信息化教学设计一等奖8篇.docx

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1、 信息化教学设计一等奖8篇 第1篇信息化教学设计一等奖 一、教学对象分析： 学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习,对信息猎取、信息加工与表达、信息资源治理过程有肯定的了解具备了相当的素养(这样的学生层次，具用肯定的代表性)。但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。 二、学习目标： 1、 学会应用分类组织的方法治理个人数字化信息资源. 2、 自主探究在无个人电脑的状况下如何牢靠安全地治理个人个人数字化信息资源的方法. 3、通过申请和使用Blog，把握通过网络治理个人数字化信息资源网络的技巧. 4、 激发学生通过网络治理个人数字化信息的兴趣，培育学生的合作学习的意识和力量

2、. 三、教学方法： 问题解决，探究式学习，体验教学 教学过程 随着信息技术的进展，信息资源治理方式从传统的手工治理方式转变为以计算机为主导的数字化治理方式。 数字化信息资源的猎取与存储 P128 文件治理方式 计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进展治理的： 如资源治理器，电子表格，保藏夹等。 个人数字化信息资源治理 1、用个人数字助理安排学习规划 PDA（俗称掌上电脑），文曲星 记录电话簿 计算器 电子词典 备忘录等 2、用资源治理器治理本地计算机资源 翻开资源治理器：右击“我的电脑”，选择资源治理器资源治理器采纳目 录树实现名目治理。 实践：将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的

3、构造图对其做些调整。 3、用电子表格治理个人财务 工具：使用表格工具Excel 4、用保藏夹分类治理宠爱的网站 根据肯定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文 件夹保藏不同的类别的网站。 实践：在保藏夹中建立一个名为“素材” 的文件夹，将素材网移到该文件夹中。 5、用Blog治理网上学习资源 Blog：Weblog的简称，网络日志 注册搜狐博客 总结：本节主要通过介绍一些工具，来治理个人学习，工作，生活中的资源。 实践： 1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的构造图对其做些调整。 2、在保藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将素材网移到该文件夹中。 教学反思：教

4、学中选择哪些实例是关键，关键是让学生对这些实例感兴趣。 第2篇信息化教学设计一等奖 作为一名悄悄奉献的教育工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是小编收集整理的其他教案第九课 中华文化的勃兴（二）_初中信息技术教案，盼望能够帮忙到大家。 学习目标： 1、重点把握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主见。 2、分析历史现象、提高学习力量。 3、学习孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 学习重点： 孔子的主见和教育成就。 学习难点： 通俗讲解各位思想家的主见。 学习过程： 一、学习

5、课文做导学练习： 1、儒家学派的创始人是（ ）。战国时期儒家的代表人物是（ ）。孔子的言行记载在 ，他提出的“仁”的学说的内容有（ ）民情（ ）民力；反对（ ）和任意（ ）。孟子的思想主见有：轻（ ）治国；笼统地反对（ ）；不滥用（ ）资源。 2、成为我国封建文化正统思想并对后世产生极大影响的学说是（ ）家。 3、孔子的.教育思想有：“（ ），不亦说乎”；“三人行，（ ）”；“知之为知之，（ ）”。 4、孙武是（ ）时期的军事家，他的是世界上最早的兵书。 5、墨子的思想主见有：反对（ ）战斗；主见“（ ）”、“（ ）”盼望人们（ ）。 6、老子的思想主见有：一切事物都有（ ），事物对立的双方能

6、够（ ），从（ ）两方面思索问题。 7、提出建立君主专制中心集权的封建国家的学派是（ ），代表人物是（ ）。 8、在教育教学实践中提倡“因材施教”是（ ）。 9、思索动脑筋P47、P48。 二、学生互动争论： 1、争论完成导学练习； 2、找出文中的主要学问点，提出疑问难点； 3、争论动脑筋。 三、师生互动争论： 1、分别指名学生说出导学练习完成的状况。 2、争论：大思想家、大教育家孔子： 说出自己所了解的主要学问点； 师适当点拨、叙述、归纳； P47争论动脑筋题目。 3、争论思想家老子 指名学生说出学问要点； 师点拨、简述、归纳； 争论动脑筋P48。 4、争论百家争鸣 指名学生简述主要内容和要

