统编六年级下册阅读指导课《爱丽丝漫游奇境》教学设计.docx

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1、统编六年级下册阅读指导课爱丽丝漫游奇境教学设计 教学目标：1 .链接外国名著单元阅读经验，回顾已学过的阅读方法，进行前 期阅读成果交流。2 .进一步引导学生从阅读节选叩开阅读整本书的历程，激发阅读 兴趣。3 .通过制作“神奇指数排行榜，让学生发现书中奇异，为整本书的 阅读建立方向。4 .制定阅读计划，探寻更多阅读方法和阅读成果展示方式。教学重点：1 .链接外国名著单元阅读经验，回顾已学过的阅读方法，进行前 期阅读成果交流。2 .进一步引导学生从阅读节选叩开阅读整本书的历程，激发阅读 兴趣。教学难点：1 .通过制作“神奇指数排行榜，让学生发现书中奇异，为整本书的 阅读建立方向。2 .制定阅读计划

2、，探寻更多阅读方法和阅读成果展示方式。教学过程：一、交流阅读方法，展示阅读成果1 .同学们，这个学期，我们一起阅读了很多外国名著，还记得这三本吗？谁来读一读题目？2 .老师想采访一下，你们是怎么阅读这几本书的呢？（交流阅读 方法：阅读计划、批注、摘记、做思维导图、查阅资料、和同学讨论 等）3 .经过六年的积累，果然了不起，你们学会了这么多的阅读方法， 难怪看到一些同学的阅读成果时，老师都惊呆了。你们想看看吗？（1）展示学生批注、摘记。师：哇，不动笔墨不读书，你们真的做到了。阅读时做批注和摘 记，你觉得有什么收获吗？随机采访。师：是的，就是这样的深入阅读，让你们对书本有了更深刻的理 解，难怪你们

3、能做出这么漂亮的思维导图呀。（2）展示学生思维导图。师：这张思维导图特别有意思，是哪位同学的？能来介绍一下吗？师：你觉得这张做得怎么样？师：是的，有时候我们可以一边阅读，一边把关键的地点、人物 等写下来，这样不但能帮助我们理清书中内容，也能让我们对这本书 留下更深刻的印象。师：通过这段时间的阅读，还有很多同学制作的读书成果都特别 有意思，让我们一起来看看吧！（3）展示学生书签、作者名片、摘记、读后感等合集。4 .看来刚才说过的阅读方法，你们真的都能很好地运用到实际阅 读中了，老师真为你们感到骄傲。二、进行趣味抢答，检验阅读效果师：你们的成果做得这么漂亮，我想一定对每一本书都有了很深 入的了解，

4、老师出了些题目考考你们，敢挑战吗？1 .出示题目，进行抢答。2 .这么多题目都难不倒你们，来个重量级的吧。请按照顺序，依 次说出鲁滨逊漂流记、尼尔斯骑鹅旅行记、汤姆.索亚历 险记的作者分别是哪个国家的谁？三、跟随名著脚步，鼓励学生读更多（一）简单过渡，引导学生读更多1 .同学们，跟随作者的脚步，我们一起徜徉在外国名著的世界， 进行了一次又一次的历险，鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚也成了我们的 好朋友。但是老师总觉得有一丝遗憾，他们都是男孩子，我们历险型 的故事也总是以男生为主人公，今天，为了弥补这个遗憾，老师带来 了这本书一一出示书名。2 .请一个女生来读一读题目，想：从这个题目中，你得到了哪些 信

5、息？（关注“奇，可能是指什么呢？）3 .一点儿都没错，这次历险主角是一个女孩子一一爱丽丝，想认识 一下吗？瞧，爱丽丝来了（二）观看电影，激发学生阅读兴趣1 .播放爱丽丝掉入兔子洞的视频。2 .同学们，在刚才的视频中，你看到了什么呢？3 .是的，就是这个兔子洞，开启了爱丽丝的奇境之旅，书中对于爱丽丝掉入兔子洞有更详细的描写，让我们一起去感受一下吧。（三）阅读节选，感受书中奇异1 .请你拿出阅读材料一，读一读，阅读后给你留下了怎样的印象?（关注神奇之处）从哪些地方读出来的？A兔子会说话B兔子穿坎肩C兔子洞很深D坠落不受伤E兔子会消失四、梳理书中奇异，发现阅读新方法L同学们，其实在故事的发展中，还有

6、更多神奇的地方呢。请你 拿出阅读材料二，找一找神奇之处，像黑板上这样概括一下，选出你 觉得最神奇的地方打上五角星。2 .这么多的神奇，你看哦，有事情的，有人物的，还有神奇的地 方的，如果要把它们排一个顺序，推荐给别人，你们有什么办法吗？ 大家商量讨论一下吧。3 .这是个好办法，我们可以给他们制作一个“神奇指数排行榜，生 活中，你们见过排行榜吗？观察、交流生活中常用排行榜的制作原理。4 .合作讨论，拟定制作办法。5 .小组合作制作神奇指数排行榜。6 .小组交流。7 .哇，原来这本书中有这么多神奇之处，等我们读完整本书，老 师相信，排行榜上的内容肯定更多、更有意思。8 .总结：同学们，在阅读的过程中，我们除了可以制作人物关系 图、全书结构图，其实也可以像今天这样,抓住最感兴趣的一个内容， 或者最喜欢的人、事，给他们制作一个排行榜。结语：同学们，今天我们一起回顾了读过的三本外国名著，又跟 着爱丽丝一起跳进兔子洞，看到了里面很多神奇的片段，在这个从兔 子洞进入的世界里，爱丽丝还会遇到什么奇怪的事情，她会开心还是 难过？她最终能回到自己的世界吗？让我们到书中去找答案吧