部编版语文一年级下册 单元拓展 教案.docx

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1、学情分析:春晓是一年级语文第二单元语文园地的一首古诗，诗中描绘 了春天的早晨到处都有鸟的叫声，花瓣纷落，呈现出春天的勃勃生机。 诗句浅显易懂，画面感极强利于学生对古诗的描述加入自己的想象, 充分提高学生的语言能力。设计理念：本课围绕“春晓”即春天的早晨展开拓展，以“说春天” “读春 晓”“唱春晓”“编春晓”为主体思路，通过孩子动手、动口、动脑等 多种感官整体推进对古诗的创编，提升对古诗的感悟和学习兴趣。1、 正确流利朗读古诗，自己打出节拍读古诗。多种方式朗读古诗，体会古诗的韵律美。2、 听唱古诗，音律与图画相结合感受古诗的画面美。3、利用创客板让学生在玩中发挥想象，创编古诗，丰富语言。在动 手

2、、动脑、动口的过程中发展语言表述能力。教学目标：1、 能正确朗读古诗，并运用多种形式唱读古诗。2、 学习使用创客板，充分拓展思维创编出相关故事。3、 能够在故事的创编中用语言描绘古诗的美景。教学准备：课件，八组所用的创客板及零件，八张春晓古诗配图教学流程：一、说“春天”，感受画面美1、（播放小鸟的叫声，出示小鸟在树枝上的图片）孩子你听到什 么了？小鸟在叫什么呢？设计意图：发挥孩子的想象力，引导孩子叙述自己对鸟儿叫声的 理解，使他们头脑中的意象变得丰富起来为之后的学习起铺垫作用。2、引导：春天来了，鸟儿唱起了歌。春天来了，还有谁也来了？课件出示：草儿、桃花、柳枝、放风筝，指导学生按句式说 话。（

3、利用希沃5可移动画面的功能展示春天的景物）3、过渡：千百年前，唐朝有位著名的诗人他也来到了春天，学生想象回答：他会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什于是挥笔写下：春晓（利用擦拭，出示古诗）设计意图：充分运用多媒体设备，调动孩子的学习兴趣，吸引学 生感受春天的画面。二、读古诗，体会文字美1、听录音，聆听字音齐读古诗2、指名朗读（评价字音准确，朗读熟练）3、男女生分读4、自创节拍进行朗读，其他学生跟读。老师带节拍范读、学生采用不同节奏的节拍进行朗读。5、交流带节拍朗读的感觉。设计意图：运用齐读男女生合读还有自打节拍的形式创读古诗调 动孩子参与课堂的积极性，更深一步地体会古诗的文字韵味美。三、唱古

4、诗，回味音律美1、 跟唱古诗（读的真好，还有种方法大家听听，播放春晓歌曲）2、 交流跟唱感觉。3、 自创唱诗歌。唱自己熟悉的歌曲，换成春晓的诗文。设计意困：通过让学生听唱歌曲，再试着换个词唱诗，自己换歌 曲唱诗，学生充分体会到学习的快乐，感受古诗的音律美。过渡：随着美妙的歌声，你脑海里一定出现了各种春天的画面, 现在我们动手来把春天请在这块创客板上吧！四、编古诗，沉醉意境美1、出示：创客板、螺丝杆、螺丝帽，它们怎么用？2、今天，你想把谁请到我们的创客板中？3、出示活动要求：活动时保持安静，有序，说话要小声，不能影响其他小组。装好之后，小组内进行讲述，尽情发挥想象力。推选一名小选手进行集体交流。4、教师巡视，并将动手图片上传在屏幕上。5、古诗创编交流第一小组上台讲，第二小组看着大屏幕讲。其他小组直说创意。6、这节课你有什么收获？7、作业：继续进行歌曲创作或古诗创编板书设计：春晓读 唱 编