做饼干中班数学教案.docx

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1、 做饼干中班数学教案做饼干中班数学教案1 活动目标： 1、感知物体的大小与数量的关系。 2、学习用数字、图形记录结果。 3、让幼儿懂得简洁的数学道理。 4、体验数学集体嬉戏的欢乐。 活动过程： 一、为小兔做饼干 出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小) 小兔吃了还想吃，想请我们帮助再做一些饼干。 引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。 在操作中，教师留意观看幼儿做饼干时采纳的方法，并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。 从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮”上压印的

2、饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。 二、谁做的饼干多 幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。 找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。 幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比拟，发觉在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的阅历和方法。 教学反思 操作是幼儿学习，建构数学学问的根本方法。因此供应有效的操作材料是活动胜利的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜爱摆布的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大

3、小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学学问详细化，浅显化，易于幼儿理解和把握。活动中教师注意既面对全体幼儿让每个幼儿都参加操作，始终关注每个幼儿的操作状况，又准时鼓舞有创新力量的幼儿，使每个幼儿在参加的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的进展 做饼干中班数学教案2 目标： 感知物体的大小与数量的关系 学习用数字、图形记录结果 预备： 过程： 一、为小兔做饼干 出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢？（有大有小） 小兔吃了还想吃，想请我们帮助再做一些饼干。 引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形（圆点

4、、短线等）的方法记录。 在操作中，教师留意观看幼儿做饼干时采纳的方法，并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。 从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少；饼干小，数量多。 二、谁做的饼干多 幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。 找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的？为什么能做那么多。 幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比拟，发觉在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的阅历和方法。 做饼干中班数学教案3 活动目标： 1、感知物体

5、的大小与数量的关系。 2、学习用数字、图形记录结果。 3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、用纸板剪成的大大小小的“饼干“若干。 2、人手一个圆形积木或瓶盖、橡皮泥、泥工板、记录纸。 活动过程： 一、为小兔做饼干。 1、出示兔子玩具及“饼干“。小兔子从点心店里买了一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢？（有大有小）2、小兔子吃了还想吃，想请我们小朋友帮助再做一些饼干。 3、引导幼儿瓶盖或圆形积木等不同模具在泥工板上压印饼干，看看每块橡皮泥能做几块饼干，并用写数字或画图形（圆点、短线等）的方法记录。 4、在操作中，教师留意观看幼儿做饼

6、干时采纳的方法，并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。 5、从幼儿所做的饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮“上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少；饼干小，数量多。 二、谁做的饼干多。 1、幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。 2、找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的，什么能做这么多。 3、幼儿再次尝试做饼干，将前后两次的操作结果作一次比拟，发觉在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的“面皮“上印制饼干的阅历和方法。 教学反思 本次活动中，我为孩子们供应了较为丰富的活动材料，如彩色纸张、四个带

7、动物头饰的盒子、各种外形的饼干等，幼儿们特别喜爱，极大的调动了孩子们的积极性。由于本次活动是在幼儿已有的学问阅历的根底上进展的，(幼儿对长方形、正方形、三角形和圆形已有了初步的熟悉，多数幼儿能说出它们的名字。)孩子们简单承受，所以本次活动进展的比拟顺当。整过活动过程中，孩子们都特别的投入，到活动完毕时，有的幼儿还意犹未尽。 但在师幼检查分饼干的状况时，我发觉给小动物的分的饼干没有发下去的多，原来有的孩子不情愿把饼干拿出来分给小动物，想留着自己吃，把饼干藏起来了，还有的孩子拿到饼干就吃，根本没听见教师说什么。爱吃饼干是孩子的天性，我无视了这一点，所以有的孩子就没有参加分饼干这一环节的活动。假如这个环节先让孩子自己吃一点饼干，再分一局部给小动物，效果会更好一些。