寓言四则教案-【经典教学资料】.docx

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1、中学教师备课教案科目义班级七（1、2）课题22、寓言四则共4课时第1课时年 月 日第达周授课人课型1受总第 课时教 学 目 的知识与技能了解寓言、伊索及伊索寓言的知识。过程与方法重点学习赫耳墨斯和雕像者，仔细品味，理解寓意。情感态度 与价值观发挥联想和想象，训练构思能力。教学重点重点学习赫耳墨斯和雕像者，仔细品味，理解寓意。教学难点重点学习赫耳墨斯和雕像者，仔细品味，理解寓意。教学方法读思议结合，启发诱导辅助工具多媒体复习或导入同学们，相信你们对拔苗助长、守株待兔、狼和小羊、乌龟和兔子、 农夫和蛇这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？寓言。今天我 们就来学习这种新的文学体裁形式

2、中的一篇：对！赫尔莫斯和雕像者。（教师板书课 题）新授 知 识一、阅读文章，叙述故事。（这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，总体叙述 练习及分角色复述训练。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确，做到形象生动， 富有感染力。）二、查找资料，厚读文章，丰富知识。（一）了解寓言这种文学体裁的特点。（篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人 有教育作用。寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表 现手法。）（二）知道古希腊神话中宙斯、赫拉以及赫尔墨斯的关系及其各自的大概情况。（三）知道伊索寓言的大概情形。（伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上 最著名的寓言家，被后人誉为

3、“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于 讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊 寓言故事集。）（四）揣摩文中赫尔莫斯的心理，体会寓意。试根据赫尔墨斯的性格特点，在下面两个空格上填出描写心理活动的词语：他看见宙斯的 雕像，（）问道：值多少钱？雕像者说：一个银元。赫尔墨斯（）又笑着问道：“赫拉新 授 知 识 及 总 结的雕像值多少钱？ ”三、品读文章，完成目标。（一）品味赫耳墨斯三次问话，引入描写方法的问题予以解决。神态描写、语言描写。分析三问中赫耳墨斯的心理变化。爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但 愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故

4、事中，我们也可以明白一个什么样的道理？ 爱慕虚荣的人一文不值。（二）品味文中三次答话，引入对比手法的问题予以赏析。三次答话，简洁有异，加以品味，各抒己见。教师点评适当补充。巩 固 练 习续写文章，精彩展示。（注重描述，做到生动。）本文短小精悍，构思精巧，三问三答，生动描述，变化统一，起伏跌宕， 耐人寻味，告诉我们：爱慕虚荣、自以为了不起的人其实最没有价值，那么究 竟怎样做才能受人尊重呢？（要谦虚，要有真才实学不要自以为是，骄傲自大。）作业预习蚊子和狮子教学板书赫尔墨斯和雕像者 宙斯雕像 赫拉雕像自己雕像 自命不凡 爱慕虚荣一文不值课后反思、：教研室审阅意见及建议：2.观察水教学设计教学目标：1

5、 .知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。2 .会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的 发现。3 .知道水是没有颜色、没有气味，没有味道,透明的液体。教学重点：运用科学方法认识水的各种性质。教学难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。教学准备：1 .分组实验器材：4只杯子，筷子、一盆水。2 .演示器材：保鲜袋、杯子、水桶。3 .游戏器材：水桶，导水管、杯子、等。教学过程：一、 导入新课1 .教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什 么东西。师：今天老师给大家带来了一个礼物，请同学们闭上眼睛猜一猜是什么？2 .学生猜测，教师引导学生说明猜测的原因

6、。生：水！师：你是怎么知道的？生：听见了水声。3 .导入本课。师：这节课我们就一起来观察水。（板书课题）二、探究新知（一） 学习科学认识物体的方法1 .谈话：在观察水之前，请同学们先帮老师找到水，好吗？（好！）每 个小组的桌上都有4只杯子，分别装着牛奶、白醋、糖水和水，请各 小组同学充分调动自己的感官迅速地找到水，看看哪个小组同学用的 方法多，找水找得快。开始！2 .学生讨论并动手操作。（2分钟）3 .学生汇报本组的方法。师：谁能说一说几号杯是水？你是用什么办法找到水的？学生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子闻，酸酸的是醋, 最后尝一尝，甜的是糖水，剩下的就是水。）师：你的观察方法

7、真多，你是怎么闻的？正确闻的方法是：把鼻子靠近杯 子边上，用手轻轻地对着鼻子扇，你来试一试！师：谁还能说一说？学生边汇报，教师边板书。（观察方法：一看 二闻 三尝）4 .教师小结：咱们同学说得真好！认识物体常用的科学方法是：先用眼 睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万 不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（摸）（二） 观察水1 .观察实验：师：现在请各小组组长把牛奶、白醋、糖水放入托盘里，由组长拿到前面的桌子上，水留下。然后让同学们用刚才学到的观察方法，仔细观察这杯 水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。开始！2 .学生组内观察并记录。（5分钟）3

