语言文字运用练习一则及参考答案将一门.doc

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1、语言文字运用练习一则及参考答案108五、选择题12下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）A将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内含又远不限于此。没有臻于至善、超今冠（ gun ）古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓（zhu）越？ B虽然出现了严重的高原反应，钟扬却拒绝待在帐蓬里。黑色双肩包、磨白的牛仔（ zi ）裤、一顶宽檐帽、长期痛风的腿，助力他刷新着极限，直到他生命戛（ g）然而止的一天。C炮响了，巷战打起来了，包扎（ z ）所的空气立即紧张起来。因担架不够，好几个重彩号不能及时送后方医院而担搁下来。我带着那些妇女给他们拭洗身上的污泥血（ xi ）

2、迹。D高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹（ qing ），这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀（ zhu ）着的庄严的屋宇人类是一件多么了不起的杰作！”13下列各句中，没有语病的一项是A亲和、接近并不意味着一味迎合，更不意味着低俗媚俗，纪录片创作仍要坚持自己的精神品格，通过高水平高质量的作品来引领年轻观众的文化品位和审美需求。B“五四”之际，团中央官方微博主持的“青年大学习”话题讨论，汇集了各级团组织推出的精品，吸引青年积极参与讨论、分享心得，总阅读量近5000余万次。C为提高绿地管理养护质量，我市制定、颁发的市绿化养护技术标准市城市公园管理标准等多项规范性文件，市区绿地日

3、常保洁、养护等均由专业单位承包。D年轻的朋友们，与青春作伴是一件非常美好的事情，拿起一本好书，读一篇好文章，就像穿越一片无边无际的田野，每向前一步，空气就更新鲜，视野也更开阔。14下列对词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A“青青子衿，悠悠我心”：子，对对方的尊称；青衿，指周代读书人青色交领的服装；衿，是衣服的交领。B“势拔五岳掩赤城”：五岳，东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。“赤城”和“天台”都是山名。C“授之书而习其句读者”：句读，指断开句子的知识。一句话中间的停顿为句，一句话后面的停顿为读。D“上面这八条，就是我们申讨党八股的檄文”：檄文，古代用于晓谕、征召、声

4、讨等的文书，特指申讨敌人或叛逆者的文书。15下列选项中加点字的活用类型，与例句相同的一项是（ ）例：吾从而师之A乌鹊南飞B则耻师焉C假舆马者，非利足也D今京不度，非制也16与例句句式相同的一项是（ ）例：句读之不知，惑之不解A惟德是依B以为轮C师不必贤于弟子D不拘于时17下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）A短歌行“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士不要三心二意，赶紧归于自己。B归园田居（其一）“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句，通过写无灰尘杂物的 “户庭”和安适悠闲的“虚室”来衬托诗人恬淡的心境，并直接抒发了自己回归田园的

5、欣喜之情。C梦游天姥吟留别“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句用夸张手法，描绘天姥山的雄伟气势。“横”“拔”“掩”三个动词不仅写出了天姥山的外形，而且赋予强烈的动态感。D梦游天姥吟留别在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。它完全突破了一般送别、留别诗的惜伤别离老套，而是借留别来表明自己不事权贵的政治态度。六、选择题组阅读下面的文字，完成各题。为获得真正的教养可以走不同的道路。（甲）最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品。尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到尽头；任何人也不可能在什么时

6、候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完，更别提整个人类的文学了。（乙）然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和半盈，从而在自己与整个人类之间，建立起休戚相关的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。（丙）这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义

7、的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。18文段中加点词，使用不正确的一项是（ ）A而是B休戚相关C慰藉D视而不见19文段中划横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）A甲B乙C丙七、名著阅读20乡土中国一书用了很多比喻来解释概念或论述道理。请根据原书的内容，按照示例完成下表，并对这种写法的表达效果进行总结。（1）按要求填写表格。（2）表达效果：D12【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。“内含”的“含”应写作“涵”；“超今冠古”的“冠”应写作“”；A.gun“帐蓬”的“蓬”应写作“篷”；“戛然而止”的“戛”应读作“”；B.ji

8、“担搁”的“担”应写作“耽”；“血迹”的“血”应读作“”。C.xu故选。DD13【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。项，搭配不当，“引领品位和需求”，动宾搭配不当。项，不合逻辑，AB“近余”“阅读量”与“次”，不合逻辑；项，结构混乱，偷换话题，“我市C制定、颁发的市绿化养护技术标准市城市公园管理标准”中“的”字应改为“了”字故选。D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注

9、意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。C14【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。“一句话中间的停顿为句，一句话后面的停顿为读”错。一句话后面的停顿为句，C一句话中间的停顿为读。故选。CB15【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句是意动用法，以为师

10、。名词作状语，向南；A.都是意动用法，以为耻；B.使动用法，使利；C名词作动词，合乎法度。D.例句和活用类型一致。B故选。BA16【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。宾语前置句，正常语序为“依德”；A.省略句，应为“（之）以（之）为轮”；B.状语后置句，正常语序为“师不必于弟子贤”；C.被动句，“于”表被动。D.与例句相同。A故选。AB17【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。“灰尘杂物”错。“尘杂”指的是世俗的繁杂琐事，而非无灰尘杂物。B故选。BB18A19【分析】18本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力

11、。而是：连词，通常与“不是”连用，构成“不是而是”的关联词，表示并列关A.系。语境与“不是”搭配，使用正确；休戚相关：形容关系密切，利害相关。语境是自己与整个人类的关系，应使用“息B.息相关”，表示呼吸相连，关系更为密切；慰藉：安慰、抚慰。语境是说用不要用虚假的安慰来麻痹自己，使用正确；C.视而不见：看到了，没有引起注意或当作没看见。指不注意或不重视。语境是假装D.看不见无意义的人生，使用正确。故选。B19本题考查学生正确使用标点符号的能力。这句话在介绍获得教养最重要的途径之一是什么，“就是就是尤其是”A.是一个语意联系的句子，“尤其”前的句号应为逗号。故选。A1（ ）差序格局20中国乡土社会以个人为中心、形成有差等的次序的结构礼治秩序维持礼俗的力量不在身外的权力，而是在身内的良心。（ ）运用比喻，使抽象的概念形象化、生活化，使抽象的道理变得浅显易懂，有化2抽象为具体、形象和生动的表达效果。