信息技术说课稿（5篇）.docx

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1、 信息技术说课稿（5篇） 教材分析 问候小伙伴是小学五年级信息技术教材其次单元翻开信息之窗第五课中的内容，教学对象是小学五年级学生。这课书的教学是在学生熟悉记事本并娴熟键盘指法和输入法的根底上进展教学的，也为今后学习WORD打下根底。 教学目标 依据本课内容和学生状况，我制定了以下教学目标： 学问目标：把握拼音输入法、网上传输文件。 力量目标：培育学生自主学习的力量。 情感目标：进一步体会信息技术在学习生活中更广泛的作用，建立初步的网络意识，利用网络进展良好的人际交往。 教学重难点 依据教材编排，我认为这节课的教学重点是：娴熟应用记事本编辑文本。难点是：网上邻居的使用。 教法阐述 信 息技术的

2、学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信 息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期到达教学效果的最优化。 学法指导 在这节课中，我始终引导学生带着深厚的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学尝试创新”的思想

3、渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 教学过程 1. 激趣导入，提醒课题 通过提前预备的自我介绍，让同学通过文章中典型的描写推断出是哪一位同学，从而激发自己的写作热忱。 2. 课件展现，复习“记事本”软件 同学们都能猜出来了，然后通过大屏幕可以看到这篇文章。这是通过记事本编辑的一篇习作，对于记事本同学们已经练习过屡次，今日我们就用记事本写一篇慰问信，慰问自己的朋友。在编辑中要留意文章整体的美观，就象我们在作文纸中写文章一样。 在这里稳固练习了键盘操作以及记事本的简洁编辑使用。 3. 给出任务，提出要求 教师提

4、出要求并说明留意事项，学生们边听边翻开记事本，分小组进展讨论实践，依据书上的介绍美化自己的慰问信。 4. 展现作品，进展点评 通过播送把局部同学的文章展现出来，让同学们评价。同时提问：你给小伙伴的问慰信怎样可以传到小伙伴的机器里呢？引出下面内容“网上邻居”。 演示通过“网上邻居”复制文件的方法。边看教师演示边操作，利用前面学过的复制文件的方法把本机文件复制到其它机器中就实现了“网络传书”，为了将慰问信更加快速的传递给你的好朋友，向学生介绍更加快捷的复制方法。 5. 教学成果反应 翻开共享文件夹，比一比看谁收到的慰问信最多。通过统计收发慰问信这一学习成果让学生产生学习的成就感，激发学习的兴趣与积

5、极性。 设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、 任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计的“任务”，一要紧扣信息技术课程标准，使教师有“法”可依；二要结合学生的学习与生活实践，使学生有事可做。 2、 讲练结合。在设计的教学情景中，穿插展现、评价等学习方法，稳固新知的同时，活泼课堂气氛。 3、 转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，培育学生的自主学习力量及大胆探究、相互协作的精神，圆满的完成了本课教学目标。 信息技术说课稿 篇二 我说课的内容是泰山出版社信息技术教科书其次册第11课巧用绘图。分两大局部进展说课：说教材和说教学设计： 一、说教材 分以

6、下几个环节： （一）教材分析 教材是利用标注类图形在电脑报中的作用引入的本课，在解决自选图形叠放次序和组合的问题上又转到了卡通形象“流亡兔”的脚与身体的关系上来，感觉一堂课被分成了两个没有关系的局部，所以我对教材进展了重新设计。 结合奥运会话题引入卡通形象“流亡兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣，然后把重难点都设计成动画中的内容，让学生有一种学完之后自己也能够完成“流亡兔”的感觉。由于之前学生已经把握了如何插入文本框和文字输入与格式设置，所以在前两个局部插入自选图形和修饰自选图形上可以利用学生已有的技能进展引导，能够起到事倍功半的作用，让学生体验学习欢乐。由于设置自选图形的叠放次序与组合图形