8、 .教师组织学生汇报，强调看哪个小组选用的方法最多，对水描述的最 详细。师：大家填好了吧！请各小组上来汇报一下。（请3-4个小组来汇报）生：通过观察我们小组认为水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。（同时板书：水的特点：无颜色，无气味，无味道，透明的）师适时的提问：透明你是怎么看出来的？生：可以与牛奶做对比。4 .师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。（三）认识液体的特征1 .观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。师：你们的描述都很详细，这就是水的性质，你们还想再了解水吗？生：想！师：如果老师把水放到一个有破洞的塑料袋里，会怎样？生1：会漏水！ 生2：水会流出来。师：

9、请同学们认真观察。（教师演示实验）2 .师提问：你们看到了什么？（水在流动）生：水流出来了。师：这说明了什么？生：说明水很容易流动。（板书：水容易流动）3 .游戏。师：既然水容易流动，今天就让大家一起来玩会儿水，大家可以从水盆里 盛点水出来，然后把它慢慢地倒进你们自己带来的不同形状的玩具里，边 玩边观察，体会一下水的流动，看看水道不同的玩具里形状上有什么不 同？学生活动。（35分钟）师：有什么不同？生：形状不同。4 .师提问：通过刚才的游戏，大家觉得水有没有固定的形状啊？生：没有。（板书：没有固定的形状）5 .讲解：水会流动，没有固定的形状，那么我们可以这样说，像水一样 没有固定的形状，容易流

10、动的物体叫液体。（板书：液体）6 .概括水的性质。师：听懂了吗？那么谁能完整地概括一下水的性质呢？生1：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。生2：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。生3：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。师：你们概括地可真具体啊！我们都要向你们学习。我们一起来说一 遍。学生看着板书一起总结水的性质。（四） 运水比赛1 .师：我们了解了水的性质，下面我们运用水的性质做个游戏好吗？（生: 好）2 .出示游戏规则师：来看看游戏规则。（小黑板出示游戏规则：1.选用适当的用具，除了 用倒水的方法，设法将水运到一米以外的空桶里；2.运水时既要快，又不 能让

11、水洒出来；3.一分钟内运水多组获胜。）3 .学生分组讨论运水方案，之后到老师讲台领取比赛用具。师：看懂了吗？小组内先讨论一下你们的运水方案。师：哪个小组先来试试。（找出三组同学比赛）4 .教师发出比赛口令，学生开始运水。5 .教师评价。师：第XX小组获胜。你们能说一说，你们是利用水的什么性质吗？生：我们是运用了水的流动性来运水的。师：你们小组的成员真了不起，在这节课上不仅学到了知识，还能运用到 实际当中，值得我们大家学习。我们给他们鼓鼓掌！6 .教师：同学们，假如我把两只桶拿开得更远一些呢？如果是10米以外 呢？你们会采用什么办法？请你们课下研究并做一下这个游戏，下节 课我们来交流。三、总结1

12、 .提问：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？2 .学生回答。3 .谈话：看来这节课你们学到了很多知识，希望你们课后继续观察水， 把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。板书设计:2.观察水观察方法：看闻尝摸水的特点：没有颜色 没有气味 没有味道 透明的容易流动 IJ液体没有固定的形状教学反思：观察水是苏教版三年级上册第三单元的第二课时，本课主要是 让学生熟练的掌握认识物体常用方法，以及明白水有什么特点，也就是水 的基本性质，在本课的设计中，我主要以学生自我探究动手操作为主，以 老师们旁观指导，释疑为辅，让学生加入多种自己的感觉器官认识水，观 察水，了解水。上课之初，我就先准备了

13、四杯液体，分别有牛奶，白醋，水，糖水, 并且让学生自己动脑想想如何找出哪一杯是水？话音一落孩子们就大声 说着白色的是牛奶。所以可以把它现去掉，于是我赶紧问，你是用什么感 觉器官观察的呢？孩子们说“用眼睛看”于是我板书“一看”，接着又有 同学举手告诉我他指导如何找出白醋，于是他大声的告诉同学们醋是酸 的，所以可以用鼻子闻，我赶紧表扬了他们聪明与爱动脑筋，于是我又板 书了 “二闻”，接着又有同学说“老师，糖水是甜的，我们可以用舌头尝 吗？ ”于是在孩子们的积极参与互动中我找到了那一杯水是冷开水，于是 我板书“三尝”，而且学生也明白了认识物体常用的方法，于是我又给孩 子们补充了一个“用手摸”。并且海强调了如果对于你不了解的物体，为 了安全，一定不可以用鼻子闻，更不能用舌头尝。接下来让每组同学观察组内的那杯水，并且总结水的特点，让学生 通过玩水，把水装到不同形状的杯子中，让学生观察有什么惊奇的发现， 孩子们高兴的说出水没有固定的形状，可以流动的特点，最后我们开展了 一个运水活动比赛，整节课在学生的欢笑声中结束了。