信息技术与学科整合阶段性总结.docx

《信息技术与学科整合阶段性总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与学科整合阶段性总结.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 信息技术与学科整合阶段性总结 信息技术与学科整合阶段性总结 课题讨论阶段总结 信息技术与学科整合 201*.09201*.01 徐连君 在担当课题讨论任务以来。由于领导的高度重视，学校实行了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺当地推动，到达了预期效果。为了使课题讨论工作更加有成效地开展下去，在将以取得的成果总结如下： 一、提高熟悉，转变观念 要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论教师的思想熟悉，使教师能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。 二、仔细学习教育理论，明确课题讨论方向及重点课题组

2、成员进一步学习了课题讨论的材料，统一思想，确立了本期的阶段性讨论任务和讨论重点，并围绕课题讨论不断提高自己的理论水平和业务水平。让课题组成员仔细学习报纸、刊物，了解国内外的有关体验教育的讨论成果，仔细做好学习笔记，有好的文章进展下载、复印供应给课题组成员一起学习、沟通、争论，以到达共同促进和提高。在实践中加强学习，参与兄弟学校的研讨会、现场阅历沟通会，试验小学课题结题，我们去现场学习。通过以上方法的学习使我们对课题的讨论有了更深入的理解。 深入学习，提高素养 1、课题讨论目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程强调课程功能要从单纯注意传授学问转变为表达引导学生学会学习，学会生存，学会做人；把2

3、1世纪人才必备的一些根本素养设置在课程的目标里面，如收集和利用信息的力量，交往、沟通和合作的力量，学会学习的力量，特殊是要培育学生终身学习的愿望和力量。 2、强调学生学习方式多样化，提倡自主学习、合作学习、探究性学习、讨论性学习。这是本次课题讨论的重点之一，也是新一轮课程改革的标志性变化，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何促进学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、承受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；如何着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主进展；如何着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；如何满意于学生终身学习的

4、愿望和力量的形成全部这些，将直接关系到课题讨论的成败。3、课题讨论要有以进展为目的的评价观。 改革过分强调评价的甄别与选拔功能，提倡进展性评价，突出评价促进学生进展、教师要努力讨论提高和改良教学的功能。强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉、进展学生多方面的潜能。转变单纯通过书面测验、考试检查学生对学问、技能把握的状况，提倡运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践力量等方面的进步与变化。三、运用课堂，注意实效 课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施体验教育有多种途径，但最根本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正把握了体验教育的思

5、想、方法，并融于课堂教学之中，体验教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。在上好课题课的同时，我们课题组的成员都自觉地在平常的教学工作中，注意课题的落实，只可以从我们平常的随堂听课中反映出来，无处不渗透着创设情境，唤醒体验，激发情感等体验学习的理念。 四、扩大成果，形式多样 在上学期的课题讨论中我们根据试验课题的试验规划，深入讨论了如何应用WORD软件通过信息技术与学科整合，促进学生写作水平的提高。如何进一步加强学生的写作兴趣和写作水平，并将成果形成报告。 其中取得的成果主要如下： 1、试验课题的开展，极大地提高了学生的写作兴趣，学生已学会利用网络查询自己所需要的原始素材，

6、并能将所查的资源很好的运用到写作中，学生作品的数量和质量也不断提高。 2、试验班级的学生已都能把握根本的信息处理力量，能娴熟地运用电脑进展写作，并成为写作的最正确环境与载体，成为他们写作的有力工具。 3、学生的阅读面得到了很大提升，学问面也大大地提高，写作的内容越来越广泛，了解的学问也越来越多。易春凯、易兆辉等同学都能写一些简洁的小品文；孙丽娟、彭志鹏等同学已能利用电脑进展简洁的写诗歌、散文及配以电脑绘画来创作。 4、通过各种材料积存、总结，探讨、总结了信息技术与作文教学整合的最正确模式，并准时传达给了学校的其它语文教师，以带动整个学校的信息技术利用水平。 本阶段的讨论内容切合教学实际，为新课

7、程理念下如何上好信息技术课供应了较好的教学实例。在下一阶段的课题讨论时，将在探究新目标的同时连续稳固和创新上阶段已获得的成果，并将结合七年级作文教学和数学中的初步统计教学连续进展讨论。 扩展阅读：信息技术与其它学科整合阶段性小结 “信息技术与其它学科整合”课题阶段性讨论总结 信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类力量的制造性工具。随着素养教育的进展和教育信息化的推动，要求在中小学普及信息技术教育，而信息技术与课程整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。为了适应这个进展趋势，我校领导特别重视信息技术教育，并

