儿童发展指南学习心得7篇.docx

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1、 儿童发展指南学习心得7篇 36岁儿童学习与进展指南是教育部正式印发的，这是国家为深入贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”，进一步推动学前教育科学进展实行的又一重大举措。 参与了36岁儿童学习进展指南的学习培训，指南他就像一盏明灯照亮我们幼教教师教育成长的路。仔细学习和贯彻落实指南的精神是我们每一个幼教工必需履行的职责。 一、仔细贯彻落实指南精神，推动学前教育科学进展。 指南是加强科学保教，推动学前教育治理科学化、标准化的重要举措。近几年教育教学的不断改革，让我们的学前教育取的了很大的进步。但是面对新世纪的教育，我国的幼儿教育与世界其他兴旺国家的学前教育还存在着很大的差距，提高教育质量，这

2、是指导今后我们教师开展教学的总体方向和要求。指南正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心进展水平和特点供应了更加详细、可操作的依据和指导。指南的出台，标志着我国学前教育管的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育治理的科学化和标准化，对推动学前教育科学进展这明白方向。 二、贯彻落实指南是提高幼儿园教师专业素养和实践力量，全面提高学前教育质量的保障。 指南基于36岁儿童身心进展规律与学习特点，是基于对我国幼儿学习与进展状况的调查讨论，以一整套比拟科学、明确、详细的目标与教育建议，来表达国家对我国36岁儿童学习与进展的方向的引导与质量的要求，它反映对36岁儿童学习与进展水平的合理期望

3、。指南中从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为23个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与进展目标和教育建议两局部组成。每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。每一条学习目标配有相应的教育建议。这让我们教育工更清晰的知道了自己将如何更好的实施教育指明白方向。所以从事幼教工作的我们领悟和理解指南的理念和要求，熟知36岁幼儿的身心进展特点和行为表现，是我们提高专业学问和实践教学力量标准。也是提高教学质量的保障。 三、贯彻落实指南是普及科学育儿学问，防止和克制“小学化”倾向的有效手段。 现在幼儿园的家长们虽然对学前教育重视程

4、度不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的引导，加上应试教育的影响和各种商业性宣传的误导，社会上这种不良的教育信息问题越来越突出，许多家长牺牲了孩子欢乐的童年生活，盲目追求“提前学习”、“超前教育”，不仅让幼儿“伤”在了起跑线上，也严峻干扰了幼儿园的办园方向和正常的教育教学秩序。指南的出台，为广阔家长科学育儿供应了权威性的参考和指导，对切实转变广阔家长的教育观念，提高科学育儿力量，创设有利于幼儿安康成长的良好社会环境打下了根底。 总之贯彻落实指南既是一个重要时机，也是一个艰难任务；既是一个推开工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的责任。我们只有充分熟悉贯彻落实指南的重大意义，进一步增加责任感、使命

5、感，才能把指南贯彻好、落实好，才能让指南的思想、观念、要求和方法成为我们学前教育的明灯，才能照射我们彼此成长的学前教育之路。 儿童进展指南学习心得 篇二 36岁儿童学习与进展指南是以幼儿后继学习和终身进展奠定根底为目标，并且表达了促进幼儿身心全面和谐进展的教育理念，它就像“指南针”为教师指引了教育教学的方向。通过学习并结合我的教学实践对指南社会领域中幼儿的学习与进展有一些自己思索。 幼儿社会性是在嬉戏、观看、学习、仿照、体验中进展起来的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积存过程。在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的时机，让幼儿学习交往

6、的根本规章和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿供应自由交往和嬉戏的时机，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动；利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他们争论什么样的行为受大家欢送；当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等；多为幼儿供应需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性进展的有效教育途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼儿的天性，嬉戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会熟悉、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题都好像一个

7、“小社会”，每个幼儿在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各种困难，还常常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何共享，而教师则在观看嬉戏的过程中进展适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应力量的进展。 首先，角色嬉戏能增进幼儿对人际间的关系了解。 比方小班初期的角色嬉戏娃娃家，幼儿在嬉戏中各自扮演着爸爸、妈妈、姐姐，在嬉戏中他们都是各玩各的彼此之间没有沟通、没有交往；还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿嬉戏阅历的逐步积存、丰富，他们突破了自我中

8、心局限渐渐情愿和小朋友一起玩，从嬉戏中发觉自我发觉他人，继而再将自我和他人区分开来，增进幼儿对人际间的关系了解。 其次，角色嬉戏能帮忙幼儿学习社会规章，并且遵守根本的行为标准规章。 角色嬉戏中幼儿通过教师供应的嬉戏场景，创设的嬉戏情节，模拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，嬉戏使幼儿从不同的侧面了解社会、熟识社会。例如在玩公共汽车的嬉戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培育幼儿的爱心、责任心。又如幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿了解交通警察的作用，没有了交通警察会怎样，还可以使幼儿知道一些根本的交通规章：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等

