部编五年级语文下册第七单元《威尼斯的小艇》第二课时教学设计.docx

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1、部编五年级语文下册第七单元威尼斯的小艇第二课时教学设计【教材分析】这是五年级下册第七单元的第一篇精读课文，本单元围绕世界各 地这一主题，编排了威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔 三篇课文，体现了世界各地丰富多彩的自然人文景观，能激发学生了 解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是体会静态描写和动态描 写的表达效果，围绕这个语文要素本单元的精读课文，课后的习题和 泡泡用不同的方式引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果。威尼斯的小艇结构清晰、层次分明，课文从交代小艇的是威 尼斯的主要交通工具，到小艇独特的构造特点，到船夫高超的驾驶技 术，再到小艇与人们的日常生活息息相关，条理清楚，层次清晰。课文通过

2、动态描写表现了威尼斯的活力与生机，同时静态描写为 我们展现了威尼斯这座水上城市夜晚所特有的风光，是学生体会动静 之美的极佳范本。文章选取典型文章并没有用多方面的描绘威尼斯的 所见所闻，而且这座城市独有的标志一一小艇，来把水上名称威尼斯 的风光韵味十足地表现出来。【学情分析】五年级上册学生已经初步体会过了静态描写和动态描写，也尝试 过了表达，而本单元重在体会表达的效果，从初步体会到体会表达效 果，能力要求明显上升，体现了小学阶段对学生阅读能力的培养，呈 现循序渐进，螺旋上升的特点。【教学目标】1 .体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习用动静结合的方 法写景状物。2 .能比较课文和阅读链接，了

3、解它们在表达方法上的相似之处。3 .领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的 表达方法，感受水域风情，陶冶审美情趣。【教学重点】体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习用动静结合的方法 写景状物。【教学难点】领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表 达方法。【教具准备】多媒体课件。【教学课时】引导启发、合作探究等。【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习故知，导入新课L回顾主要内容:通过上一节课的学习，我们了解到课文围绕小艇写了三个方面的内容?生回答，师指导：围绕小艇写了小艇的特点船夫的驾驶技术高 超和“小艇与人们的生活关系密切三方面内容。2.小艇有哪些特点呢？采

4、用填空形式回顾：威尼斯的小艇有（二三十英尺长），又（窄） 又（深），有点儿像（独木舟）。船头和船艄向上（翘起），像挂在 天边的（新月）。行动（轻快灵活），仿佛田沟里的（水蛇）。通过这些形象的比喻，让我们感受到了小艇的特点。那么，水城 威尼斯还有魅力，就让我们继续学习本文吧。二、感受船夫的驾驶技术特别好正是船夫才让小艇轻快灵活地行驶，威尼斯船夫水平怎么样 呢？1 .用自己喜欢的方式阅读第四自然段，自主探究：（1）船夫的驾驶技术特别好一句在本段起什么作用？（2）从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好呢？并勾画出关 键的词句。探究问题（1）,并指导：“船夫的驾驶技术特别好是中心句，总 领全段。下面几

5、句话围绕中心句具体叙述。探究问题（2）,并指导把握关键词：操纵自如、左拐右拐、挤过 去、平稳地穿过、急转弯。这些词描写了小艇运动的状态，是动态描写。3 .再次朗读这些词语，说一说，你体会到了什么？生动地写出了船夫驾驶小艇的操纵自如、技术高超。4 .再次朗读本段，读出对船夫的赞美之情，并想象假如你是游客坐在里边的感觉。三、感受“小艇和人们的生活关系密切正是船夫技术好，才使小艇灵活自如，成为了威尼斯重要的交通工具，起着重要作用。人们乘坐小艇去做什么呢？2 .阅读课文最后两段，在课文中圈画关键字词。并试着补充：在威尼斯，商人（），青年妇女（），孩子（），老人（），看完戏的人们（）。小结：这么多不同行

6、业、不同年龄的人乘坐小艇做事，可以看出小艇和人们的生活关系密切，小艇在威尼斯起重要作用。3 .生活中还有哪些人乘坐小艇做什么？发挥想象力，说一说。在威尼斯，（）坐着小艇（）；（）坐着小艇（）4 .人们散去后，威尼斯的夜晚又变成了另外模样：是啊，水面上逐渐沉寂，只见一一生读：月亮的影子在水中摇晃.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。四、探讨动静描写，领略威尼斯情趣1 .此时的威尼斯给你留下了什么印象？多么宁静、古老、美丽的威尼斯啊！这种抓住静态景物描写的方法叫静态描写，也展现了景物的另一 种美。2 .而本段前三句写人们从戏院散场后走上小艇、散开、哗笑、告 别回家，这样描写运动变化的情景，是动态描写。3

7、.有动态的，也有静态的，这种写法叫什么？动静结合的写法。4 .同桌合作探究：互相交换读本段动态、静态描写的句子，说说 感受到了威尼斯的什么？师指导：动态描写写出了威尼斯的活力与热闹，人动则艇动突 出了小艇占有重要地位；静态描写展现了夜晚的寂静美，“人歇则艇 歇，小艇与人们生活息息相关，为这座城市的生活带来了无尽的情 趣。无论是动也好、静也好，古老的威尼斯都是充满魅力。马克吐温抓 住威尼斯典型的事物，以小见大，通过小艇写出了威尼斯的情趣，字 里行间流露了对这座古老城市的热爱之情。5 .配着音乐，再一起美美地读一读最后一段感受威尼斯的夜景之 美吧！五、拓展延伸，课堂小结1 .我国著名的作家朱自清也

8、写了威尼斯，法国作家乔治桑也 曾写过威尼斯之夜，都介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光， 也别具一番风味。请同学们结合课后“阅读链接，抓住关键词句，说说你读出了三篇 文章写法的什么相似之处。师作总结，并指导：都写了小艇，都有静态描写、动态描写，都 表达了对威尼斯是喜爱之情。2 .我国很多古诗与本文写法也有相似之处，你能发现吗？又有什么表达效果呢？黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺 恰恰啼。还有很多诗和文章用到了静态、动态描写的方法，等待着大家去 发现和欣赏。生活中也充满了这样的动态和静态，请看：3 .小练笔：出示图片：这是不同时间的校园，请小组合作学习，运用动静结 合的方法互相说说你的所见所感吧。下课了，操场上立刻热闹起来了同学们陆续走出校园，热闹了一天的校园，逐渐沉寂下来了，暮色也慢慢地笼罩着校园六、作业设计1、推荐阅读朱自清的威尼斯和乔治桑的威尼斯之夜，再次感受威尼斯的风光。2、观察校园白天和夜晚的情景，欣赏动静之景，把小练笔写完整。好，同学们,下课！【板书设计】威尼斯的小艇动态描写动静结合船夫驾驶技术好与人们生活密切L 情趣