精心教学设计 构建有效课堂.docx

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1、精心教学设计构建有效课堂茅草坪村中心校 查文贵一、如何设计教学理念：1、说明本课教学时的依据是课程标准或者是什么思想。2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。举例：普罗米修斯盗火设计理念：叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得 到一种知识；就运用方面说。是培养一种习惯。”这段文字明确指出, 语文学习的目的在于形成习惯、培养能力。本课就本着从学生实际出发，引导学生自读发现，自主解决。以 文本为载体，根据自己的发现，在自己有独特感受地与文本对话、与 教者对话、与参与者对话。从而构建一个开放的、充满情感色彩的对话的课堂，引导学生学 会发现

2、，学会交流、学会探讨、学会总结提高。二、如何设计教学目标：明确具体，具有可操作性和可检测性。表述要简单、明了，切忌 大而空。目标的表述以学生行为主体陈述，忌用“使学生”“提高 学生”“培养学生”是“了解”的不能定成“理解”，是“理解”的 不能定成“掌握”。借助教学参考，根据学科特点，依据课标学段目标、 课时任务和学生实际确立目标。举例：六年级广玉兰第一课时：1、学会本课8个生字，2个只识不写的字，（理解由生字组成的词语）理解“幽香、数世同堂”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解作者是从那几个方面介绍广玉兰的，并能清楚地概述。（从广玉兰的幽香、花瓣的色彩与质感、花开时的各种形态、叶

3、片的 独特情趣）第二课时：1、从对广玉兰的气味、色泽、花朵和叶子的描写中，感受广玉 兰的纯洁和旺盛的生命力。激发学生到生活中去感受美。2、从“纯洁高雅、含羞待放、生生不息”等词句中理解作者为什 么喜爱广玉兰，体会作者在字里行间流露出的情感，（培养学生的） 提升审美情趣，3、通过对广玉兰形态描写部分的学习，揣摩文章的表达顺序， 领悟文章基本的表达方法。第三课时：1、仔细观察自己喜欢的一种植物。（可课前做）2、学习作者“抓住特点，有序描写”的方法写一种植物。三、如何设计教学过程：要点：1、按照三步导学模式，板块设计。2、使用描述性语言，强调适用和实用。注：（适合使用）（实际使用，有实际使用的价值）

4、3、设计检测工具。3分钟）4、设计教学板书。（一、）激情导课（2目的：导进课堂（人进课堂，思维进课堂，情感进课堂）三步: 导入课题（借助情境，引出课题，板书课题）吸引学生记住课题。 明确目标（定的准，记得住）预期效果（给学生一个理由，让学生相 信自己能完成）（二、）民主导学目的：让学生自己学习，做课堂学习的主人。三步：任务呈现（明白，具体，学生逐步会学习）自主学习（L知道干什么，怎么干，干到什么程度。2.学习方式: 自主接受，自主探究，合作接受，合作探究。3.首选简单经济，给足 学习时间，观察学情，一直到会）展示交流（引导质疑解难，帮助掌握重点；建立认知结构，提高 学习能力）四、检测导结（58

5、分钟）目的：督促调动学生的注意力，反思总结学生的学习情况。工具：针对性、难度不要大、题量不易多，强调独立完成。反馈：1、要有教师的示范与指导。2、合作批改。3、给做错的 纠正。4、总结延伸： 五、检测导结。（语文）1、目标检测。听写。铁链触犯惩罚盗火希腊获救肝脏啄食同桌互读课文。读正确，读流利。课文按事情发展的顺序写了、， 为我们塑造了 的普罗米修斯的形象。2、结果反馈。听写后同座互批，及时改正。同座互读指定 段落，及时指正。学生直接写答案，师生互对答案。星级评价。这三道题，都是围绕教学目标设定的，其目的就是要检测学生是否 完成了本课时的教学任务。及时将存在的问题处理到位。3、反思总结。学生根据检测做反思。学生根据收获谈长进。 普罗米修斯到底是怎么盗火的？他受到宙斯怎样的惩罚？下节课我 们走进课文，细细品读。