9、等。幼儿在嬉戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守嬉戏规章，在自己的亲身体会中加深了规章意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规章，不做一些违法违纪的事情。所以通过角色嬉戏可以促进增加幼儿对嬉戏规章的熟悉和规章意识，也进展和加强幼儿听从集体的意识，对于他们将来学习肯定的社会行为标准也是大有好处的。 再次，角色嬉戏能促进幼儿社会交往力量的提高。 角色嬉戏为幼儿供应了社会交往的时机和交往环境，比方小超市嬉戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病人打交道，又要和护士交往。记得有一次在小舞台嬉戏中，辰辰和若男为了表演节目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的“节目主持人”子皓说：“那辰辰唱歌，若男

10、跳舞吧”。一场争吵由此解决了。在嬉戏中节目主持人既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要幼儿具有一些社会交往力量。因此在角色嬉戏中发觉问题时，幼儿要学着如何参与嬉戏，为同伴承受；如何共同商讨安排角色；如何与嬉戏伙伴相互协作，友好相处，如何合理解决嬉戏中的纠纷、冲突等等，这样幼儿能够逐步学会与人合作、共享，自己解决问题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不可怕、能动脑筋主动寻求方法解决。这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些根底。 以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领域进展的一些看法，虽然我觉得角色嬉戏对于幼儿的进展起促进的作用，特殊是对幼儿的社

11、会性进展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性进展的教育途径。 儿童进展指南学习心得 篇三 近日，我学习了南京师范大学孔教师的讲座3-6岁儿童学习与进展指南解读。孔教师的讲解细致全面，重点突出，通俗易懂，使我对指南有了更深刻的了解，收获颇非。 指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。这些细致的内容对于

12、教师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的时机”、“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建

13、议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。 在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观看活动，对其发觉表示欣赏”、“支持、引导幼儿学习用相宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和规划，请幼儿集体争论打算”、“鼓舞幼儿尝试自己设计

14、有规律的花边图案，创编有肯定规律的动作，或者按某种规律进展搭建活动”等等，指南像是一位阅历老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主力量的进展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，指南让我看到了教育的无限可能性。 指南中对幼儿的力量进展水平确实定并不是随任凭便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体标准了，如在动作进展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚

15、连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学规划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。 作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。 幼儿进展指南学习心得 篇四 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇

16、异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。通过学习指南，我又一下体会： 一、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信任感。 在班上有些孩子比拟内向，不愿与别人沟通，我们应当以观赏的态度去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将他放大化，鼓舞幼儿多与别人沟通。 二、则样对待犯错误的孩子。 孩子由于自控力量差，奇怪心强，不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更

17、不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以承受的。 三、应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异。 孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异但是作为教师的我们，应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异，不能横向比拟。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。 四、敬重幼儿的进展规律。 指南关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣奇怪心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等持续进展品行的培育。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了

18、指南的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。 通过对指南的学习，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。 儿童进展指南学习心得 篇五 这几天，通过对36岁儿童学习与进展指南的学习，让我有了一些根本的了解和熟悉。指南的发行，对我们广阔幼儿教师的日常工作提出了更具体的要求，让我觉得自己的工作力量需要提高。不过，指南让我们在工作中有了更多的理论依托，有了更详细的操作细则，因此，对我们来说，不失为一件好事。但指南的明确要求说明了我们工作的详细要求，让我们在工作中需要进展更精细的执行，因此，指

19、南也对我们提出了更高的要求。 在学习指南时，让我不知不觉和纲要进展了比拟。二者具有很多一样的地方，如分领域描述幼儿的学习与进展同样有安康、语言、社会、科学、艺术五大类，每个方面都有学习及进展的目标及教育建议。但是，指南把每个领域的目标又详细地分为若干块，如安康分成了身心状况、动作进展、生活习惯与力量；语言分为倾听与表达、阅读与书写预备；社会分为人际交往、社会适应；科学分为科学探究、数学认知；艺术分为感受与观赏、表现与制造，从这里可以看出，内容更细化。 在我们幼儿园，随着孩子的渐渐长大，带班的教师也相应地跟随幼儿进展不同年龄段的教学，教师是轮番着在小、中、大班教学的。因此，我在制订不同年龄段孩子

20、的各个教学领域目标时，常常不知道如何把握好一个度的问题。就像科学领域，有时候就比拟难制订小班和中班的探究目标，在中、大班，也对科学操作的详细目标较难确定。现在好了，有了指南的详细划分，各块内容针对34岁、45岁、56岁的三个年龄段又有特别明确的目标和教育建议。这样一来，当我拿到一个教学内容时，就可以比拟着指南上的要求，有依有据地制订相应的目标了。我详细地和纲要相比拟，发觉指南其实是更细化的纲要，按三个年龄段划分的目标与教育建议，正好与我们幼儿园的小、中、大班幼儿的教育教学相符，对我们具有更强的操作性。 随着指南的发行，各地掀起了一股学习的热潮，我们分园内的教师们也通过各种渠道进展了学习，又在教