7、两个局部是全新的内容，可以适当发挥教师的主导作用，适时点拨，可以让学生感觉学习并不是那么枯燥。如何把自选图形设置的美观是这节课的重点之一，所以本课培育了学生在审美方面的力量。 （二）学生状况 四年级学生对于鼠标的操作已经很娴熟了，但是在教学过程中发觉有不自信怕出错、遇困难不深究等特点。所以在教学过程中针对不自信的学生不断的鼓舞其大胆尝试，针对遇困难不深究的学生采纳“认真地再来一次”的方法疏导其产生的不良心情。 （三）三维目标 学问与技能：了解并把握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法。 过程与方法：采纳教师引导与自主探究相结合，重点局部利用学问迁移的方法让学生自主探究解决，难点局部发挥教

8、师的主导作用，引导学生参加教学，使其肯学、学会、会学。 情感态度与价值观： 本课融入了爱国主义教育和美育教育，让学生了解中华人民共和国的建立时间、要珍惜现在美妙生活和留意美术作品的颜色搭配问题。帮忙学生养成良好的操作行为习惯。 教学重点：自选图形的插入、修饰自选图形 教学难点：自选图形的叠放次序、自选图形的组合 （四）设计理念 把一个大的问题分解成若干的小问题，让学生利用技能迁移的方法完成学习任务。在猎取新知的同时激发学生求知欲和创作欲。 （五）课时安排 1课时 （六）教具预备 微机室 网络教室掌握系统 word文字处理软件 多媒体课件 二、说教学设计 通过以上的分析，我设计了四个教学环节：导

9、入、新授、创作和总结，下面说一说这四个环节的详细设计和设计意图。 （一）导入 生动的课堂从引入开头。为了能够激发学生学习的兴趣，在课的开头局部播放一段用自选图形做成的动画，然后提醒动画的制作方法并询问学生有没有兴趣学习。 设计意图：结合奥运会话题引入卡通形象“奥运兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣。 （二）新授 依据本课的重难点，新授局部又设计成四个小环节：1）插入自选图形；2）修饰自选图形；3）自选图形的叠放次序；4）组合图形 1）插入自选图形 这一环节虽然是本课的重点，但是并没有难度，由于在之前的教学中已经接触过文本框的插入，并且二者都处在绘图工具栏中，当教师介绍完自选图形所在的位置，学

10、生会自觉使用拖拽的方式在编辑区插入自己选择的自选图形，所以插入的方法可以让学生自己试着去体验完成。 由于文字的输入并不是本课重点，并且插入文字的方法也没有讨论的价值，所以在学生插入图形之后，标注类图形用一句“标注类图形与文本框一样可以直接输入文字”一语带过，对于非标注类图形直接介绍插入文字的方法，让学生体验一下，就此完毕此环节。 设计意图：简洁明白的让学生明确自选图形的插入方法和文字的输入，表达出了学生的自主探究与教师主导相结合。 2）修饰自选图形 与上一环节类似，自选图形的修饰与文本框的修饰方法完全一样，所以在这个环节中我设计了一个问题：“我们不仅要学会如何插入自选图形，而且更要留意如何让自

11、选图形更美观。”让学生发觉问题然后再用一句“可不行以借助以前学过的内容呢？”来引导学生的思索。 设计意图：虽然是新授内容，但一样的操作在以前的学习中消失过了，所以可以大胆放给学生，让学生体验在学习内容之间是有联系的。 3）自选图形的叠放次序 这是本课的一个难点，假如直接让学生进展自选图形叠放次序的设置会使学生产生“为什么要设置叠放次序”的疑问。所以我设计了一个两张图片找不同的环节，学生会发觉“奥运兔”的脚一幅图在身体的前面，另一幅在身体的后面，紧接着设计一个问题“怎样才能把两幅变得一样呢？”引出自选图形的叠放次序。 设计意图：让学生自己发觉问题，然后带着问题投入到学习中去，最终解决问题。这样既

