信息技术应用教学反思15篇.docx

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1、 信息技术应用教学反思15篇 目前，信息技术在课堂教学中的应用不断成熟，并消失大量应用创新。在应用实践中创新，以创新提高应用效益，已成为广阔教师的共识与孜孜追求。在教学实践中不断提高信息技术应用创新的有效性，也已经成为关注的重点。教学实践中的技术应用创新，可以从两个方面来理解：新技术的应用，技术的新应用。前者是指擅长发觉不断消失的、对提高教学有效性有促进作用的、新的技术硬件、软件、平台等，并在教学实践中科学应用；后者重点在应用创新，指充分发挥现有设施设备、成熟技术的潜力，借助已经娴熟把握的技术，通过应用创新促进教学质量和效益的提高，促进教学创新的实现。要提高教学实践中技术应用创新的有效性，此两

2、者缺一不行，而后者对于经济条件欠兴旺地区、学校，更为务实。 技术应用创新应当为“教”与“学”效劳 创新不是“标新”，也不是“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教学唱戏。技术应用创新的最终目的，还是为课程改革效劳，为教师的“教”和学生的“学”效劳，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习力量的进展。 曾听过一节课：小学二年级学生利用Moodle平台进展学习。教师为了突出新技术应用，一节课的绝大多数教学活动都安排在Moodle平台上进展，学生学习根本是点鼠标。其间，教师还安排了让学生在论坛区进展文字交互。课堂上，绝大局部学生输入汉字明显吃力，速度慢。有意留意无法集中

3、在所学学科学问和力量上，只是关注在哪儿找到链接去点击，点击能不能翻开新界面，翻开的新界面是什么样的，按哪几个键就能输入自己想输入的汉字这样的应用创新，就很难达成教学目标，倒反影响了学生学习。 应用创新也要富有学科特征。考察一节好的应用创新课，首先要从学科角度看是不是一节好课，然后再看技术应用创新从哪几个方面促进了学科的“教”与“学”，是怎样促进的，采纳了哪些既奇妙又科学合理的策略和方法。 有节小学数学课“熟悉分数”就是这样。教师把电视台里的公益广告做为教学资源，录下并剪辑了八个孩子分一块蛋糕的视频。视频片中，当八个孩子平均分完蛋糕时，来了第九个孩子，其中一个孩子把手中的蛋糕掰了一半给他。教师问

4、 学生：来的孩子吃了多少？课堂安静了十秒钟左右，突然一个孩子脱口而出：十六分之一。“熟悉分数”是分数教学的起始课，在这节课的拓展延长教学环节中，教师就这样制造性地应用常见的广告视频，激活了学生的思维，让学生对分数除法有了熟悉，并且是自主熟悉，拓展了学生的力量。 假如没有先进的教学理念，即使在课堂上用了新技术，但还是以陈旧的教学思维组织教学，这样的.“新瓶装旧酒”不能叫创新。我们教师还是要问一下自己：这样的技术应用创新，符合不符合课程改革的要求，是促进了“教”还是促进了“学”，抑或兼而有之？ 技术应用创新应当能向常态教学转化 “创新“刚消失时，的确独树一帜，与众不同。但随着实践次数的增加，那些被

5、实践证明是科学合理有效的创新，会逐步向常态转化，成为常态的新的进展水平。教学实践中的技术应用创新也是这样。如多媒体技术在课堂中的应用，多年前开头尝试应用时，就是当时的“创新”，进展到现在，广阔教师娴熟把握了多媒体技术，课堂也已经是普及应用的“常态”了。新技术的应用，技术的新应用，都是根据“试验（特别态教学）普及（常态教学）”这个过程进展。换句话说，能够转化为常态教学的应用创新，才是有效的应用创新。 听过一节低年级小学生在计算机上应用“思维导图”软件进展学习的课。在课上，学生显得吃力，有意留意主要放到计算机操作、图形、颜色和文本上，对思维主题及扩展的留意，倒反被冲淡了许多。这节课给人的印象就是为

6、画图而画图。教师课后反思，得出自己的看法：低年级小学生因受思维进展水平所限，用计算机绘制思维导图，不适宜，教师绘制指导的困难较大，效果不好，至少在这个年段，很难转化为学生的常态学习行为，而用纸绘，状况则好得多。 作为常态课中的应用创新，要有可以观看到的呈现形式，即“创新点”。创新点可以在整节课上呈现出来，如在Moodle平台上组织教学；也可以呈现为技术工具的创新、应用方式的创新、成熟技术的应用创新等，如交互式电子白板的应用、多媒体课件的应用等。而真正的创新点，应当是明确为提高教学质量效益效劳的，是能够促进教学创新的。 信息技术应用教学反思2 对于三年级学生来说，信息技术是生疏的，他们并不理解这