7、点； 师点拨、简述； 争论活动与讨论。 四、小结。 第3篇信息化教学设计一等奖 在教学工实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的秋天的雨的信息化教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 【设计理念】 1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟

8、文本。 2、重视读中积存好词好句。 3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。 【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。 【教学预备】 1、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 2、秋日私语音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时

9、课时分解目标 1、初读课文，感知课文大意。 2、结合重点词句，学习生字新词。 3、有感情地朗读课文，积存自己喜爱的词句。 教学过程 一、激趣导入 小朋友，今日教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗? 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是()的。” 高粱说：“秋天是()的。” 棉花说：“秋天是()的。” 松树说：“秋天是()的。” 土地说：“秋天是()的。” 小朋友说：“秋天是()的。” 大家一起来读读吧! 师：秋天的颜色真多呀!你们能用一个词语表达出来吗? (学生用所学习的词语来表达，教师确定他们的答复。) 有位朋友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看

10、?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题) 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积存好词好句 1、秋天的雨可奇妙了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗读) 2、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗? 自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。 同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。 集体反应。 教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。 出示句子：

11、“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。” 这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。 学生展现读，教师适时鼓舞。 3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的? 教师适时板书： 是钥匙、

12、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。 要求：教师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐) 从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后练习 1、抄写本课生字新词。 2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。 其次课时 课时分解目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 2、结合课文，理解重点词句的含义。 教学过程 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同

13、学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙 1、自主选择学习内容，小组沟通。 (你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。) 2、个别汇报，相机点拨，朗读体会： 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。 课件展现(说一说，填一填描写颜色的词语) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。 小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? 你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那迷人的香

14、味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读) 秋天的雨吹起了金色的.不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。 小结： 小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看(媒体展现动植物预备过冬的情景图)同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。 配乐朗读全文。 在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。 三、小

15、结 小朋友，学完了这篇课文，你的收获是什么?还有什么不理解的地方? 四、自主选择，感情朗读，积存背诵 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读，赛读，评读，在此根底上，引导学生背诵。(配乐) 五、拓展延长，鼓舞展现 1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗? 2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么? 3、自选作业： 收集描写秋天的词句。 画一幅秋天的图画。 和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。 延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积存运用，读写画结合，加强习作训练，同时

16、也为语文园地的教学活动先作铺垫。 第4篇信息化教学设计一等奖 一、教材分析 1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。 2、重点 3、难点 二、教学/学习目标及其对应的课程标准 （教师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、把握哪些过程方法、培育那些习惯和情感态度？有些课不仅教授学问单元，而且指向一种或多种思维方式的培育，情感态度价值观的培育，促进对专题活动的了解、理解、讨论。在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课规划帮忙学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如：推理力量；批判思维力量；制造性的问题解决；观看和分类的力量；小组协

17、作力量；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。从学问与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能到达的教学目标和教学结果。三维学问目标结合，切忌割裂；） 1、学问与技能： 2、过程与方法： 3、情感与态度、价值观： 三、学习者分析 年龄特征及认知特点，学生必备的学问、技能、阅历、态度、心情，以及学生差异、共性特点等。 四、教学理念和教学方式 （教师和学生在教学过程中各担当什么角色？教师和学生的关系如何？采纳什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？） （一）如何表达课程改革提倡的教学理念，表达教学方式的革新。 （二）教学策略设计： 1、教学方法设计

18、及选择依据 2、教学活动设计思路及流程图 （三）过程性评价设计 五、教学或活动过程 （一）教学预备阶段教师的备课和其他预备工作、其中应留意的问题及其处理方法、教师的感受等。包括： 1、教学素材、网络资源及网址 2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务； 3、课件设计意图及大体构造 4、技术学问的敏捷运用，并猜测可能发生的问题，操作的留意事项等; 5、哪个环节注意过程与方法的培育，采纳什么方法； 6、那个环节注意情感态度价值观的培育，使用什么方法 （二）整个教学过程表达 1、简要地描述你规划如何组织你的课堂教学或活动过程。思索并描述如下方面的问题：本次活动包括一节还是一次以上的课？这是一个完整

