中学全员育人导师和学情会商制度.docx

《中学全员育人导师和学情会商制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学全员育人导师和学情会商制度.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、XXXX中学全员育人导师和学情会商制一、工作目标1 .发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性 化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2 .关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件 优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母 双亡学生、残疾学生。3 .善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心 理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学 生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求, 促进学生的人生成长。4 .提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同 时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。二、工作原则1 .全员性原则。一是

2、全员参与，人人做学生成长导师。 学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人， 服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生 都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的 才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发 展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到 充分挖掘。2 .全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也 是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身 心都得到全面健康和谐地发展。3 .发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗 旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定 符合学生实际的长远目标、阶段目标。4 .重

3、点关注原则。针对“八类学生”一一家庭贫困学生、 学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子 女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、 学习成绩特别优秀学生。重点做好导师与学生的对应，有针 对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。5 .个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的 个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个 别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发 展，牢固树立“人人能成功”的思想。6 .亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重 学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友， 给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，

4、发现学生优点、 成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。三、导师职责实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引 导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把“五 导”策略作为导师的基本职责。（1）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、 价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进 取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的 道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的 形成，为其终身发展奠定基础（2）学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个 性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方 法，引导学生有效地学习，养成良好的学习习惯；定期向班

5、 主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的 困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题，提出对策。 培养学生的自主学习能力。（3）生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的 生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积 极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、 学生、学校和任课教师的关系（4）心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上 的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对 学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排 忧解难。(5)创新启智导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、 创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应

6、现 代的育人要求和时代发展的需要。四、实施办法1 .确立导育关系。学校组成以班主任为组长，全体任课 教师都参与的班级导师组。全体任课教师都是导师，每个学 生都有导师。导师在工作中自觉承担起了三重角色一一像父 母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方 面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。学 校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育 关系情况，每学期至少一次问卷调查。2 .建立导师工作手册。为“全员导师制”的工作落到实 处，做到脚踏实地，学校统一印制了“导师工作手册”和“学 生受导记录”。“导师工作手册”主要有两大栏块：“指导 内容摘要”和“百名教师访千家活动

7、记录”，专供记录 导师指导工作的开展和与家长的沟通情况，对学生的每次导 育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结，不 断改进工作；“学生受导记录”是学生的受导情况反馈，每 次受导的内容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获, 让学生在记录、感悟中，收获成长。3 .定期谈心辅导与汇报。导师要定期、不定期的与被指 导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈心和 辅导必须认真备课，并将交流指导内容也要写入导师工作 记录上的“指导内容摘要”栏。学生可随时把思想、生活、 学习等情况向导师汇报，让导师帮助解决，每生每学期至少 上交一份书面总结或心得体会。导师对学生进步的地方应及 时给予充分

8、的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。可以 通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟 通。每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。4 .定期家校联络。要求导师对学生本人及其家庭情况 有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与 家长沟通，或通过电话、或是微信电话。每学期至少与家长 沟通两次，还可根据情况尽可能进行家访，与家长的沟通情 况要填在导师工作记录上。并广泛听取家长的意见和要 求，使导师、家长互通信息，密切配合。目的就是加强受导 学生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的 内在意义真正的显现出来。6 .班级导师调度。以年级组、教学班为单位，召开导师 调度会。

9、班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解 受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析 学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施， 共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。年级 组每学期组织召开2次（期中、期末各一次）调度会，导师 要对受导的学生进行个案分析。班主任和级部主任都要做好 记录，共同制定相应对策。7 .年级组定期开展导师系列专题教育活动。为了使导师 在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开 展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外, 还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动。例如 结合一年级学生特点，学校在开学后的前三个

10、月，相继开展 以“努力培养学生良好的学习习惯”、“感恩父母”为主题 的专题教育活动。8 .学情会商会议。校长每月至少主持召开一次专题研究 学生工作的办公会议，逐班排查需要特别关注的学生情况， 研究学生思想教育措施，并逐人落实校级领导包靠责任制， 建立时空坐标系，确保该制度的运行效益。9 .制定学情会商小组工作考核标准，建立科学、完善的 学情会商小组评价机制与激励机制。学校领导小组采取定时 （期中、期末）及不定时（飞检）对各学情会商小组的工作 进行考核评价，评价结果纳入班级及教师个人的量化考核。10 .建立完善的运行机制，检查、考核和总结制度化。 各类学情会商会议及相应的活动都要一一记录，周周小

11、结 （建立学情周报）、月月总结，期末进行成果展示及经 验交流，并把学情会商工作的落实情况作为评选先进班级和 先进个人的条件之一，对于在该项工作中成绩突出的教师和班主任，给予表彰奖励。五、导师选聘办法1 .学校每学年组织一次导师分配。以年级为单位，以教 学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和 品德教育，为每个学生分配导师。领导干部带头担任导师; 全体任课教师全员参与；处室职员择优选聘。每人担任10 名左右学生的导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、 个性化教育的格局。六、组织保障2 .学校领导小组。校长、副校长分别担任正、副组长, 各部门负责人担任和班主任担任组员。负责导师制工作

12、的规 划、指导及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。3 .年级指导小组。各科室主任分别担任年级组长，各班 班主任担任组员。4 .班级工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生成 长导师担任组员。七、评价与激励1 .过程评价(1) “全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通 过对导师工作手册、学生的阶段性汇报等材料的检查和 采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式, 对导师的日常工作情况进行“两量”(数量、质量)的统计 评价。（2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验 做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提 高教师积极参与为人导师的积极性。2 .辅导效果反馈办

13、法（1）“看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活 动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩，因 为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都 离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表现不仅与其班 主任挂钩，还要与导师的工作挂钩。关于学生在校的各种表 现与导师挂钩的量化办法可参阅政教处的有关记录，到时由 政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来，提供给 量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量 量化该导师。值得注意德是：第一.政教处要存有每位导师 的“师生组合情况统计表”。第二.平日要对违犯校规的学 生做好详细的记录。（2） “查”。查看学生的期中、期末检测成绩与进步 幅度。（3） “听”。听导师对受导个体情况的汇报；听受导 学生的对其导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。根据 他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展, 是不是各方面有所进步。3 .评价结果的处理每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考 核。并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中，作 为年度评优树先的重要依据。