教科版三年级下册科学《比较相同距离内运动的快慢》（教案）.docx

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1、比较相同距离内运动的快慢教材解读三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主 要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有 层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式 的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第16课）； 设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。本课是“物体的运动”单元第5课。以奥运会百米赛跑作为导入， 激发学生兴趣，同时也揭示了本课研究的主题：物体运动的快慢是不 同的，如何比较它们的快慢呢。探索部分由两个活动组成：第一个活 动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的快慢；第二个活动是在 同一条轨道上比较不同小球运动的快慢

2、。研讨“怎样在相同距离内比 较物体运动的快慢？ ”，这一问题需要引导学生归纳得出比较方法： 物体运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。研讨板 块，讨论如何选择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。学情分析学生在第4课“观察物体在斜面上运动情况”的活动时，己经发 现了物体在斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体 的运动有快有慢。对于运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体 育活动和生活的经验，如有的物体运动得比较快，有的物体运动得很 慢：得出：物体运动有快有慢。他们面对限定相同距离或者相同时间 条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。再如同样 跑100米，用时

3、少的同学跑得快，用时多的同学跑得慢但是他们 有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，所以 需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨。教学目标（一）科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:用时短，运动快；用时长，运动慢。（二）科学探究目标1 .应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2 .利用秒表测量物体的运动时间。（三）科学思维1 .通过全班研讨比赛方案锻炼学生的逻辑思维，在研讨中让学生 自己发现问题并且解决问题。2 .通过两次比赛的数据锻炼学生的分析与综合思维。（四）科学、技术、社会与环境目标1 .感受比较物体运动快慢的乐趣。

4、2 .愿意跟同伴合作探究。3 .能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。教学重难点重点：学习用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点：如何处理数据，选择实验测量得到的数据。教学过程一、导入1 .苏炳添来电视频导入：哎？哪里的声音？原来是有人打视频来 了。我们来接听一下。老师问：同学们，你们认识他吗？（激起学生兴趣）是的，他是大名鼎鼎的苏神苏炳添，我国优秀的短跑运动 员。今天，让我们一起来看一场苏炳添的精彩比赛。2 .播放苏炳添比赛视频，提问：这场比赛谁赢了？（学生根据自己的观察回答）3 .提问：“你们是怎样判断出来的？”（预设：1.苏炳添位置比别人靠前。2.他超过了别人很多

5、，在其他人的前面。3.并且他还是第一个到达终点的。）二.探索1 .在两根轨道上，比较相同距离运动的快慢*今天的课上，也来了两位选手，他们是乒乓球和小粉球。我们来听听，它们有什么想说的。（1）研讨：比赛所需的材料、比赛规则（设计意图：先通过小 组讨论出方案，再全班分享，共同讨论出比赛方案）*听完后，老师（板书）：它们也想比较一下运动的快慢（板书），怎么比？*请大家思考比赛规则和比较快慢的方法（板书），给大家两分 钟时间讨论，现在开始。两分钟研讨时间，老师下去了解讨论情况。小组上台讲方案，其他小组补充。预设：1.首先让他们在同一轨道上，同时出发，看谁先到终点 谁就是快的。2 .还有就是要准备一样长

6、的赛道。3 .也可以用计时器计时，看谁的用时少。（2）研讨后进行尝试。（研讨出斜坡、同一起点线）（设计意图：引导学生发现在平的轨道上小球无法自己运动，需 要把赛道制造出一个斜面，让小球自由滚落。）* 老师：集合大家的智慧，我们讨论出了比赛规则和两种方法， 还需要准备一样长的轨道（老师出示一样长的轨道）。第一场比赛, 我们先用第一种方法试试，谁来？（斜坡）* 现在我们需要准备一样长、并且斜度一样的轨道（出示真实轨 道）这样的轨道符合要求吗？那老师要请一位同学来这个跑道试试。（发现球的大小不一样，他们的起点不同，要放在同一起跑线, 现在有起跑线吗？没有，怎么办？画起跑线）* 为了让小球更准确地出发

7、，老师这里准备了一个小道具。（你发现用手不太准确，这里有个小道具，它能让小球更准确地 出发。）* 展示起跑器（3）小组分工* 今天的比赛，向老师想邀请大家做裁判，每组的1号是（4）看记录单*这场比赛比三场，记录他们的名次，那怎么判断最终获胜者？*请每组的记录员，在做完实验后把你们组的最终获胜者，在 对应位置打勾。并请材料员，及时把材料收回盒子。（5）领材料。*现在，请每组材料员起立。请先从抽屉拿出材料。然后去后面 领取你们组的轨道，领回就可以开始比赛了。比赛正式开始。（比完 可以请学生说说在刚刚比赛中有没有遇到什么问题）（6）数据汇总，分析出最终获胜者。*你有什么发现。(若出现结果不同的组，请

8、学生思考分析原因。)2.在一根轨道上，比较相同距离运动的快慢(1) *恭喜xx选手进入第二场比赛，看看它的对手是谁小 钢球，我们来听听，小钢球想说什么。(2)计时器的使用方法。* 这场比赛，我们用第二种方法，计时器，接下来，我们看看如 何使用计时器。* 这次，我们的观察员，你有了新工具，变成了计时员。* 今天每组只有一个计时器，所以第二场比赛，我们只需要一根 赛道。(3)出示记录单，思考研讨：怎样选择数据？* 让他们测试，记录他们的用时，这张表比之前的多了一项 什么？选众数。那出现这样的数据，你选哪个当最终成绩？理由是？ 出现相同数据选择出现次数多的(众数)。* 选中位数。那三次成绩不同，你选

9、谁？理由是？看来大家各有 看法，那我们来听听象征公平的蜻蜓队长怎么说。出现不同的数据选择中间数。* 做完实验后，老师有三点小要求。第一，请记录员做完实验后 把数据输入平板的表格中，第二，请材料员把材料收回盒子，放在抽 屉，然后把轨道放回原处。第三，其他同学端正坐姿，认真看屏幕上 的数据。三要点：一记二收三坐好。(4)发材料。好，现在，请材料员上台领计时器，然后开始比赛。(5)数据汇总，汇报。请每组记录员汇报你们组的获胜者，第一组，第二组.我们一起来看看，通过全班的数据，你发现了什么？预设：1.钢球赢的场数多，你的意思是还有一些组不是钢球获胜？哪些 组？*为什么有的出现了不同的结果？可能是什么原

10、因？2.我发现每组都是钢球赢，每次都是他获胜。*你是一位善于发现的同学。我们班都是钢球获胜，那向老师有 点疑惑了，昨天其他班在比赛时，有两组的获胜者是小粉球，和你们 的结果不同，这是怎么回事呀？*是的，在我们的实验中，难免会有误差，但是当我们汇总了大 家的数据，数据越多，我们的结果也就越准确。过渡语：今天的比赛圆满结束，我们用讨论出的两种方法决胜出 了最终的获胜者是谁？小钢球。三.拓展那如果，把我们的方法用到奥运会上呢？看这三位运动员几乎同时冲过终点，好像都行不通。但这样呢？看得清谁是第一吗？ 苏炳添。这张照片是什么拍的？ 就是它！ 4K高清摄像头，它每秒可 以拍出一万帧照片，运动员每个瞬间都能拍得清清楚楚。非常高科技!同学们，那在未来呢？会不会出现更先进的计时工具？让我们拭目以待!