7、门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟识的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住三年级学生爱“玩”的特性，在玩中把握信息技术学问，提升信息技术素养，是我一开头就要思索的问题。 我所执教的信息与信息技术是信息技术根底的第一课，通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比拟抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。由于三年级学生无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息无处不在，对

8、学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通过三个局部的内容层层递进。 夸美纽斯说过：“兴趣是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”既然学生对嬉戏感兴趣，那么就让学生通过玩嬉戏来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了嬉戏导入，嬉戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的兴趣，他们踊跃的参加嬉戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得快乐，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为其次课时信息的传播打下了根底。其次环节中，教师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，教师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的根底，教师设置疑问“你能说诞生活中

9、的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生答复的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采纳开火车的方法每组一排同学依次答复，同学们答复的越来越精彩，课堂气氛也越来越活泼了。这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌争论、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进展了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不仅稳固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。 现代教育学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即学生进展的需要与学生现有进展水平的冲突。因此，教育必需要进展信息技术的教学，与社会进展相适应。作为信息技术

10、课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参加的学生可以涉及面更广下，每组的学生可以在遵守嬉戏的规章下，给自己组的同学比划。这样学生能够更好的遵守嬉戏规章，也真正做到了每个学生都能参加课堂，体验欢乐学习的意义。杜威说过：“生活即教育”，教学中要选择学生身边比拟贴近的事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的兴趣，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比方荷花能反映出夏季，北方的

11、大雁预示着冬天来了，这样也有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。 信息技术应用教学反思3 在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进展，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中，转变了传统的教学模式。将信息技术与教学相整合，提高教学效率以及培育学生的整体素养和全面力量都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不行缺少的一局部，成为学生学习、讨论、探究学问的有力工具。 一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的根底。 备

12、课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟识教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的根底。由于条件比拟差，与教材有关的资料比拟少。再加上孩子见得少。这就要求教师课前必需做好充分的预备，多预备与课文有关的资料，选择适合学生的教学方法。教师备课前先熟识钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。教师可依据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的预备，为提高教学质量打下了坚实的根底。 二、在课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂构造，提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师

13、、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道猎取信息，并且相应地多渠道反应信息。同时，学生之间相互争论，延长了信息在头脑中停留的时间，增加了学习的有效性，使学生把握得更牢。教育心理学告知我们, 留意力的稳定程度和对象本身的特点有关,假如留意对象新奇、丰富而又富于变化, 留意力和兴趣就比拟稳定和长久。因此,在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的留意对象不但有所变化,而且比拟新奇、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的心情中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意

14、境中。 1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的教师，两千多年前，宏大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习兴趣对学习的重要性。学生奇怪心强, 在教学新学问时, 教师应依据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣，调动学生的学习积极性, 使学生主动地投入到学习中去, 从而到达最正确的教学效果。 2、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。 多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 课件中美丽的音乐, 抑扬顿挫的语言环境, 加上动静结合的图画, 直观生动形象地展现

15、出学问的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势, 能有效激发学生主动学习的欲望, 让学生通过事物的声、形、色去猎取学问。它还能将抽象的概念详细化，详细事物半抽象化，从而使教学能够轻松进展，为培育学生各种力量供应了有效途径。因此,教学要依据学生的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势, 创设形象生动的直观情境, 诱发学生猜测、想象和联想,以开拓学生的思路, 增加学生思维的深刻性和敏捷性。 总之，信息技术教育在教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生 机和活力。但是，我们应当明确多媒体永久只是帮助课堂教学、优化教学效果的手段。在教学中, 运用信息技术教育教学必需把握“适时、适

16、度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最正确效益。 信息技术应用教学反思4 此次信息技术力量提升培训到这里已经算是接近尾声，就此次培训而言，主要以学员自学观看视频为主，随着教育信息技术越来更加达，越来越被教育普遍采纳，让我深深地意识到了提高自身教育技术力量的紧迫性和必定性。同时，这次培训对于教师来说也是适用有必要的，可以让教师自觉参与有关计算机方面的学问，并将所学学问运用到自己的课堂中。针对此次培训，我有以下收获： 一、提升教师自身素养，亟不行待 所谓教师，“传道解惑也”，要想帮忙学生传递困难、解决学问，这本身就是需要肯定学识的。此外，要想让学生对所学科目有兴