12、培育了学生的问题意识，又让学生体验到学习的欢乐，一举两得。 4）组合图形 在学生演示完叠放次序的方法之后，我设计了这样的一句话用来引出这个环节，“奥运兔说在一个地方站的太久了，想换个地方，请同学们帮一下他吧！”这样学生在操作中会发觉兔子的身体分家了，这时再把问题抛出来，“怎样才能让腿和身体合在一起啊？”引起学生的共鸣，再介绍方法，使学生有迎刃而解的感觉。 设计意图：这是本课的又一难点，学生到这里留意力会有些疲惫，假如再让学生进展自主探究会影响课堂进度。所以，教师直接公布方法，既节约了时间，又减轻了学生的负担，又使得整个课堂的学习方式不会太单调。 （三）创作 学以致用，把学到的内容应用到实际问题

13、的解决中。在这个环节里，先让学生谈谈自己的构思，然后让学生进展创作。 设计意图：既可以稳固所学的内容，又可以呈现学生的内心世界。 （四）总结 让学生梳理这堂课的内容，并明确自己哪些地方学的好，哪些地方还存在问题，以便准时补救。 设计意图：只有总结才能够发觉问题，得到准时地解决，在前进的道路上不会偏离方向。 信息技术说课稿 篇三 计算机软件系统 教学目标： 1、了解系统软件的作用；软件安装与卸载的相关学问。 2、了解系统软件的安装。 情感目标： 合法地使用软件也是本课的一个重要内容。因此本课的另一个目标就是要培育学生正确的信息道德观。并培育学生学习计算机的积极情感。 教学重点：理解操作系统的作用

14、。 教学难点：学习计算机主要软件的安装与卸载。 教学预备：教学多媒体计算机，教学ppt。 课时安排：1课时 教学过程： 设疑：上节课我们学习了如何把一台计算机的外设和主机连接起来。那么，这样连接起来的计算机就可以工作了吗？（学生答复，并说明缘由，教师设下疑问：究竟能不能呢？） 试验1：启动事先预备好的裸机，学生观看计算机运行状况，教师总结缘由（没有安装操作系统软件）。 一、操作系统学问讲授 提问：计算机为什么需要一个操作系统？操作系统是计算机系统中不行缺少的、最根本的系统软件，它是计算机系统的管家。 （补充学问） 1、操作系统的消失人机冲突早期，人们利用计算机进展运算时，常常消失操作人员手忙脚

15、乱而计算机却空闲等待的情形，这种人工干预的慢速度与计算机运行的高速度之间的严峻不协调，被称为人机冲突。 2、操作系统的作用操作系统的主要作用是对计算机的硬件、软件资源进展治理和掌握，使计算机能协调、正常地工作，同时为人们使用计算机供应便利的操作环境。它还治理计算机的各种外部设备，如键盘、鼠标、打印机等，使这些设备能有效地为我们效劳。 二、应用软件的安装与卸载 (1)ppt展现软件安装的过程； (2)ppt展现软件卸载的两种方法，要求学生依此卸载系统中的两个软件； （3）质疑探究，安装与卸载中消失的问题，分成小组进展争论，并做汇报，由教师总结，以给同学供应某些指导。 三、软件的合法使用 通过案例

16、和数据来说明盗版对我国软件产业的负面影响，组织学生绽开争论或辩论，引导学生正确熟悉敬重学问产权、敬重软件版权的重要意义，培育学生正确地猎取和使用软件的习惯。 （1）教师组织小组争论，小组派代表发言，提出关于软件合法使用的观点； （2）教师用ppt演示总结，软件合法使用的方法及相关学问点。 信息技术说课稿 篇四 一、说教材： 我说课的题目是信息与信息技术，它是省编高一信息技术教材，第一章，第一、二节的内容。这局部内容主要讲了信息、信息处理过程；熟悉计算机及因特网的作用。本节课内容理论学问比拟强，学问点比拟多，内容较散，看似简洁，每一局部只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学

17、生熟悉到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要留意扩展。 二、说教学目标 、学问目标： 、理解信息的含义。 、把握信息处理过程。 、把握计算机的根本构造及计算机系统的根底学问。 、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。 、区分信息和信息载体。 、力量目标： 、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的熟悉”，培育学生分析问题力量，学会思索。 、通过观看计算机，培育学生观看力量和思索问题的力量。 、通过学习信息处理过程学问，培育学生对信息及猎取、分析、处理、传递和应用信息的意识。 、情感目标： 通过学生上

