信息课教学反思7篇品读.docx

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1、 信息课教学反思7篇-品读360 信息课教学反思篇1 兴趣是最好的教师，遵循教育教学规律，采纳多种方法培育学生学习兴趣，鼓舞、指导学生检验信息，获得信息，从而完成教学任务，实现教学目的。 1、倾注爱心，培育学习兴趣 2、建立公平合作的师生关系 师生关系是直接影响着学生的学习心情。教师要帮忙学生树立学好信息技术的信念。建立公平的师生关系，不仅仅意味着教师在课堂上面带微笑使学生的心情放松、消退紧急，也不仅仅是自然地运用语言来组织教学，通过视觉沟通去吸引学生的留意力。赞许地点头、恰当的表扬、确定的眼光、得体的手势等都有会给学生以开心的鼓舞。教师爱学生并充分信任他们、给学生自我表现的时机，他们也就会信

2、任教师，就会积极地参与到学习当中。 3、进展正确的引导 对学生进展学习目的的教育，在教学中使学生清晰地了解学习信息技术课程及各章节学问的详细目的、任务和要求，教学内容在实践中的作用及在整个学问体系中所占的地位。通过生动、详细、感染力剧烈的学习需要，使学生了解计算机是信息时代的标志，生活在信息时代必需把握信息技术学问，把学生对信息技术的新颖感转发转移到学习上来。对信息技术学问产生深厚的兴趣。 4、面对全体，因材施教 教学中教师要把全体学生的状况，要处理好和学习的关系，特殊要抓好学生那种群体的“两头”使学生保持开心的心情，在和谐的气氛完成教学任务。 信息课教学反思篇2 信息技术教学可分为两层台阶：

3、即根底教学和应用教学。所谓根底教学主要内容是课程的引入、根本学问与根本技能；应用教学主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去。根底教学是前提，应用教学是根本，学以致用是本门课程教学的根本原则。下面结合自己的教学实际，谈谈如何踏好这两层“台阶”。 一、抓好根底教学 根底教学以根本学问、根本技能为要，重在根本技能。在实际教学过程中笔者有如下几个方面的体会。 1、任务驱动的指导思想 第一堂信息技术课要让学生明确本门课的学习任务，解决好为什么学的问题。此后结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。尽可能将学习任务明确化、通俗化、详细化，便于让学生抓住重点，保持良好的学习心情。比方：将wor

4、d使用分为根底局部（常用菜单、常用格式与工具栏的使用等）与技巧局部（专用工具栏、简单选项、简单格式等），根底局部内容严整，量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会；技巧局部留意教学方法，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。同时要留意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。 2、对于根本学问和根本技能的教学要提纲挈领 如在键盘与指法教学中，强调指法训练三要点为：基准位置，手指分工和击键要领；又如，对于windows系统的教学：要留意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木作比方引导学

5、生理解全部的界面显示，归纳出windows操作的一般性便于学生快速把握。 3、推行协作学习法 学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争性组织构造，学习者之间的关系相互对立；一种是个别化组织构造，学习者之间的关系是相互独立的；第三种是协作组织构造，学习者之间协同工作并共同共享学习目标。 协作学习（collaborativelearning）是指通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略。要求辅导教师要具有新型教育思想和教育观念，积极为学生制造协作学习的环境。 协作学习的根本模式为：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演。一位哲人曾说过，如果你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我

6、仍旧是各有一个苹果。但是，如果你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此沟通思想，那么，我们每个人将各有两种思想。基于此，不难理解协作学习的价值。 4、用多媒体电子教室教学 新启用的机房大多具有多媒体电子教室功能，在教学的过程中要充分利用其展现功能，讲练结合，将教师演示与学生练习的时间比掌握在1：3到1：5之间。教师留意利用实例作品（word文档，图片等等）教学，向学生展现一些实践中做得较好的作品，最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网使课堂教学与网上教学相结合。 5、教学考评 简洁的考评方法，将教师机的文件夹设成完全共享让学生把完成作品保存或另存到其中，教师准时批阅同时

7、也适合进一步存档。 完毕语根底教学与应用教学是两种不同倾向的教学阶段，根底教学以课堂教学为主，应用教学以学生实习实践设计作品为主，两者相辅相成。只有抓好根底教学使学生打下坚固的双基，在应用教学中，学生才会得心应手。应用教学好比大学里的课程设计，事实上，目前中小学信息技术课的课时尚不是非常富裕，肯定要从实际动身，假如本地信息设施建立进展较慢，学生实习的时机较少，建议还是将教学重点放在双基的培育上。 信息课教学反思篇3 本节课是vb程序设计的第一课，学生对程序设计语言是第一次接触，没有什么学问储藏，所以如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。在本堂课的设计中，整堂课都是学生在思索，动手操作实践，完成

8、一个个小任务，充分表达学生的自主性和主动性。 在任务的设计上，遵循了由简到难的原则，学生通过课本以及学案内容，自主探究，操作实践，从而把握所学的学问。实践证明，学生的潜力是特别大的，许多同学都能按要求完成任务。在任务有难度时，我让各小组共同探讨完成，通过小组合作的形式，小组成员能相互帮忙，培育了学生的合作精神，同时也有效地减轻了教师的负担，提高了课堂的效率。在本课的设计中，还要注意了学生的个体差异，设置了不同层次的任务，满意了不同学生的奇怪心和求知欲。 本节课内容较简洁，有些地方可以再加此拓展，修改代码的地方可以让学生根据自已的喜好来修改大熊猫的愿望，不肯定非要和课本全都，要注意从学生已有阅历

9、动身，营造一个有利于探究的教学环境。vb语言对学生来讲有肯定难度，如何指导学生在已有学问和力量的根底上设计出更好的程序，还需要进一步的探究。 信息课教学反思篇4 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与制造力量等方面也获得了胜利的喜悦和欢快。 在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手力量的学问为主要内容。这样做，符合本阶

10、段的认知构造便于培育学生的思维力量，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的力量。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 信息课教学反思篇5 本节课我足足用了2个课时，而且还布置了一次家庭作业。由于我觉得如此关键的学问光读一遍是还不够的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里终于对他们才有点放心，不必担忧他们会沉迷在电脑当中；不必过多的担忧他们会为了奇怪瞒着家 . 信息课教学反思7篇.doc 将本文的Word文档下载到电脑，便利保藏和打印 推举度： 点击下载文档