19、的活动，还是系列活动的一局部？本次活动一共需要多少天或多少周？这是某一学科的分科教学活动，还是跨学科活动？共需几节课完成，以下是每节课的教学过程描述内容： 2、假如需要对学生进展分组，请供应分组的方法或依据，包括：是根据力量进展分组，还是每组都包括不同力量的学生？各组之间有无分工，假如有，各负责什么职责？每组学生内部有无分工，假如有，请简要描述。 3、依据阅历，学生在本次活动中有没有简单消失的错误概念以及简单消失的障碍？假如有，在此处进展描述并提出你的处理策略或建议。 4、为了实施本次活动，教师需要具备哪些技能？ 5、每节课的每个教学环节，都采纳什么样的过程性评价手段。你通过什么方式评价本课或

20、本次活动是否胜利？描述你盼望学生创作的作品或学生的表现以及你如何评价这些方面。固然，这些方面应与上述你列出的课程标准和教学目标相联系。 第5篇信息化教学设计一等奖 【教学目的】 1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。 2、理解课文内容，了解地球“漂亮而又渺小”、“资源有限”、“简单破裂”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白爱护地球生态环境的意义与责任。 3、正确流利有感情地朗读课文。 4、培育学生搜集、运用资料的力量，萌发科学探究精神。 5、对地球产生剧烈的感谢、喜爱之情，知道为了人类社会的持续进展要爱惜地球，明白如何以实际行动爱惜地球。 【教学重点】 通过课文的学习，了解地球“漂亮

21、而又渺小”、“资源有限”、“简单破裂”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，熟悉爱护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱惜地球。 【教学难点】 地球漂亮壮丽而又渺小的特点，学生原有的学问建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。 【教学预备】 1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球漂亮、地球渺小、地球易碎、爱护地球等内容的cai课件。 【教学理念】 本着“学生是学习和进展的主体”这一理念，本课

22、教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参加的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮忙学生体会地球的特点，明白爱护地球生态环境的重要性，实行以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培育学生的自主学习力量，拓展学生思维空间，表达新课程的三维目标. 【教学流程】 一、激趣导课 1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？ 2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。 3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太宝贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！(再读

23、课题) 4、地球母亲特别快乐，正在欢送我们呢！今日，我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页，再读课题) 二、初读课文，整体感知 1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。 2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些学问？ 宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨？ 三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性 学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进展探究。 (一)感悟地球的漂亮 1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的得意？把你的感受写下来。 同学们，我国的神舟飞船在太空游览时，拍摄了我们漂亮家园的许多照片，教师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？

24、2、播放课件：漂亮壮丽、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。 同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用自己的话，夸夸我们的地球。 谁能依据课件中所观看到的图片，详细说说地球如何美丽？着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色纱衣”来体会地球的漂亮。 用自己喜爱的方式读读第一自然段，将地球的漂亮读出来。 让我们一起来赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球漂亮的局部。 3、地球的漂亮仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落看出她的内在美？ 读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“大方”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质？ 此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？读3、4自然段中有关语句。 4、导读：

25、理解了课文意思之后，信任大家会读得更好。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。说说为什么用这种感情去读；我们带着这种感情齐读这句话。) (二)体会地球的渺小与简单破裂 导语：茫茫宇宙，只有地球对人类是大方无私的，她像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。可她又是渺小的、简单破裂的，地球的渺小与简单破裂表现在哪些地方？学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。 1、了解地球的渺小。 谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？(课件出示有关文字，提示学生留意红色标记的字最能表达地球渺小，应重读。) 让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮忙学生理解“一

26、叶扁舟”体会到地球的渺小。 课件出示说明方法及运用说明方法作用的比拟题，学生在朗读中感悟其作用。 2、明白地球上的资源有限，地球简单破裂。 谁来说说地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么？ 谁来说说可再生资源的状况又是怎样呢？(课件出示第4自然段文字让学生朗读。)可以结合自己课前搜集到的资料来谈。 过渡语：是呀，人类为了眼前的进展，急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，体无完肤。她向我们人类发出了严峻的警告。教师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？ 展现人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。 看完这些令

27、人触目惊心的图片之后，此刻你心情怎么样？带着这种感情再读读第4自然段。 同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说点什么吗？此时你又将怎么样读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。(课件出示这句话) (三)领悟地球的唯一性及环保的重要性 1、绽开小小辩论会。 同学们，我们的宇宙飞船已经游览了太空，假设地球上不能居住了，我们可以移居到别的星球，你赞同这种观点吗？同学间相互争论，说出理由。 2、激情召唤。 是呀！同学们，我们只有一个地球！但我们可亲可敬的地球妈妈，正在患病着无情的破坏，我们的家园-这个水蓝色的星球太得意了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护

