统编版五年级下册《跳水》教学设计（第一课时）.docx

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1、统编版五年级下册跳水教学设计（第一课时）【教材分析】 跳水的作者是著名作家列夫托尔斯泰，文章给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了 桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子走上横木，在万分 危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，这一沉着、机智、果 断的处事方式，使孩子脱离了险境。课文按故事的发展顺序展开叙述，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段）交代了故事的起因：水手拿猴子取乐；第二部分（第24自然段）写了故事的经过：猴子戏弄孩子，孩子追猴子并 走上横木；第三部分（第5、6自然段）写了故事的结果：船长命 令孩子跳水，孩子得救。课文所配的插图是孩子站在最高横木

2、的一头，对于学生来说有 利于了解帆船的构造，理解当时孩子万分危急的处境，有助于他们 想象故事情节发展中的画面。【学习目标】1 .会认肆、桅、撕等7个生字,会写艘、航、肆等14个字， 正确读写环游、航行、放肆等9个词语。2 .默读课文，能理清故事的起因、经过和结果，并以此为线索 讲述故事内容。3 .能说出水手们的表现在推动故事情节发展中的作用。【教学准备】帆船图片、作者资料、教学课件【教学过程】一、介绍作者作者简介列夫托尔斯泰：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也 是世界上最杰出的作家，他的文学作品在世界文学中占有第一流的 地位。代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。列夫托尔斯泰是19世纪

3、俄国最伟大的作家之一。他的长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等作品为人所熟知。他对孩子们满怀爱心，写出了不少脍炙人口的童话和故事，如傻瓜伊万黑琴鸟和狐狸消防犬，在世界文学史上堪称佳话。二、质疑课题 谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水?他是怎么跳的水？结果如何？ 三、自由朗读课文，了解故事内容 自读课文，要求读通、读准。思考：故事中有哪些人物，他们之间发生了什么事?四、检直生字词预习情况与猴子有关 放肆 撕开龊牙咧嘴与船体构造有关 甲板桅杆横木与人的动作有关 吓唬 瞄准五、理清故事的发展顺序，把握文章大意（-）提取故事人物，思考这些人物之间发生的事情提取故事人物：按照角色的出场顺序，故事中

4、依次出现了谁？（相机板书：水手、猴子、孩子、船长）（二）默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面 的内容填写完整，再讲讲这个故事的大致内容。（三）学生活动：结合图表，用自己的话说一说这个故事的大 致内容整体感知默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事的大致内容。水手拿猴子取乐船长用枪逼孩子跳水，孩子获救猴子逗孩子生气， 孩子追猴子而遇险课文写了一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上 拿猴子取乐。猴子又去戏弄船长的儿子。孩子为了追回被猴子抢走 的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关 头，船长急中生智，用枪逼儿子跳水，使孩子

5、脱离了陷阱。师：读故事时，我们要有意识地关注人物之间发生的事情，这样能帮助我们了解故事写了什么。六、借助孩子跳水的原因，了解孩子的思维过程师：这篇课文中最让人心惊胆战的是孩子走上了最高的横木，处于及其危险的境地。那么，是谁造成的呢？（-）自由朗读课文二、三、四自然段，找出孩子走上横木的 主要原因。问题：是谁让孩子爬上横木的？边读边画他是如何让孩子一步步爬上去的？标上序号。（二）借助表格，梳理水手三次笑中人物的表现水手的表现 猴子的表现 孩子的表现-哈哈大笑又大笑起来+笑得更欢了（三）猴子的表现1 .你从猴子的动作中感受到了什么。（猴子非常的放肆）放肆 牵猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己

6、的头 上，很快地爬上了桅杆。猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。猴子不但不理，还 撕得更凶了。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一 头，然后坐在桅杆的顶端，招着身子，龊牙咧嘴地做着怪2 .读读猴子更加放肆的这些举动。猜测猴子可能在想什么，选 择一处说给大家听。例如：当猴子在人群中模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑时， 猴子可能在想（看来大家喜欢我这样做各种搞怪动作。人群中有一 位小孩子，他头顶上的帽子我要是戴上是不是就更好玩了）。（四）水手的表现惹得大家哈哈大

7、笑水手们又大笑起来。水手们笑得更欢了。1 .水手的一次又一次的笑，对故事情节的发展起了什么作用？（水手的表现起到了推动情节发展的作用，因为水手一次又一 次的笑，使得猴子逗弄孩子更加带劲了，孩子因而也更加生气，以 致最后走上了最高的那根横木。）愈加放肆0 口 陷入险境猴子4 大笑起来孩子V笑得更欢“ 推动情节发展2 .水手的表现反映了他们当时什么想法？（好玩、有趣）3 .当水手看到孩子处于危险境地、被吓到时在想什么？（五）孩子的表现1 .默读课文第24自然段，找出描写孩子表现的语句，全班交 流。2 .孩子外在表现的变化，实际上是孩子的什么在变化？根据孩 子的表现，猜测他的想法。生1 ：这只顽皮的

8、猴子,那么多人竟然独独摘走了我的帽子, 而水手们不但不帮我,还跟着猴子起哄笑话我。大伙看我光着头, 真尴尬,太不好意思了。生2 :猴子竟然撕起我的我的帽子来,它是故意气我呀。水手 们不但不帮我，还笑得越来越厉害。我变成他们的笑料了。今天真 丢人啊!生3:猴子竟然将我的帽子挂到了最高的横木上，还冲我乱扭 着身子,太嚣张了,太欺负人了。听,水手们还在笑着呢,他们一 直在看我的笑话。我已经忍无可忍,我今天一定要战胜猴子，和他一 决高低,否则誓不罢休/我要让水手们看看我的本事。师总结：孩子的思维一直被猴子影响着，所以他从“哭笑不得 到“大喊大叫，从气红了脸到“边追边喊，最后气急了，完全失去 了理智。于是发生了令人胆战心惊的一幕。我们下一节课继续学习。七、作业布置1 .用自己的话说说跳水的故事。2 .完善练习单上的表格。3 .书写本课生字。