《Unit3 My weekend plan》教学设计及教学反思.docx

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1、Unit3 My weekend plan教学设计及教学反思课程名称Unit3 My weekend plan执教教师学校名称学科英语学段高年级一、内容分析本单元主要学习询问并回答未来儿天或周末的活动，这一 单元主要分为主情境图,A, B和C4个部分，主情境图是对这 一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解 本单元要学的知识。A部分主要学习未来几天或周末的活动 安排，让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主 要学习be going to do句型，涉及用疑问词 what, when, where来获得进步的详细信息。C部分只有 story time一个环节，让学生在学习故事时再

2、次复习所学 的知识，并告诉我们一个小哲理二、学情分析小学六年级的学生通过三年的英语学习在听、说、读、写 等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好的完 成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好的控制情 绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活 动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学 习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、 交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。三、教学目标1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow?1 , m going to have an art lesson. I have t

3、o do my homework now.2 .学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I* in going to*3 .学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表“寅O4 .学生能够合理计划自己的活动。四、重点难点教学重点：掌握句型，What are you doing to do tomorrow ? I m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Ren min park.教学难点：正确运用be going to do句

4、型表达自己的活动计划，并与 他人进行交流五、教学资源 及环境准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片， 自制课件,学生自制单词卡片等等.六、教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、Review the words1.复习单词或 词组：visit, film , see a film, trip, take a trip supermarket, evening,tonight , tomorrow , next weeko 教 师出示单词卡 片,抽读这些 单词或词组。2.活动：我演 你猜活动方式：教 师事先写好一 些活动类的词 组.如see a film, take a

5、trip goto the supermarketo 每组派上一名 擅长表演的同 学，这名同学 要将所看到的 词组通过肢体 语言传达给同 组的同学，有1 .教师出示单词 卡片，抽读这些 单词或词组。2 .老师先做师 范，表演一个去 超市的动作，让 同学们进行猜 测。1 .学习复习所学过 的单词或者词组。2 .学生看到词组后 用肢体语言表演出 来，其他学生进行猜 测。1.利用 free talk 的形式为学生提 供语言交际的机 会，通过让学生 说，巩固复习学过 的单词和句子，并 为学习新课奠定 基础.2.通过肢体语音 表演的形式，第一 增加孩子的趣味 性，第二也能提高 孩子的注意力，考 察孩子的

6、反应能 力，从而更进一步 复习上节所学内 容。同组的其他同 学根据他的表 演猜词组，在 规定时间内猜 对词组多的组 变胜。二、Learn new lesson1 .学习Let s try(1)教师引导 学生看课本上 letf s try 部 分的内容，播 放录音，学生 带着问题听录 音，圈出正确 的选项。(2) 师生一起核对 答案。教师再 次播放录音， 让学生听出录 音原文或复述 原文。2 .学习 let s talk(1)引导学生 带着问题， What are Mike andSarahgoing to do tomorrow?听 储放录音， 听完后鼓励学 生抢答问题， 教师纠正和补 充答案

7、。(3) 再次播放录 音，学生跟读。(4)游戏：出 示课件，显示 短语转盘： have an art lesson,drawsomepictures see a film, domy1.老师播放听力 内容。(1) .学习对话， 老师提出问题， 并播放录音原 文。(2) . (3)第二次 播放录音，引导 学生抢答问题。1.学生带着问题听 录音并圈出正确的 选项。(1) .让学生带着问 题听录音。(2) . (3)学生回答 问题，并跟读录音， 注意模仿语音语调。1.第一遍播放录 音，让学生整体感 知，再次听录音共 同核对答案，让学 生对听力内容更 进一步了解，同时 也能提高孩子的 听力能力。(1)

8、 .带着问题，整 体感知对话内容， 让孩子能够初步 了解大致情况，为 下一步详细讲解 做准备。(2) . (3)通过听 录音并跟读这 环节，再次训练单 词和句子的发音， 并且纠正学生的 错误发音，同时也 锻炼了听力二再 次强化词汇教学， 进一步指导学生 不够熟练的词汇。homework。由 一名学生操作 转盘，教师喊 停，各小组抢 答，读出短语 并说出其汉语 意思。3.老师领读 后，学生分角 色朗读，注意 语音语调(4).展示游戏 转盘。3.老师领读(4).学生快速读本 节重点词组，并说出 词语的含义。(4).通过练习, 引出本节课的知 识点并进行操练。三、Practice1 .谈论自己和 朋

9、友的周末计 划。(1)展示一些 重要的动词词 组并加以学习 go ice-skating, wash clothes, draw some pictures,make a , go for a picnico(2)指导学生 运用一些重点 句型，加上bf going to 的运 用，操练所学 句型。What is ,going to do? what are going to do?He/She is going to They are going to-2 .指导学生做 一个组内调 查，完成探究 学习中的问 题。小组内运用本 节课所学的句 型，What are练习部分，老师 依然做一名指导 者

10、，展示一些所 学词汇、或者表 格。3.学生分角色扮演 等不同形式的进行 练习，巩固这节课的 新句型。操练每个新 句型，通过小组读， 游戏等方式训练学 生。学生使用动词词组， 用上重点句型造句， 通过老师提供的调 查表格调查小组成 员的近期计划。3.通过情景呈现 句型，朗读对话的 形式使学生巩固 本课程的新句型， 然后通过理解课 文中的短语，不断 去巩固本节课的 句型，提高学生对 句子的记忆。在理解了原文的 基础上，适当做一 些巩固练习进一 步加深对句型的 记忆，为下一节的 学习内容也打下 良好的基础。you going to do ?和 I m going to 做 一个小调查， 询问他人即将

11、 做的活动是什 么。四、小结：师生共同总 结本课时的重 点知识。五、作业：1 . 熟读 Let s talk部 分的课文，做 到熟能成诵.2 .自己用be going to 造 句子师生共同总结本 节所学重点师生共同总结本节 所学重点培养学生课后总 结的良好习惯，便 于课后进行复习， 也是对本节学习 的一个小检测。七、板书设计Unit3 My weekend planWhat are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson.What is she going to do?He/She is going to.They

12、/We are going to八、教学反思为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。在%rming up部分，我采 用了 TPR活动复习了学过的词组，并和学生一起交流平时的周末活动，从而 引出本单元的新句型What arc you going to do this weekend ?这个环节 师生配合的很默契。在Preservation部分，我先让学生听录音，解决Let s try部分。第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预 先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深 学生的印象。由问题：What is Mike going to do this aft

13、ernoon?过渡到 本课的主要句型。我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第 二天的计划。在学习Let s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学， 让学生带着问题看动画回答问题。但是由于只让学生听一遍就回答问题，难 度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。接着让学生跟读录音，有个原 滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。在表演展示环节， 我先是分组进行，接着让小组上台展示。我觉得学生的练习比较少，而且形 式也不够生动。在操练部分，我先是让学生根据图片用be going to造句, 由于一开始老师的示范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。接着通 过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报，由于时间的关系，只有一组学 生能上台展示，以后在把控课堂时间上还要多加注意。