28、她！ 课件出示最终一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一自然段。 看到我们的地球正在患病的灾难，你会想到什么标语呢？想为爱护地球做点什么呢？(课件出示相关标语让学生齐读，展现全国各地爱护地球的宣传图像以及爱护地球的策略供学生观看参考。) 四、拓展延长，升华情感 1、课件出示问题：地球还面临着什么危害？组织学生依据课件拓展资料及自己搜集到的资料绽开争论，积极探讨解决地球危害的方法。 2、课件出示配乐朗读每天，我们的地球有，学生听完之后，引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗读中。 3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的喜爱之情得到进一步的升华。 4、总结升华：爱护地球，这

29、个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应当从现在做起，从身边做起，爱惜身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士！ 五、反应练习，学以致用 1、课件出示练一练，让学生口头作答。 2、出示“查一查”，让学生自主选择： 调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决？可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保建议，发送到网上去。 第6篇信息化教学设计一等奖 教材分析 这是闻名作家冯骥才先生的.一篇散文，语文。写了机场女效劳员向一位失败的运发动献花的故事，说明白鲜花不仅可以献给

30、英雄和成功者，更可以给失败者以鼓舞。同时渗透着思想上的教育，告知我们如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。 学情分析 对于文章中那样意义重大的成功或者失败，学生没有经受过，也很难体会仆人公成功和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过成功和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学目标 1、学习本课生字词。 2、读懂课文，理解机场效劳员送的这束鲜花，宝贵在哪里。 3、体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。 4、有感情地朗读课文。 5、了解课文的表达挨次，体会插叙的作用。 教学重点、难点 通过女效劳员说的话，体会如何对

31、待成功和失败。 教学预备 教师：将重点语句制作成多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。 过程: 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在我们的生活中，献花是很常常的事。大家想想，一般在什么状况下给人献花呢？你在什么状况下承受过别人赠送的鲜花呢？(学生自由沟通)我们今日要学的课文，就叫作献你一束花。(板书课题) 2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。 (课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，莫非也会献给她这黯淡无光的失败者？)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这个说法吗？为什么？(学生进展简

32、短的自由争论。) 二、初读课文，整体感知 1.刚刚同学们对鲜花究竟送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。 提出读书要求： 自由朗读课文，想方法解决不熟悉的字词，可以和身边的同学合作。 2.检查生字预习状况。(课件出示，随机抽学生认读。) 3.指名朗读课文，思索两个问题： (1)课文写了一件什么事？ (2)效劳员为什么要给这个失败的运发动献花？ 读完课文，学生答复两个思索题。 三、学习课文第一、二自然段 请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运发动为什么始终垂着头？你知道她是怎样想的吗？ 学生同桌相互争论，教师巡察指导。 指导朗读，体会女运发动的内心。 四、自由朗

33、读课文 已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌沟通。 学生自主学习。 全班沟通。 五、朗读课文，熟记本课生字词语 六、作业 默写本课生字词语。 流利地朗读课文。 对不理解的地方尝试自己理解。 第7篇信息化教学设计一等奖 一、教材分析 1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。 2、重点 3、难点 二、教学/学习目标及其对应的课程标准 教师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、把握哪些过程方法、培育那些习惯和情感态度。有些课不仅教授学问单元，而且指向一种或多种思维方式的培育，情感态度价值观的培育，促进对专题活

34、动的了解、理解、讨论。 在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课规划帮忙学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如：推理力量；批判思维力量；制造性的问题解决；观看和分类的力量；小组协作力量；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。从学问与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能到达的教学目标和教学结果。三维学问目标结合，切忌割裂。 1、学问与技能： 2、过程与方法： 3、情感与态度、价值观： 三、学习者分析 年龄特征及认知特点，学生必备的学问、技能、阅历、态度、心情，以及学生差异、共性特点等。 四、教学理念和教学方式 （一）如何表达课程改革