8、大力加强信息技术与学科教育的整合力度。一、观念转变是“做好信息技术与学科教学整合”的先决条件 教育思想、教育观念的转变要放在首要地位，这是“整合”的先决条件。学校领导是学校的决策者，是“整合”的带头人。学校领导高瞻远瞩，特别重视信息技术与学科教育的整合，从硬件投入到软件建立、从人员培训到治理应用都起到带头榜样作用。学校投入大量的资金完善校网络系统，建立了以校长为核心的现代教育技术领导组，健全各种治理制度与奖惩机制。 课题组作为课题的详细实施者，其工作效果直接关系到讨论的成败。所以在本课题开题之前就制订了课题讨论制度和考核制度。每月的第四周星期四是课题组集中学习的时间，每月进展一次课题讨论考核，

9、考核成绩纳入学期考核总成绩计算。 教师是“整合”的实施者。通过近两年来的培训，我校教师，特殊是本课题组的成员已经转变旧的学科观念，都能有意识的思索信息技术在本学科的融入，并努力探究实践信息技术与本学科的结合，提高教学效率，让学生具备不断更新学问、制造新学问的力量，更好的培育学生的信息素养。此外，广阔教师也转变旧有的教材观并依据当前信息技术的进展和信息技术课程的目标以及学生的特点，结合其他学科的学问，找准切入点，设置相关的课题内容，并且根据课题难度的大小安排学习挨次和课时。二、硬件条件是“做好信息技术与学科教学整合”的根底 从某种意义上说，硬件水平只是一个投入问题，但没有硬件，整合只能“纸上谈兵

10、”。我校非常重视现代教育技术的应用。在制定扬中市其次试验小学教育信息化进展规划时，学校就将应用现代教育技术，促进教育教学改革作为学校进展的重点工作，努力完善现代教育技术设备，加强现代教育技术人员的培训，制定了与之相关的教育科研试验课题，并在人力、物力上赐予了充分的保证，大大推动了我校现代教育技术的进展进程。近年来，我校在硬件上投入二百多万元建成了校园网、电子备课室、多媒体教室、学生气房、语音室、图书馆子网等。常规电教媒体与现代多媒体技术在教育教学工作中得到了充分的应用。现代教育技术硬件设备的先行完善，使广阔教师应用各种现代媒体进展教育教学实践和教育治理成为可能，极大地激发了教师们运用现代教学媒

11、体的积极性，同时对拓展教师视野、扩大信息来源渠道也起到了积极的作用。 三、实践是“做好信息技术与学科教学整合”的关键1、人员是“做好信息技术与学科教学整合”的实施者 要推广应用现代教育技术，提高现代教育技术运用水平，教师的培训是关键。我校从各个教研组选拔局部骨干教师组成现代教育技术组，由校长直接领导，组织计算机的学习培训：聘请专家到校开设相关讲座，派人外出考察学习，组织全体教职工观看信息技术报告的录像，现代教育技术组还定期举办一系列的培训班。培训主要信息技术与其它学科整合理论学习、课件制作、办公自动化、现代教育技术理论、新的教育思想、新的教育观念和教育方法等几个方面。初步形成运用计算机及信息网

12、络进展教育科研的观念。现在我校45周岁以下的专任教师都具有独立操作计算机的力量。2、治理是“做好信息技术与学科教学整合”有序进展的保障 学校严格考核制度，把考核内容细化，融于日常教育教学工作，留意材料的记录、积存存档，严格把关，真正发挥年度考核的约束和鼓励作用。同时严格制度、落实措施、加强教育，标准教师的职业形象，并与教师职称评定相挂钩。我校课题讨论月考核制度既是对课题参加者讨论过程的治理与监视，也是对讨论者讨论过程资料的积存。3、理论讨论指导更好的“实践” 理论讨论将指导我们如何更好的进展“实践”。我课题的讨论过程中，既强调统一时间统一地点的集中式学习，更强调讨论者依据自身讨论实际进展的个人

13、学习。从开题至今，本课题组共集中学习讨论文章十余篇，内容有国内外在此方面的讨论状况、专家学者在此方面的讨论理论和最新成果、讨论方法的指导、优秀经典案例、关于本课题的文献资料等。在教师个人学习方面，我们强调教师对于学习资料既要留意积存，更重要的是在学习资料上要能反映出学习的过程，即要有批注、读后感等，不能流于形式。在理论的学习和讨论中，我们重点将中小学信息技术教育的教学重点是什么？在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培育学生的创新精神和实践力量等等提出来让教师们思索讨论探究。要求教师制定出个人课题学期讨论规划，根据规划进展

14、讨论，并准时做好总结。 4、“校本实践”是课题讨论的特色“校本实践”是推动落实整合实效的主要途径和创新点。要很好的实现学科教学与信息技术的整合，要求教师要在以多媒体和网络为根底的信息化环境中实施课堂教学活动，并且要对课程教学内容进展信息化处理后成为学习者的学习资源，并供应给学习者共享学习，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生学问重构，利用文字处理、图像处理，对课程学问内容进展重组、创作，使信息技术与课程整合不仅仅是向学生传授学问，让学生获得学问，而且能够使学生进展学问重构和制造。固然，这是高层次、高水平的整合，是我们努力追求的目标。 在教学中，我校充分利用多媒体环境和网络环境使课堂

