质量守恒定律-【经典教学资料】.docx

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1、课 题：质量守恒定律教学目标：1、知识与技能(1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。(2)能用微粒观点说明质量守恒的本质原因。(3)能运用质量守恒定律解决一些相关问题。2、过程与方法(1)通过学生的猜想，设计实验进行验证，使学生能进行初步的探究活动。(2)通过实验使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、 分类、归纳、概括等方法加工信息。(3)通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点。3、情感态度与价值观(1)通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、 善于合作、勇于实践的科学精神。(2)通过对化学反应的定量研究和分析，帮

2、助学生树立辩证唯物主义的观点。教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律教学难点：从微观的角度探究质量守恒的原因教学用品：1、课件2、仪器和药品：托盘天平、锥形瓶、塞子(单孔)、玻璃管(带气球)烧杯、小试管、 白磷、硫酸铜溶液、盐酸、碳酸钠粉末、铁丝。教学方法：引导发现法学习方法：实验探究法、分析归纳法。教学流程：创设情景，激发兴趣一-合作实验，获取新知一-微观模拟，加深理解一-学以致用， 解决问题一-盘点收获,能力提升一-课堂检测，查漏补缺一-课后作业，促进提高 教学过程：一、创设情景，激发兴趣(树立辩证唯物主义的观点)点石（王要成分CaCOs）成金（Au） o二、提出问题，进行猜想（引入）展示

3、镁带燃烧、水的电解、铁丝的燃烧图片，让学生分析这些变化是什么变化？ 这种变化的本质特征是什么？三、合作实验，探索新知1、大家的猜想是否正确，学生动手实验加以检验。2、汇报实验现象和结论。3、说明：仅凭一两个实验或一两次实验是不足以说明什么问题的，科学家经过了无数次 实验后发现结果都是和你们的发现是一样的。4、让学生用概括的语言描述实验结论。教师指出该结论是质量守恒定律，并板书课题。5、强调:（1）质量守恒定律只适用于化学反应（2）没参加化学反应的物质不算反应物。（3）是质量守恒，不是体积或分子个数的守恒。6、练习。判断：在密闭容器中把冰熔化成水，质量不变，符合质量守恒定律。（）4L氢气和32L

4、氧气充分反应后，可生成水的体积为36L。（）计算：12g碳和32g氧气恰好完全反应，生成二氧化碳的质量为 g,那么1000g碳和32g氧气充分反应后，可生成二氧化碳的质量为 g.U!微观模拟,加深理解1、过渡：为什么一切化学反应都遵守质量守恒定律呢？你能从微观角度来分析一下化学 反应中质量守恒的原因。2、说明化学反应的实质和质量守恒的实质。3、整理归纳：化学变化的过程就是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类、 数目及质量都没有改变。4、练习。（1）参加化学反应的各物质的 等于 的各物质的，这个规律叫质量守恒定律。（2）化学反应的过程就是参加反应的各物质的重新而生成其他物质的过程。在一切

5、化学反应的前后，原子没有改变,没有增减,也没有变化。所以，化学反应前后各物质的质量相等。5、演示课本实验5-1,分析5-2小结五、盘点收获，能力提升（拓展）1、一切化学反应中的“六个不变” “两个变”。2、验证质量守恒的实验类型六、学以致用，解决问题1、李洪志说：“他能点石（主要成分CaCOs）成金（Au） ”，你认为他的说法有科学道理吗?2、有这样一则广告：诚招加盟商，水变汽油（主要含C、H）,经济收入惊人，现技术转让，请有识之士加盟 假如你是老板，你会加盟吗？说出你的理由。答:（填“会”或“不会”）理由是:七、课堂检测，查漏补缺1、下列关于质量守恒定律的说法错误的是（A、木炭在空气中燃烧成

6、灰，质量减少，符合质量守恒定律。B、化学反应的实质是原子的重新组合，不存在原子的得失，因此化学反应的前后质量守恒。C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。2、在化学反应前后，一定不发生变化的是（分子的种类原子的种类分子的个数原子的个数元素的种类元素的质量物质的总质量A、B、C、D、3、把23. 3g氯酸钾和二氧化镒的混合物放在试管里加热，直到完全反应后，称得剩余物质的质量为20.1g,则生成氧气的质量是go4、加热辰砂和铁的混合物，完全反应后得到汞（Hg）和硫化亚铁（FeS）,辰砂组成中