18、网，小组合作，互帮互学，培育学生团体合作，相互帮忙的精神，及动手力量。培育学生探究新学问的兴趣。从而进一步培育学生对信息技术的兴趣。 、体验目标： 让学生上网看一看，网络上究竟有些什么，对我们日常生活有什么重要性。 三、说教学重、难点及突破方法 1、重点：信息的处理过程，信息技术的根本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。 2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。 3、突破方法：师生争论，上机操作。 四、说学生 我校是省级示范中学，每年面对全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不生疏，在小学和初

19、中阶段都学过一些，对计算机有了肯定熟悉，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它教师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但全部的学生对信息技术这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动假如机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。 五、说教法 对理论学问，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习到达稳固的目的。对这局部内容教师假如不考虑学生状

20、况，始终讲下去，根底好学生觉得没意思不愿听，根底差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参加课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。 1、第一节课就安排学生到机房上，满意一局部学生没见过电脑的奇怪心。缩短了他们与计算机之间的距离。 2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。表达信息技术教学的任务驱动法。 3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的学问点及课本中没有新内容，可培育学生自学力量和探究问题的力量。 4、教师就每一个学问点提出一个问题，让学生争论、分析与思索，师生再共同归纳总结。这样各种状况的学生都会积极参加课堂

21、的教学中，发挥各自的特长。 5、最终还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，扫瞄信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。 六、说教学预备： 良好的开头是胜利的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分预备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应留意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年完毕要参与省会考，从思想上搞高对这门课的熟悉。 七、教学过程 （一）、导入新课： 从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地转变着四周的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技

22、术已经成为21世纪人人都必需把握的根本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这局部内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（详细小任务）。 （二）、让学生带着以下问题看书：（用课件展现问题） 1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？ 2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？ 3、请你描述高一招生的状况？ 4、信息一般存储在什么地方？举出事例。 5、信息的传递方式有哪些？ 6、什么是信息技术？它的核心是什么？ 7、观看学生计算机，看它是由哪几个局部组成的？在其它地方你还见到什么？ 8、信息在

23、计算机中的流程是怎样的？ 9、你能说出计算机有哪些作用？ 10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？ （三）、分组争论上述各个问题 课件展现局部结果 （四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。 在这个过程中，教师只要略微提一下开机，及怎样上网，扫瞄信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓舞他们大胆操作，同时请有根底的同学帮忙，当好教师的小助手，对于这局部的学生，教师也应当准时赐予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮忙别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。 在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的

24、只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下根底。 （五）、说小结 小结本节课所学的主要学问，并对学生上机操作状况赐予确定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓舞学生，信任通过师生共同努力肯定能把信息技术这门课程学好。 信息技术说课稿 篇五 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一信息技术根底第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我预备在教师的引导下，举消失象，让学生进展探讨，然后归纳获得学问。有缺乏之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参加，活泼课堂气氛，既让学生学到学

25、问，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 学问的猎取者是刚刚升入高中的学生，根据人的成长认知规律，学生对学问的猎取开头由感性熟悉提升到理性熟悉。对于“信息”这一事物的熟悉，可以让他们从大量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。教师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、 学问、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培育学生分析问题、解决问题的力量。 2、 过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的力量。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重

26、要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。 四、教学重点： 信息特征的熟悉。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采纳讲授法，争论法。 教学过程 谈话引入： 同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得许多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得许多信息，如：学习资料、消遣、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 师：同学们举的例子特

27、别好。 其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有，固然，信息不仅存在于我们的四周，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就一样的本质。下面我们通过所猎取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们四周存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的外表，教师讲课的声音依附于空气。还有许多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（争论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘， 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（争论）找不到。 师：这说明白什么？ 生：（齐）信息必需依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必需依附某一媒体进展传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人共享，而“共享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示）