17、趣，有积极主动学习的欲望，这对教师自身素养就提出了更高的要求。作为新时代的教师，通过信息技术力量提升培训，更该意识到“活到老，学到老”的道理，在不断学习中提高自身素养。 二、更新教育观点，不断充实 这次的教育技术力量培训实质上是一次很好的充实完善自己的时机。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，是促进我们运用提高技术力量及教学水平力量不断成长的一次培训。以往的教育观点通常是以教师口头传授为主，并不需要过多依靠于现代信息技术，特殊是一些年老的教师，更是需要像这样的培训来更新教育观点，转变了固有的.教学观念，使我们的课堂变为更加生动有效，学生学习能动性有所提升，积极性有所加加强。 三、以学生为主体，

18、心中有数。 要将新课程标准提出的条例落实到实处，真正做到以学生为主体。在制定教学目标以及使用信息技术丰富课堂活动、落实教学目标方面也要充分考虑到全体学生，一切以学生为主体，立足课堂，让学生在课堂中有所得有所获。 这一次的培训，让我进一步意识到在今后教育教学中要做到学以致用，从教育教学实际开头，从学生需求动身，制造好的教学方式，有效的教育方法。学习各种关于信息技术的学问，通过信息技术优化课堂教学。 信息技术应用教学反思5 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和把握根本学问和技能外，更多的是培育学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在把握必备操作技能之余还要重视培育其应用和制

19、造信息的力量，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面进展。设置幻灯片背景这节课我设计了这样四个环节进展教学：即“创设情境，激情导入”“自主学习，探究新知”“稳固新知，展现自我”“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点动身，表达了新课程理念，呈现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作沟通的过程，使不同学习力量的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。 1、教师定位精确 整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进展学问的讲授，而是借用书本和学生

20、的探究来进展学问的传授。可以说，教师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。 2、教学过程清楚信息技术应用的课堂教学反思 本节课的内容难度不大，教师在教学构造的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清楚。先用展现比拟引入主题，然后进展详细的操作演示，引导学生观看其中的变化，并安排学生自主实践，最终由学生进展沟通评价。主要内容层层递进，将不简单的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。 3、营造情境，激发兴趣 信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增加气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开头就通过生动的语言讲授把学生带进盼望学

21、习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪大事的各个环节，调动学习兴趣。 4、自练自悟、自主学习 新课标表现出了对创新力量的极大关注，要求我们在教会学生学问的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生把握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清晰地看到，学生们不仅会看书，而且看得很仔细，并能根据步骤完成操作任务，培育学生学会学习，把握学习方法，真正成为课堂的仆人。 5、积极主动，合作探究 合作探究能激发学生的制造力，有助于培育合作意识

22、和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生制造沟通学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增加了学有所用的意识和团结互助的精神。 问题和缺乏：教学是门艺术，艺术要追求完善，自然有缺憾，所以教学永久是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，鼓励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照看到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将连续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。 信息技术应用教学反思6 新课程强调教学过程是师

23、生交往，共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。 让孩子们主动的学，欢乐的学。 感觉“转变角色“、“敬重共性“、“让学生在自主，合作，探究中学习“、“重视学习过程和方法的指导“、“关注情感态度价值观的培育“等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方，布满自信，课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想： 一、明确

24、目标，让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 教师要活用教材资源，利用生活资源，捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的

25、共性（今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 信息技术应用教学反思7 通过培训学习，使我进一步地把握了有关现代信息技术的学问,提高了熟悉。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教育，促进根底教育的进展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。 1，良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师

26、应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进展有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要,假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。 2，良好的信息素养，是教育系统本身的需要。 在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。 作为一

27、名教师更要适应现代教育工作的需要，应当具备现代教育技术的素养。假如不具备现代教育技术的素养就不能完成或很好地完成现代教育和将来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应把握现代媒体技术。教师把握了现代技术，有助于改善教师的力量构造。学习和把握现代信息技术，不仅使我在原有的.教学力量的根底上有所改善，增加我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教育的要求。 大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展

28、供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分熟悉现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生进展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。固然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。 为了适应新课程，教师必需把握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比方，收集和处理信息的力量，课程开

29、发与整合的力量，将信息技术与教学有机结合的力量，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展讨论性学习的力量等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式进展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作力量的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，效劳于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和制造性，从而为学生力量的进展营造最抱

30、负的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业力量，才能真正在教育改革中发挥关键作用。 培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最终，我想说，在紧急而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培育成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。 信息技术应用教学反思8 本课内容是北师大版数学第十册第八单元的其次课时，第一课时是

