线形动物和环节动物-【经典教学资料】.docx

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1、线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1 .概述线形动物和环节动物的主要特征。2 .举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。（二）能力目标1 .进一步学会运用概念图概括、总结知识。2 .发展学生运用结构与功能相适应、进化等观点分析解决实际问 题的能力。（三）情感态度价值观目标1 .认同结构与功能相适应的观点。2 .养成健康的生活习惯。二、教学重点：线形动物与环节动物的主要特征。三、教学难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。四、课时安排1课时。五、教学策略4 .指名汇报自己推荐的书。（23名学生）5 .评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。（设计意图：在范文引领的前

2、提下，组织学生互相交流各自的书， 实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个 口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的 学生一个铺垫。）（四）再次提示，完成习作1 .教师再一次提示写作要求及注意事项。2 .学生课后独立完成作文，并让同学修改习作。（设计意图：在课堂上充分理解写作要求，小组内表达交流习作 内容的前提下，让学生在课后完成习作，并让同学修改。（五）板书设计习作：推荐一本书写清基本信息写清推荐理由（六）教学反思我在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引 起学的欲望。接着，引导学生明确要求，再根据学生的习作能力，引 导学生欣赏例文，明白

3、习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有 选择地借鉴，学到写作方法。组织学生互相交流各自的书，实现组内 资源共享。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在 交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。而最后的 “推荐图书”环节，有效地指导了学生课外阅读。以蛔虫为代表动物学习线形动物的主要特征，进一步了解蛔虫与寄生生活相适应的特点。通过观察蚯蚓的形态结构和运动方式，对比线形动物的特征，了 解环节动物的主要特征，最后通过自主阅读了解环节动物与人类生活 的关系。六、课前准备教师：PPT课件、相关的视频资料、实验器材准备。学生：采集蚯蚓。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想（

4、一）复习巩固PPT出示复习检测题（见PPT）学生答题时巡视将答案写在各自 的检测本上，对 阅。巩固上节课知识学生自主阅读教材，思考、讨论、回答问题1.布置学生阅读教材P89 “线形动物”内容。2. PPT展示阅读讨论题：（1）蛔虫的体形是两侧1 .认真阅读教材, 并作好适当的标 记。2 .思考、讨论、回(二)线形动物对称还是辐射对称？从 形态上怎样区分雌、雄虫 体？(2) PPT 展示图 510, 认识蛔虫的结构，分析结 构上有哪些方面说明线 形动物比扁形动物高 等？(3)蛔虫是寄生在人或 动物肠道内寄生虫，蛔虫 有哪些结构特点与寄生 生活相适应？(4)怎样预防蛔虫病？(5)用概念图描述线形

5、动物的生活环境、形态结 构特征及与人类生活的 关系。答问题。(1)两侧对称，雄 虫有生殖钩。(2)体壁有肌肉 层，消化管尽管结 构简单但有口有肛 门。(3)运动器官、消 化器官退化；生殖 器官发达；体表有 抵抗消化液的角质 层。(4)饭前便后洗 手，生吃瓜果蔬菜 要洗净，不喝生水, 粪便要经过处理。(5)概念图见板书 设计。用问题串引导 学生对线形动 物的相关知识 进行自主学习 并构建知识框 架。归纳线形动物的主要特征师生共同归纳：PPT展示 线形动物的主要特征：1、身体细长，圆柱形；2、体表有角质层；3、消化腔有口有肛门。实验：观察蚯蚓引导的问题串:阅读实验。1 .观察蚯蚓的外形（体根据引导

6、的问题串节、环带），怎样判断蚯完成实验。蚓的前后左右?2 .感知刚毛，刚毛是向通过实验直观 地了解蚯蚓的 相关知识。前着生还是向后着生的？3 .为什么要不停地用湿棉絮擦拭体表?4 .蚯蚓是怎样运动的?（三）环节动物讨论PPT展示示讨论题:学习小组为单位。1.蚯蚓的身体是否两侧对称？1 .两侧对称。2 .分节使动物的生对难点作深入2.身体分节对动物有什 理出现分工，运动的剖析么意义？刚毛在运动中起什么作用？能力得到加强。刚 毛只有辅助运动的 作用，运动的动力 来自于体壁肌肉的 收缩。认识其它环节动物PPT展示出示水蛭、沙蚕了解其它的环节动了解其它环节的图片，提示学生观察环物，进一步了解环动物节动

7、物的典型特征。节动物的特征。（四）拓展PPT展示蚯蚓的生活环境，问：蚯蚓的哪些特点与其穴居生活相适应？（五）课以概念图的形式对两个学会用概念图的梳理所学知堂小结动物类群进行总结。形式归纳知识。识，帮助构建知识框架。PPT展示板书:第一章动物的主要类群第二节线形动物和环节动物寄生生活多数生活环境蛔虫、烧虫、钩虫、常见 种类线形动物主要 特征（1）身体细长，形;（2）体表有 层；与人类生活的关系引起人体患寄生虫病实验动物（秀丽隐杆线虫）水中或土壤中生活环境蚯蚓常见 种类环节动物主要 特征（1）身体圆筒状，由许多相似的构成；与人类生活的关系饵料医用改良土壤教学反思：充分利用多媒体技术进行教学，学生从

8、视觉感受观察动物 的方便，教师引导，便于提问，便于检查问题。习作：推荐一本书教材分析：这次习作，就要把自己读过的好书推荐给同学，推荐的时候，要 介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的 理由。写完后，把自己的习作读给同学听。让大家从中选择自己感兴 趣的书去读。学情分析：五年级的学生有较多的阅读量，也乐于把自己读过的好书向大家 推荐，这是完成本次习作的良好条件。教学目标：知识与技能：介绍清楚所推荐书的基本信息，重点写出所推荐书的理由。过程与方法：培养学生习作和评价的能力。情感态度与价值观： 激发学生阅读更多书籍的兴趣。教学重点：能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。教

9、学难点：激发学生阅读更多书籍的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：（一）提问导入，激发兴趣你们喜欢读书吗？都读过哪些书？（设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学 习兴趣，引起学的欲望。）（二）学习提示，明确要求1 .学生自读教材，画出要求及注意事项。2 .归纳本次习作的要求。内容上：推荐一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者、出版社等基本信息及推荐原因；写后 读给大家听一听，评一评，再修改。3 .除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？（转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。）4 .你怎样介绍会更吸引人？（1）审题指导。（2）思路指导。5 .学生思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。6 .小结。不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。（设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生 习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。）（三）范文引路，交流选材1 .（出示课件）指名读范文，看看小作者重点介绍了什么，是否有 值得借鉴的地方。2 .小结。作者介绍了书的栏目、内容，选取了其中的一个栏目做了重点介 绍，这个方法值得借鉴。3 .学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。