35、提倡的教学理念，表达教学方式的革新。 （二）教学策略设计： 1、教学方法设计及选择依据。 2、教学活动设计思路及流程图。 （三）过程性评价设计 五、教学或活动过程 （一）教学预备阶段教师的备课和其他预备工作、其中应留意的问题及其处理方法、教师的感受等。 1、教学素材、网络资源及网址。 2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务； 3、课件设计意图及大体构造。 4、技术学问的敏捷运用，并猜测可能发生的问题，操作的留意事项等; 5、哪个环节注意过程与方法的培育，采纳什么方法； 6、那个环节注意情感态度价值观的培育，使用什么方法。 （二）整个教学过程表达 1、简要地描述你规划如何组织你的课堂教学或活

36、动过程。思索并描述如下方面的问题：本次活动包括一节还是一次以上的课？这是一个完整的活动，还是系列活动的一局部？本次活动一共需要多少天或多少周？这是某一学科的分科教学活动，还是跨学科活动？共需几节课完成，以下是每节课的教学过程描述内容： 2、假如需要对学生进展分组，请供应分组的方法或依据，包括：是根据力量进展分组，还是每组都包括不同力量的学生？各组之间有无分工，假如有，各负责什么职责？每组学生内部有无分工，假如有，请简要描述。 3、依据阅历，学生在本次活动中有没有简单消失的错误概念以及简单消失的障碍？假如有，在此处进展描述并提出你的处理策略或建议。 4、为了实施本次活动，教师需要具备哪些技能？

37、5、每节课的每个教学环节，都采纳什么样的过程性评价手段。你通过什么方式评价本课或本次活动是否胜利？描述你盼望学生创作的作品或学生的表现以及你如何评价这些方面。固然，这些方面应与上述你列出的课程标准和教学目标相联系。 第8篇信息化教学设计一等奖 教学主题：行进间直线运球（复习）行进间体前变向换手运球。 一、教材分析 行进间体前变向换手运球是体育与安康中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简洁有用，具有动作快速、隐藏突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中掌握好球的根底上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进展教学，可

38、提高学生掌握球力量和手脚的协调协作，对于其它技战术的学习与把握也能起到承上启下的作用。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发觉问题、解决问题的力量，为欢乐体育、终身体育打下坚实根底。 二、学生分析 参与篮球选项教学班的学生大多数都有肯定的篮球根底，对篮球的兴趣也较深厚，学生比拟活泼，具有较强的仿照、自学以及自控力量，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干力量较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 三、教学目标 1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其有用价值。 2、通过学习初步把握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。 3、在嬉戏中

39、体验胜利感，并能在嬉戏中尝试运用所学技能，增加学好篮球的自信念。 四、教学环境 简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境，网络多媒体环境教学环境，移动学习，其他。 五、信息技术应用思路 通过播放比拟精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在观赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的根底动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互沟通，取长补短，在沟通中不断完善自己的动作。 课前：在多媒体的支持下观看NBA竞赛，将竞赛中的根本技术和方法与自己把握的技术比照，通过比照订正自己的错误动作。课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的

40、教学。首先由前面设置的障碍为缘由引出问题，“我该怎么办？”让学生思索这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的状况下如何通过。同时，依据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和把握直线运球过障碍变向换手的根本技术。课后：主题升华。用精彩的竞赛让学生体会期中的欢乐。 六、教学流程设计 教学环节： 如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构。 教师活动： 学生活动： 信息技术支持（资源、方法、手段等）。 开头上课叙述篮球幻灯片的播放篮球视频的播放共享文件给学生教师示范学生示范学生

41、阐述自己的思路和想法学生点评教师点评下课。 引出主题导入新课。 师生相互问好。 叙述篮球。 幻灯片和篮球视频的播放。 共享文件。 教师示范动作。 教师点评。 教师总结本单元的学习成果。 下课。 全体起立，全体坐下。 思索与学习。 学生示范动作。 学生阐述思路和想法。 学生间相互点评。 教师点评。 教师总结本单元的学问。 ppt和视频播放。 观赏作品。 观看、观赏优秀的学生动作。 观看多媒体。 幻灯片和篮球视频的讲解。 1、导入同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就带着你们走进篮球是世界。 2、任务一：教师讲解篮球的根本学问，篮球的根本技能。 3、任务二：通过幻灯片和篮球视频叙述三步上篮的学问。 4、任务三：教师示范正确的技能动作。 5、任务四：学生们自己练习。