21、研组内进展了争论。我仔细看了各个针对学习指南的讲座，李季湄和冯晓霞两位教师的讲座让我留下了特别深刻的印象。李教师在解读指南时，特殊强调了指南的定位是“为幼儿后续学习和终身进展奠定良好素养根底的，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，通过提出36岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮忙幼儿园教师和家长了解36岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。”从这里，我体会到了指南对我们教师的要求、对家长的要求，也包括了对孩子的期望。因此，我想，学习指南也并不仅仅是我们幼儿教师的事情，也应当包括广阔的家长，我们除了

22、自己深读指南之外，还要通过多种渠道帮忙家长了解和学习指南，做好家园共育，共同促进幼儿的安康成长。 儿童进展指南学习心得 篇六 工作之余仔细了学习了3-6岁儿童学习与进展指南，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与熟悉，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与协作，才能把指南中各项理念与方法贯彻并实施好。指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及家长在帮忙孩子们达成目标时的建议。 指南中提到要敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为根底，在嬉戏和日常生活中

23、进展的。这个观点我个人就比拟赞同的，我家孩子不知什么缘由，舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清晰，如“多少”她会说成“多搞”，所以许多时候都会听到同样的问题：“你家孩子舌头是不是有什么问题啊？”“你们带孩子出去看了没有？”“看人家孩子说得多好！”而我自己知道，孩子舌头没有问题，刻意订正也能说得清晰，只是语言比别同龄孩子进展慢些罢了。现在我已经学会了很淡定了，根本不会拿孩子与他人来横向比照，也不会强化这些书面学问让孩子自卑。 我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开头辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在许多方面不犹如龄的孩子，比方认字、算术和绘画，

24、但我还是有理由信任他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个欢乐的童年很重要，同时在嬉戏和生活中学到的学问和本事比书本学问更坚固，而幼儿时期只要注意培育学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。 指南还提到了幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让珍宝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以暑假的美术兴趣班我取消了，我和孩子一起商议并让他自己选择，他告知我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小朋友玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地

25、表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下，我们都知道在那里空间大，处处跑也不用担忧，还可以交到新朋友学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园-家-公园，还不能和生疏人说话。我只盼望他长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应力量和制造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然，也可以见到许多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美妙的图画，才会有更多的想法和制造力，相比美术课上的学习我想他也更喜爱在大自然中来真实地体验。 指南中还有许多值得家长和教师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要敬重孩子的个

26、体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样，不能强求。归根究竟，我认为孩子优良的品质，文静的性格，顽强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧！ 儿童进展指南学习心得 篇七 近段时间我学习了这本书，指南中从“安康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由进展目标与教育建议两局部组成。让我更深层次的了解了我们应当从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面进展。在学习的过程中我熟悉到自己在教育孩子存在着

27、许多不成熟的地方，在许多的方面需要反思。 指南中提到要敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。因而，不要常常拿自己的孩子与别人进展比拟。说实话孩子与孩子之间进展比拟在大多数的家长中都消失过。我也是其中的一员，看到别的孩子乖巧懂事就不自觉的进展比拟了，但是周末的一件事令我触动很大。我的孩子在吃饭方面始终是很令人头疼的，因此，我总是想尽各种方法让他多吃饭。今日，中午饭做好了，我说晓晓吃饭了，而他却始终在玩，看到这样我就生气了和他说，你看你的好朋友孟会博比你高，吃饭确定比

28、你棒，那样妈妈就喜爱他。没想到的是听完这些孩子走到我的面前委屈的和我说：“妈妈，我爱你，你别不喜爱我。”听到这些我就不自然的想到了他爸爸说过的那句话“我们爱孩子，要充分的敬重孩子，擅长倾听孩子的心声，与孩子建立良好的沟通方式，用正确的方式教育孩子”。 指南还提到幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥脱幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。这一点我的感受颇深，刘林晓现在自己的主动性以及自己的动手力量就很差，究其缘由就是在家时我们代替他做的就许多，于是我们现在都在培育他自己动手力量，记得有一次孩子回家告知我说：“妈妈我在学

29、校不脱衣服，”我就问他问什么呀？他告知我说：“由于我不会叠衣服啊！” 我们两个人当晚就打算教他学叠衣服，孩子很快就学会了叠裤子，到其次天晚上就又教他叠褂子也很快就学会了。现在叠的像模像样了。就是不知道在学校现在自己的动手力量可以吗？从这一点我们发觉任何孩子都有自己的潜力，但得需要我们去挖掘。我们要充分信任自己的孩子，自己的事情确定能做的很好的。 很感谢这次学习的时机，让我熟悉到自己在教育孩子方面哪一个地方做的不好，那个地方有着怎样的准则推断自己孩子的对与错。因此，在不断的探究和学习中去学会如何教育孩子，怎样教育孩子。 上面内容就是差异网为您整理出来的7篇儿童进展指南学习心得，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。