15、教学模式多样化。例如：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式。这种教学模式，主要用于课堂教学中的演示，发挥信息技术的情境功能、直观功能、动画功能，突破学生思维障碍、强化教学重点、突破难点。例如教学四年级数学平行线时，演示平行学生很简单弄懂，但对不在同一平面上的两条直线是否平行，由于学生没有立体概念，很难理解。这时，教师运用计算机进展演示，学生就很简单理解了。我校每个班级都连通了网络，他们可以依靠强大的学校网站供应的资源（包括教师的网络办公系统、备课系统、课件系统、教育教学软件点播系统，班级网站系统、在线争论系统、在线测试系统），因此大局部教师都能采纳这种教学模式上课。课改提出，“大力推动信息技

16、术在教学过程的普遍应用”，这是对学生的信息技术素养提出的要求。我校为落实这一精神，在拟定这个课题的开头,就投资16万元的代价，在一年级开设了一个“信息班”。这个班为网络教室，每人一台电脑，同时，还配备有教师用机，效劳器以及液晶投影仪、视屏展现台、网络等设备，无论是上哪门学科，教师都可以随时随地使用 信息技术教学，随时随地调用网络资源帮助学习，学生也可使用各种软件利用电脑学习。这样实现了信息技术教学与学科课程教学一体化，渐渐将信息技术教学融入普遍学科教学过程之中，使学生在学习科学文化学问，形成科学文化素养的同时，增加学生的信息素养。一年来，小朋友们不仅把握了简洁的电脑操作技能，还特别乐于使用电脑

17、学打字、画画、查资料、做数学题等，对信息技术产生了深厚的兴趣，学习效果很好。 除了这个班以外，我们每个班都接通了网络，全部的学生都能使用到网内资源。就是学生在校外，也可以使用学校网站和班级网站获得相应的资源和帮忙。我们的每个班级网站都供应在线实时争论（CHAT）系统，这和论坛是不同的，学生与学生、学生与教师都可以同时登录在线实时进展争论。 近两年，我校通过实践讨论，取得了一些成果，培育了一批青年骨干教师，有三十多篇科研论文和课 堂教学在各级各类竞赛中频频获奖。如孙静教师在201*年镇江市小学科学教师赛课活动中获一等奖，缪志国教师的信息技术与其它学科整合的一个实例与实施中的思索等论文在省科研论文

18、评比中获一等奖等。 四、评比是对整个讨论过程的促进 为进一步推动信息技术与学科教学整合的深入开展，我校充分利用赛课、论文评比、根本功竞赛、优秀教案评比等多种形式进展，对讨论者的讨论状况进展了解，以此来促进课题讨论。每次评比活动都是对教师教学设计力量、课堂教学的整体把握及信息技术应用水公平多方面的综合考评和全方位的检验。每次活动都能促进教师对现代教学理论，教学设计理论的学习和思索，特殊是对于信息技术与学科教学整合理论与实际的大融合静教师在201*年镇江市小学科学教师赛课活动中获一等奖，缪志国教师的信息技术与其它学科整合的一个实例与实施中的思索等论文在省科研论文评比中获一等奖等。四、评比是对整个讨

19、论过程的促进 为进一步推动信息技术与学科教学整合的深入开展，我校充分利用赛课、论文评比、根本功竞赛、优秀教案评比等多种形式进展，对讨论者的讨论状况进展了解，以此来促进课题讨论。每次评比活动都是对教师教学设计力量、课堂教学的整体把握及信息技术应用水公平多方面的综合考评和全方位的检验。每次活动都能促进教师对现代教学理论，教学设计理论的学习和思索，特殊是对于信息技术与学科教学整合理论与实际的大融合起到大的促进作用，有利于教师整体素养的提高。五、试验中的缺乏与对今后工作的思索 1、局部教师对整合课的理念和熟悉不到位，消失偏差，自我讨论的积极性还不够高。2、教师自身的素养有待提高，特殊是运用现代信息技术的力量还需进一步提高。 3、由于目前学校办学经费紧急，这就打算我们不行能在硬件投入上再花多少，那只能1、最大限度地挖掘现有设备的作用，保证讨论工作的正常进展。软件建立上尽可能走自我开发的道路，本着边建立、边应用、边讨论的原则，走出一条以“信息技术与学科教学整合“课题为龙头，通过课题讨论进展教师，通过进展教师进展学生，通过进展学生来进展学校这样一条特色之路。 友情提示：本文中关于信息技术与学科整合阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，信息技术与学科整合阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。