31、复式条形统计图。 本课教学由于有上一节课复式条形统计图的根底，在统计图的情境里，学生在经受收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。 在第一环节观看统计图说信息时，学生观看的很仔细、思索很仔细。小组争论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学学问解决实际问题的力量。 其次环节画统计图时，学生有了第一环节观看的”根底，在小组的仔细剧烈争论中，学生渐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。 总的来说，本课教学根本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。学生在学习的学问的过程中

32、，即发挥了自己的主观能动性，又经受了独立观看、思索、动手操作，小组争论合作沟通。 信息技术应用教学反思9 我所任教的学校位于偏僻的农村，我在初中任教，同时兼任本地个别小学的音乐教学任务，至今任教已二十多年。十多年前，奔波劳碌于几个学校之间，身心疲乏，效果甚微。08年起，我开头接触信息技术，由不懂到着迷，靠着一股钻劲儿和自己的那份执着，至今，在音乐教学活动中，我已根本上能做到自给自足，也根本上能满意自己的在教学活动中的需要。现结合近阶段教学现状，浅谈一点儿自己的心得、反思及一些粗浅的看法儿。 音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活

33、动中充分地呈现音乐这双重艺术的魅力，激起中小学生感情上的共鸣。不仅能使中小学生学到音乐学问，提高音乐素养，而且能培育中小学生高尚的情操和品行。如引导孩子观赏我国的国粹京剧时，由于孩子年龄和学问水平的”限制，他们对京剧根本上不会很感兴趣地学习和观赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那浅显而简单的板式、构造、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络进行了一次“京剧学问知多少”的探究活动，让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息，有的中小学生了解京剧的起源，知道京剧由昆曲进展演化的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，

34、通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；还有的中小学生上网下载了有关的唱段，并通过练习能哼唱几句；就这样将原来非常枯燥乏味的观赏课变得生动好玩。这种教学模式充分供应了让中小学生自由表达的时间和空间，通过中小学生的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、探究性，表达了以教师为主导、以学生为主体的理念，从而增加了中小学生完成任务的信念，不仅有利于中小学生保持学习的兴趣，而且对培育中小学生的制造性思维起到了积极的作用，有利于制造型人才的培育。 在农村，中小学生的音乐学问和技能储藏相对薄弱，在这个时期他们的可塑性很强，他们对整个世界布满了奇怪，遇到问题总爱问

35、信息技术应用教学反思10 从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了许多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一局部承受力量强的学生你还没说完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有一局部学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习进展和创新力量的培育。虽然学生始终在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从表达，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学

36、生自己去发觉、探究呢？ 这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？这个学期观看了黄能教师的展现课资源大管家，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发觉，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比拟活泼。而我却不能做到让学生把握主动权，自己去做，整个课堂气氛比拟沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的力量。从教学实践中体会以下教学反思： 一、激趣

37、。 在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的留意力，或让学生动手玩个小嬉戏，激发学生的奇怪心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新学问的第一次潮。 二、讲解。 利用激趣中的高潮，紧接着讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的认真、仔细，将会很简单的承受新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进展精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速把握新学问，为以后的练习打好根底，把握正确的方向。 三、练习。 稳固学问，把握技能，形成力量。在把握学问的同时把握技能，练习要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用

38、。练习可以采纳嬉戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用嬉戏练习法进展指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展状况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子嬉戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机学问和操作力量的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝胜利的”喜悦。 四、展现。 作品展现是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新学问把握程度的测试，也可以得到准时反应，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心进展

39、方面还没有定型，有喜爱被表扬的心态。它们学习某一学问，总盼望看到自己的成绩，特殊是能得到教师的表扬或其它同学的艳羡，将鼓励它们树立自信念，感到骄傲和傲慢，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进展展现给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了确定和赞扬，同时也使其他同学艳羡的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展现的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的成

40、认、确定和赞扬，学习起来就会信念百倍，兴致盎然。 计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展现这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为根底，环环相扣，密不行分。通过实践，发觉这样的计算机课堂教学过程特别有用，不但可以激发学生学习计算机的积极性，而且提高计算机教学的效率。 信息技术应用教学反思11 一、学情反思： 对于学习其次节学问，学生主要存在以下几个方面的问题： 1、相关学问缺乏。学生对全球定位系统（GPS）特别感兴趣，但是对这一全新的地理信息猎取技术的熟悉是生疏的。不仅与初中地理中没有涉及相关学问有关，而且与前面已学的地理学问存在肯定的跨越性。在教学过程中，假如教学方法处理得不当，会让一局

