文件夹的新建移动复制删除重命名等操作熟练网络信息的查找与图片的保存操作并巩固路径的概念能力目标以具体的任务为外驱力在教力情感目标激励学生具有对新知识的求知欲乐于接受新知识通过同学之间的相互讨论互相帮助增进学生之间的相互感情让学生在享受成功的学习过程中培养喜爱电脑积极动手的习惯通过让学生帮助妈妈爸爸当小管家培养学生学会热学习必备 欢迎下载 教师说明：同学们在自己的书柜上做上不同的记号，就可以区分各自的书柜了。在自己

10、的书柜上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。将文件夹重命名与小管家联系起来，非常自然。师：看看哪组组员最棒，会给自己的书柜重命名。（提示学生文件重命名时，名字要有意义，一些字符不能使用。）学生（或教师）演示：文件重命名；学生操作，完成小管家的第二步。3、选择文件及文件夹 情景 3：小管家的书柜虽然使新的，可是里面没东西，那可不象话。看看边上老师的图书柜里有没有好东西？双击老师的书柜（打开文件夹），学生看到书本（文件）：“照片”、“音乐”、“电影”、“游戏”、“小账簿”、“美食菜谱”等等。提问：怎样才能把你喜欢的书本选中呢？（选定文件及文件夹）教师讲述，学生操作：（1）我想要其中的一本书。

11、操作：单击该书名（2）我想要多本相连的书。操作：shift+单击（3）我只想要其中几本书。操作：ctrl+单击 将“选定文件及文件夹”比喻成“挑选书本”，贴近学生学习，提高学生学习兴趣，避免讲述的枯燥感。让学生在不知不觉中走完第三步。4、发送文件 情景 4：如果要把文件或文件夹传送到“u 盘”、“我的文档”、“桌面”等，我该怎么操作呢？使用“发送”命令。教师引导学生探索看看有没有其他的方法更快捷的操作呢？在你们最常用的鼠标上找找突破口吧。（提示学生用快捷键）学生尝试：选择文件或文件夹右击鼠标选择“发送”目标位置。学生操作：把自己书柜里的一本书发送到“u”盘。5、复制、移动文件和文件夹 情景 5

12、1：老师的书柜里有这么多好东西，我小管家却没有，怎么办？学生立即说：“把老师的书本拿过来。”我立即说：“这样可不太好，最好把书克隆（复制）一份，大家都有才好。”讲述步骤：先把老师的书柜打开，选定书本，然后打开我的书柜，进行粘贴。学生演示：编辑复制粘贴。提出要求：把你喜欢的书复制到你的书柜中。学生操作，完成复制文件。（引导还有没有更快捷的方法呢？提示使用快捷键的方法。）师：同学们观察，每个命令后面都有一个组合键，大家尝试一下看看会有什么神奇的事情发生？情景 52：老师的书不要了，把它送给我。教师演示：编辑剪切粘贴。提出要求：把你喜欢的书剪切到你的书柜中。学生操作，完成剪切文件。提出思考：有没有谁

13、有更快的方法？学生演示：拖动法、工具法。学生学习操作拖动法。操作时，要求完成快的同学帮助不会的同学，利用小老师不仅提高上课效率，还可以激发学生的学习兴趣。学生在愉快中完成小管家的第五步。6、删除文件或文件夹 情景 6：我有的书不喜欢，想不要它，怎么办？有学生说：“扔掉、删除。”教师演示：文件删除确认删除。提出要求：把你最不喜欢的书删除掉。学生操作，完成删除文件。持教学型授课对象初一年级教材分析做个家里的小管家为人民教育出版社信息技术教材第二册第一课文件管理的第三四五节部分内容利用计算机获取和存储信息的最重要的一节其中要完成创建新文件夹选定发送复制和移动改名删除教学重点文件及文件夹基本操作教学难

14、点根据需要合理地建立文件库教学目标知识目标掌文件或文件夹的新建移动复制删除重命名等操作熟练网络信息的查找与图片的保存操作并巩固路径的概念能力目标以具体的任务为外驱力在教力情感目标激励学生具有对新知识的求知欲乐于接受新知识通过同学之间的相互讨论互相帮助增进学生之间的相互感情让学生在享受成功的学习过程中培养喜爱电脑积极动手的习惯通过让学生帮助妈妈爸爸当小管家培养学生学会热学习必备 欢迎下载 思考：有没有更快的方法？学生演示：工具法。如果我后悔了，那删除了怎么办？教师提示：“计算机里有后悔药买！回收站”。介绍回收站的作用。教师请学生当小老师演示：还原文件；彻底删除文件。学生在兴高采烈中完成小管家的第

15、六步。7、查找文件 情景 71：如何把我放丢的书本找回来呢？教师演示：开始查找文件和文件夹，并讲述对话框的使用。情景 72：老师在电脑中藏了一本书，谁找到就归谁！书本的名字中有“你最棒”三个字。学生操作：查找书名中有“你最棒”字的书。(提示使用通配符)三、评价总结，愉悦成功 动画回顾教学过程.动画：恭喜你成为资源小管家！今天我们看看哪组同学最棒呢？帮助我们学习管理计算机资源的 7 种方法，那么你学会了吗？如果学会了你们就可以帮助爸爸、妈妈管理你家里的电脑了，但是要想真正成为一个合格的小管家，还需要课后熟练操作。四、学而时习，拓展升华 情景 1：师：大家在“小老师”的帮助下已经很像一个小管家了，

16、那么我在考考大家，看看没有别人的帮助你能不能完成更艰巨的任务。我们看看我们的书柜里面虽然有很多本“书”，但是很凌乱，我们尝试把自己的书柜再整理一下，将书籍分门别类的摆放整齐如何。学生操作完成建立子文件夹，存放不同的文件。情景 2：师：爸爸、妈妈每天很辛苦的工作，让我们在这么好的环境下学习，我们是不是应该为爸爸、妈妈做些什么呢？大家试着上网找一些爸爸、妈妈喜欢的图片、音乐、电影等等放到我们的书柜里，等爸爸、妈妈下班了，我们给他们一个惊喜好不好呢？学生上网搜集一些信息，并分类存储。师：同学们，今天你们表现的真的很棒！学会了管理家里的电脑，我希望你们在家里不仅仅能成为电脑资源小管家，还能帮助爸爸、妈

17、妈整理家务，做个全面的小管家，好不好！教学反思：按照新课程标准的教学理念，在本节课的设计上主要考虑到以下几个方面：1、对教材内容做了一些处理，把网上信息搜集的方法整合到这节课。2、合理使用导学方法，把任务细分，做到步步为营、环环相扣来提高自主学习的效率。3、考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需求。它一方面能培养学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性，培养个体的特长。4、利用学而时习来进一步拓展教学内容，达到教学目的。持教学型授课对象初一年级教材分析做个家里的小管家为人民教育出版社信息技术教材第二册第一课文件管理的第三四五节部分内容利用计算机获取和存储信息的最重要的一节其中要完成创建新文件夹选定发送复制和移动改名删除教学重点文件及文件夹基本操作教学难点根据需要合理地建立文件库教学目标知识目标掌文件或文件夹的新建移动复制删除重命名等操作熟练网络信息的查找与图片的保存操作并巩固路径的概念能力目标以具体的任务为外驱力在教力情感目标激励学生具有对新知识的求知欲乐于接受新知识通过同学之间的相互讨论互相帮助增进学生之间的相互感情让学生在享受成功的学习过程中培养喜爱电脑积极动手的习惯通过让学生帮助妈妈爸爸当小管家培养学生学会热