五年级上册数学教学设计 -植树问题 人教版.doc

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1、植树问题教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第七单元植树问题。 教学目标： 知识与技能 1.掌握植树等情境中的数量关系“总长段长=段数”。 2.初步了解植树问题中的常见情况，理解各类情况中“棵数与间隔“段数”间的关系，会解决实际生活中的相关问题。 过程与方法 经历“画”（图）“找”（规律）“推”（算）的学习过程，提高学生合作、探究能力。 情感态度与价值观 养成勤于思考、善于总结、巧于运用的良好学习品质，同时在过程中体会数学的价值。 教学重点：“棵数”与间隔“段数”之间的规律。 教学难点：不同植树要求下间隔“段数”与“棵数”的关系 。教学过程： 一、课前对话 游戏：看词猜字“一刀两断”（板

2、书）。 二、引入新课数学上借用这个词（一刀两断），替换一个字（一刀两段）（板书）。 由学生画草图表示一刀两段的结果。 像这样剪2次3段、3次几段？ 引导学生找出其中的规律。 利用规律试一试：像这样剪50次，几段？想剪成段（学生报数据），需要剪几次？ 学生总结剪绳子时，次数与段数之间的关系 师引导学生体验“以小见大”（板书）的思想，及“画-找-推”（板书）的方法。 三、探究新知1.出示：一根绳子总长12米，每段3米，可剪几段？ 学生列式计算并汇报 演示总长、段长与段数的关系 数量关系：总长段长=段数 回到剪绳子的情境中，向刚才一样的剪法，剪成4段，需要几次？（3次） 2.变换情境：一条路总长12

3、米，每隔3米栽一棵树，可以怎样栽？栽几棵？讨论得出，此题的总长、段长与段数之间的数量关系与上体相比，没有变化，所以可以利用上题中的图来进行进一步的探究。 3.个体探究。 利用刚才总结出的方法“画-找-推”，一步步来研究。 你认为每隔3米栽一棵树，可以怎样栽?把小树苗的位置在图中画出来。 学生画图，交流汇报。 4.小组探究 通过小组交流，“找一找”植树问题的每种情况中棵树与段数之间的规律： （1）给每种情况起个名； （2）每种情况中棵数与段数有什么规律？ 学生交流、汇报。 5.“五指四空”模型 棵树可能等于段数，也可能比段数多1、少1，有没有什么方法帮助记忆？ PPT演示，（板书）五指四空。 学

4、生利用“手”这个模型，创造性地表示“两端都栽”、“两端都不栽”、“一端栽一端不栽”的情况中“棵树”与“段数”间的规律。 四、生活应用 同学们在全长一百米的小路一边植树，每隔5米栽一颗（两端要栽），一共需要多少树苗？（课本第117页例1） 学生独立完成。 校对，讨论：为何20+1=21（棵）？（两端都栽） 五、思维拓展 解决问题： （任务）用牡丹花盆景布置瀛洲大桥 一座大桥主桥长约610米，如果要在主桥面上每隔2米布置一盆牡丹花盆景，需要几盆？ 学生讨论后得出各种选择： （选择）两端都放（ ） 桥面的两边放（ ）两端都不放（ ） 桥面的一边放（ ）一端放一端不放（ ）六、小结 （1）不同情境间的内在联系。 （2）“画（图）-找（规律）-推（算）”的探究方法。 （3）“一刀两段”、“五指四空”中所蕴含的“以小见大”的思想。