41、部兴趣不高的学生因难而退，失去学习的兴趣。 2、从力量上看，本节的学习，要求学生具有较强的空间想象力和收集、分析、加工信息的力量。全球定位系统的应用领域非常广泛，但在日常生活中，学生接触全球定位系统学问非常有限。再加上受现实教学条件的限制，在实际的学习中，需要学生发挥较强的空间想象力和信息的收集、分析、加工的力量。表达在对“阅读”理解，“活动”的实施以及对GPS各应用领域状况把握等方面。 鉴于以上的学情，在实际教学中，教师要积极创设情景，收集大量学生感兴趣的资料和图片，加强感性熟悉，调动学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用。由于GPS的技术含量高，教师可依据课程标准有选择地引导学生突破学习中

42、的难点。 3、困难和生成性问题预估 （1）学生在参加本课学习活动过程中的.困难应当主要集中在地理空间想象力和地理信息收集、分析、加工的力量训练。 （2）学生的生成性问题可能会消失在对全球定位系统组成中的空间星座以及各组成局部的工作原理的理解。 二、教学方法反思 在必修3的学习中区域的信息要让学生通过自主学习、合作学习从各种各样区域图中猎取，切忌教师把结论端给学生，新的案例学生要能分析才是学生要到达的进展目标，在课堂教学中要力求多与学生的生活实际相联系，在讲授3S技术时，我们向学生展现家乡不同时期的遥感图片，让学生体会到家乡城市的变化，在课堂上和学生一起在Googleearth上找到家乡、找到学

43、校，找到相关的信息，上传手中的资料，通过这些生活化的有用的学问的猎取让学生产生愉悦的心理效应，理解地理学习对生活的有用性，有了进展的动力，形成能够进展学问的迁移的大才智。课堂教学的效果，着眼点并不仅仅指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学，新的课程给有创新意识、专心的教师供应了很好的平台。 信息技术应用教学反思12 通过本次的信息技术提升工程学习，我自认为在原本根底较差的，甚至说没有什么信息技术根底的状况下，能渐渐把握一些根

44、本的信息技术手段，而且还可以适当地运用到日常的综合实践课程中去，这相对于自己的过去而言，自认为取得了较大的进步，但相对于社会的要求及行业进展来说，我认为还有肯定差距。 一、自认为做得不错的方面 能充分表达户外拓展课程及学生身心进展的特点。 移花接木课程是一门户外拓展课程，主要培育学生筹划协调、组织分工以及面对困难勇于探究勇于挑战和团队协作精神等。但作为户外拓展课程，其最大问题，也是完成实践任务的前提是确保活动安全。于是，我在开头正常课程前首先进展安全教育和身体预备活动，以确保后续的各项活动时，学生的肌肉和关节都是伸展和放松的，尽可能降低受伤的风险。同时，依据学生奇怪、好胜等心理特点，引导学生面

45、对困难，积极挑战，积极思索应对策略；同时积极引导学生怎么进展合理分工布局，怎么进展协作协调，最终到达完成团队目标的任务。 通过信息技术的应用，有效创设活动情境，提升课程的趣味性和教育性。 在教学时，我考虑到我们实践基地是一所省级国防教育基地，在课程教学中时刻不忘国防教育的目标，所以从一开头的”情境设置就是依据军营特点以及作战方式进展设计，以鼓励学员的斗志。为了更能激发学员的奇怪心，以使整个情境更贴近实战情形，我充分利用了便捷的移动设备手机，通过使用手机让学员更像是真的接到上级的临时密令的感觉，包括手机计时、手机录像以及手机播放革命歌曲等手段，真正实现了移动网络终端设备真正与户外拓展课程有机结合

46、，大大提升户外拓展课程的情境外和趣味性，从而有效提高课程德育目标的实现。 二、目前仍需要提升或改良的方面 在整个课程进展中，尽管有使用了手机等移动设备，但信息技术手段还相对单一。若在户外拓展课程期间能随时伴随着LED播放互动，充分运用各项多媒体设施，整个课堂的情境和气氛将会更加逼真，我想整个拓展课的效果将会更加明显。 信息技术应用教学反思13 随着科技的进展，信息技术在教学中广泛应用，作为一名初中历史教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这门课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，把握这门课，所以信息技术在历史教学中的作用越来越重要。在这几年的教学过程中,也积存了肯定的阅历,在这里提出，与大

47、家共同共享。 一、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热忱和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在历史教学中，学生学习的学问类型多种多样，所以可以多搜集一些与课文相关的历史记录片让学生学习。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起学生的兴趣和认可。用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到历史和计算机世界的五彩缤纷。 二、教学方法多样化，培育学生自学力量。 1、当今世界科学技术突飞猛进，学问更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。在这样的状况下，假如我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么或许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必需转变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培育学生的自学力量，让学生积极主动地去猎取学问、猎取信息，只有这样