中班科学教案说课稿吹泡泡.docx

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1、精品文档中班科学教案说课稿吹泡泡一、说活动教材：中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼 儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡 泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的 在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现； 让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目 标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆 的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索

2、的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的 工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官 感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将I / 15精品文档“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确 定为本次活动的难点。四、说活动方法：的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难 点。四、说活动方法：II / 15精品文档为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，

3、体 现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种 教育方法:一 “顺”，二“引”，三“助” O“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使 幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间， 提供丰富的材料。“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教 师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与 幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时 的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入

4、。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节:设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工 具能做什么，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴 趣，为建构新知做铺垫。第二环节:感知探究。12 / 15精品文档在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题 的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身 份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密 了，看谁发现的多，吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么，用“弓I”的方 法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。第三

5、环节:体验验证。在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工 具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状 应该是怎样的，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具，你发现吹出的泡 泡都有什么秘密,进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向 教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分 享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和 吹泡泡的结果，有什么秘密，”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推 理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果

6、吹出的泡泡都是圆形的”。附:中班科学活动吹泡泡教学反思13 / 15精品文档吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是：1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么，他 们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的 吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们 回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是 我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是

7、圆的，顺着 这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还 是圆的吗,孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他 们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡 到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么 形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。 活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松14 / 15精品文档松的结束了活动。但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是 我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这

8、节活动，我知道，在我 们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。15 / 15为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体 现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种 教育方法:一 “顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使 幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间， 提供丰富的材料。“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教 师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与 幼儿有效地互动。让幼

9、儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即教师在适当的时 候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主 题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五、说活动过程：本次活动共分四个环节：第一环节:设疑激趣。在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼2/15精品文档儿观察并提问：“这些工具能做什么？，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激 起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。第二环节:感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题 的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身 份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹

10、泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？，用“弓I”的方 法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。第三环节:体验验证。在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工 具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状 应该是怎样的？，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡 泡都有什么秘密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从 而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契 机，设置开放式问

11、题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进3/15精品文档一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工 具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。附:中班科学活动吹泡泡教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是:1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么?他 们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的 吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩

12、子们 回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是 我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工 具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发 现，不管用什4/15精品文档么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录 下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束

13、 了活动。但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是 我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我 们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。中班科学活动说课稿:吹泡泡一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注 重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相 处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容”源于生活， 缘于兴趣”。中班科学活动吹泡泡就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的 新主题。在一次游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”游戏中，幼儿

14、你一言我一 句的说”为什么泡泡有的会飞、有的容易破、有大有小等等，由于幼儿受到无 意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩” 的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助”你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，5/15精品文档激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;从而感觉到”科学并不 遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有 意义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目 标：1、运用各种感官感

15、知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆 的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究”泡泡特性以及不同形状的 工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官 感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的“。将尝试运用记录 的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难 点。四、说活动准备：1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形，三角形、正方形2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。6/15精品文档3、

16、展示板、胶水、抹布。五、说活动方法：为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体 现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种 教育方法:一“顺“，二“引“，三“助“。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时 间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自 由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的 学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发 挥，为建构新知做铺垫。“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中

17、教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动 中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿”变被动学习“为“自主学 习“，变接受性学习“为“自主建构学习“，在“玩“中学，在学中“玩“。以 此解决重点难点。“助”即教师在适当的时候“助“幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时 的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉 随机教育的7/15精品文档契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向 教师要求的方向，以此突破重点难点。六、说活动过程:本次活动共分四个环节:设疑激趣-感知探究-体验验证-经验拓展第一环节:设 疑激趣

18、。在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们提供“吹泡泡”所需工 具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问：”这些工具能做什么，以问题引出课 题“吹泡泡”游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺 垫。第二环节:感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题 的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身 份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：吹泡泡的时候，你们发现什么秘密 了，看谁发现的多，吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么，用“弓I”的方 法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的“玩”中，自然

19、而 然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世 界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。第三环节:体验验证。在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选8/15精品文档择自己喜欢的吹泡泡工具，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问 题”不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的，”，利用开放式问题：你用的是什么 形状的工具，你发现吹出的泡泡都有什么秘密，”进行适时点拔，把教育活动的难点 转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的 学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和 结果的契机，设置开放式问题”每个

20、人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘 密，“，引发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出 结论：”吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题 的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐 趣和成功的喜悦，以此突破难点。在这个环节我还将“增进幼儿表达与交流能力” 这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用”记录表”和语言交 流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰 所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相 互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿

21、准确的表达方式。第四环节:经验拓展在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工9/15精品文档具放在一起吹泡泡。利用开放式提问：”试一试会吹出怎样奇妙的泡泡”，激发 幼儿进一步探索奇妙泡泡”的欲望，使幼儿经验在原有的基础上得以拓展，探究 兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿 轻松、愉快地完成本次科学探索活动。整个科学探索活动我将坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺“、”引”、“助“ 等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极 师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿 在喜欢的“玩”中，主动去探索、去发

22、现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部 世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相 互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充满了自 然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得 到充分发挥，幼儿”变被动学习“为“自主学习，”变接受性学习”为“自主建构学习“，在“玩“中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习 目的。幼儿园中班科学说课稿:吹泡泡一、说活动教材：中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿10 / 15精品文档生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活 动中，借助

23、“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互 动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使 他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价 值、有意义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目 标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆 的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。三、说活动重点、难点：此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的 工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官 感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将“尝试运用记录