7、一定含有的元素有（）A、汞 B、硫 C、汞、硫、铁D、汞、硫八、课后作业，促进提高课本98页3、4九、板书设计，突出重点一、质量守恒定律1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。种类、2、实质：化学反应前后，原子的J数目 上都不改变I质量J3、验证质量守恒定律的实验类型十、课后反思，快乐的小雨点【活动目标】1、在理解诗歌内容的基础上，学习诗歌快乐的小雨点。2、感知诗歌的句式特点并初步尝试仿编诗歌。3、在学习诗歌的过程中感受下雨的情趣。【活动重难点】感受儿歌的结构特点，初步尝试仿编儿歌。【活动准备】经验准备：活动前带领幼儿观察雨景。物质准备：课件。【活动过程】一、

8、听雨声引入活动主题。师：宝宝们，美丽的春天来了，春姑娘把一群爱唱歌的小家伙带到我们身边来了，瞧! 它们是谁啊?快和小雨点问个好吧!听，小雨点又唱起了欢快的歌，它的歌声是什么样子的 啊?小雨点唱歌的时候都发出了哪些声音呢?哦，滴答滴答，哗啦啦，淅沥沥，沙沙沙，可真好听，多美妙的歌声啊!你们喜欢会唱歌的小雨点吗?小雨点还给宝宝们带来了一首非常 有趣的诗歌呢，名字就叫做快乐的小雨点，一起来听听吧！二、借助课件学习诗歌。1、教师配乐朗诵诗歌。滴答滴答，小雨点唱着歌，排着队，从天上跳下来玩耍。滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。滴答滴答，小雨点跳到屋顶上，它把屋顶当成了滑梯。滴答滴答，小雨点

9、跳到雨伞上，它把雨伞当成了滑梯。听!小雨点在唱着一支多么有趣的歌啊。2、逐句理解诗歌内容。师：小雨点的歌唱完了，宝宝们，瞧，滴答、滴答，小雨点唱着歌，排着队，都跳到 了哪?它把哪儿当做了什么？（根据幼儿的回答借助课件逐句理解儿歌内容）师：小雨点跳到 了树叶上，它把树叶当成了滑梯，可别忘记了小雨点的歌声呢，它唱歌的时候发出了 “滴 答滴答”的声音。那用诗歌里的话要怎么说呢？（滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶 当成了滑梯。）师：小雨点还跳到了哪？（屋顶、雨伞）谁能用诗里好听的、长长的话再来说一说。（引 导幼儿完整学说诗歌句子）听，小雨点唱着一首多么有趣的歌啊！3、完整学说儿歌。师：哇，我们小朋

10、友真能干!这么快就学会了小雨点的诗歌呢，让我们用最好听的声 音来完整的说一遍这首诗歌，好吗？师：小雨点真是一群爱唱爱跳的小家伙，让我们都来做个快乐的小雨点，再来表演一 下这首诗歌怎么样？（用肢体语言表现诗歌内容）师：有信心表演得好对吗?起立吧!表演的真不错!都是快乐的小雨点呢！三、尝试仿编诗歌。师：小雨点多淘气啊，它跳到了哪儿就把哪儿当成了滑梯，想一想，爱玩的小雨点还 会跳到哪呢?你能用诗歌里的话说一遍吗？（提问2-3名幼儿）四、知识拓展。师：多么可爱、调皮的小雨点啊，滴答、滴答。哇，小雨点又来了，看看都有谁 欢迎小雨点的到来呢？（播放课件）花儿为什么会欢迎小雨点啊?滴答滴答，小雨点跳到花儿 的身上，小花喝饱了雨水会变得更加鲜艳，更加漂亮!小草呢？（滴答滴答，小雨点跳到小草的身上，小草喝足了雨水会发出嫩绿的新芽，茁壮成长）瞧?小朋友在做什么？哇，踩水 花，和小雨点做游戏呢，我们也一起来吧！（播放音乐跳舞，活动结束）【活动延伸】在下雨天，和幼儿一起到外面感受玩水的快乐，让幼儿不再讨厌下雨天。