年月日教学设计吴正宪（优秀6篇）_1.docx

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1、年月日教学设计吴正宪（优秀6篇）三年级年月日教学设计 篇一 一、本课的教学内容 年月日的认识是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。 二、本课的教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月

2、有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。 三、设计理念 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学

3、走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。 认识年月日一课的教学设计，主要从以下2方面体现了学生学习的“有效性” 。 1、积极了解儿童的现有经验 布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地

4、推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。 2、重视数学活动的建设和开展 活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 年月日教学设计 篇二 教学内容： 九年义务教育人教版第六册年月日的认识。 设计思想： 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进

5、行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成*同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析： “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 的记住每个月及平年、闰年的天数。 （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 （3）能判断某年是平年

6、还是闰年。 （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点： 对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点： 判断某年是平年还是闰年。 教具准备： 课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 2、说一

7、说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 二、探究新知 1、认识年历 这是一张年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？哪几个月是31天？ 哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10

8、月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月） 2、计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢？（365天）、 师：让我们一起来通过计算验证一下吧。 （1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 （2）317+304+28=365天 师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。 3、识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没

9、有记住它的好方法？ （1）左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天。”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（11），三十整。 带领学生读儿歌。 练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 3、认识平年、闰年 20各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2月份

10、的月历表） 概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。 提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993202月份的月历） 闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1988年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律） 三、巩固练习 1、一年有多少天？ 2判断下面的年份是平年还是闰年？ 20、2008年 、

11、3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？ 4、填一填 （1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月 （2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日 （3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日 （4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天 （5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月 四、总结 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？ 2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。 五、作业 课本P56的第5、6题。 年月日优秀教学设计 篇三 教学目标： 1、使学生亲

12、身经历探索年、月、日知识的过程。 2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。 3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。 教学重点： 体会年月日的长短 教学过程： 一、单元主题图引入 师：那年的奥运会将在我国举行？ 国际儿童节是什么时候？ 什么时候过年？ 这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。 二、教学年月日 1、出示XX年的年历表 观察年历表，讨论、交流知道了什么？ 一年有（）个月。 完成各月的天数表 观察统计：31天的有（）， 30天的有（），2月有（）天。 2、介绍大月与小月 31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。

13、 3、记大约与小月的方法 拳头记忆法 口诀法 三、小结 一年共有（）个月，（）个大月（）个小月 四、课堂练习 由学生独立完成，在交流。 课后记： 第二课时平年与闰年 教学内容： 书82页例284页课堂活动、练习十五2-6题 教学目的： 1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。 2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。 3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。 教学重点：理解平年、闰年的含义 教学过程： 一、复习旧知 一年有几个月？ 哪几个月有31天？ 哪几个月有30天？ 二、学习新课 分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。 完成表格 观察表格，你发现了什么？

14、给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。 观察闰年与平年间的间隔？ 了解闰年与平年的来历？ 由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？ 三、课堂活动 1、算一算，一年共有多少天？ 分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。 2、交流与年月日相关的知识。 四、课堂练习 1、练习十五2题猜生日 2、练习十五3题说出重大的节日 3、练习十五4题难忘的日子 4、练习十五5题自制年历 年月日教学设计 篇四 年级：三年级数学 课题：年月日 课时：第一课时 课型：新授课 教学目标： 1 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的

15、知识，并记住各月及全年的天数。 2 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、设情境导入新课 1 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历） 2 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片） 学生结合日常经历回答，老师板书。 3 这个日子中表示时间的单位有哪些？ 学生

16、回答：年、月、日。同时老师板书课题。 出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。 二、利用年历表进行探索研究 1观察ppt上出示的的年历卡，思考交流以下几个问题。 （1、一年有几个月？ 2、哪几个月是31天？ 3、哪几个月是30天？） 2同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上） 3区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。 4通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？） 5通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年

17、29天。 6用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，组内交流讨论。 （学生自学，组内交流，全班反馈投影出示“拳头记法” ） 7一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。 8还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣） 歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 9还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。 三、练习延伸 1、猜一猜： （2） 我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。（1）我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日） （5月10日） 2、填空 （1

18、）、一年有（ ）月，其中大月有（ ）个， 小月有（ ）个。 （2）、二月，平年是（ ）天，闰年是（ ）天。 （3）、1月、3月、5月、7月、（ ）月、（ ）月、（ ）月，都是大月。 3判断 （1）1年=365天。 （2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。 （ ） （3）一年有7个大月，5个小月。 （ ） （4）老师准备6月31日去北京玩。（ ） 思考后说出原因。 练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可 让教师了解学生在本节课中的学习效果。 四、板书设计： 年 月日 20XX年7月13日 31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12 一年有12个月 （7个） 30天的月份有：4、6、9、1

19、2（4个） 2月份有多少天：平年 28天 闰年 29天 “年、月、日”教学设计 篇五 浙江省温岭市城南镇岙环小学 张海波 教学目标： 1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年。 2.记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3.在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 教学难点：发现并学会判断闰年的方法。 教学过程： 1.课前活动：猜生日 2.导入揭题：“年月日” 3.自主学习探索 年月日可以用来表示我们的出生日期外，同学们还知道有关年月日的哪些知识？ 生： 大家知道这么多年月日的知识，那是不是都像我们大家刚才说

20、的这样呢？ 接下来，请同学们从年历中发现知识、验证知识，并完成这张表格（见下表）。 4.展示评议交流 认识年月日 大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 2月 28天 29天 我们把每个月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢？ 平年、闰年的认识 2月 28天 平年，365天 1999、2001、2002、2003 29天 闰年，366天 2000、2004 像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。 师：谁能猜猜接下去的哪一年是闰年？（2008）你是怎么想到的？ 它的出现有什么规律？（学生讨论） 生： 比赛找闰年：

21、1840、1949、1997、2002、2100 2100是闰年吗？说明“百年不闰”的原因。 5.同学们，还有什么疑问吗？ 师：请同学们在表格的最后一行中填上一年份，并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。 6.练习 今天4月30日，是小明的生日。在生日快乐会上，小明问小丽：“你的生日是哪天？”小丽说：“我呀，比你小五天，你说我的生日是哪天呢？”你猜猜小丽的生日是几月几日。 7.总结回顾： 这节课我们学习了什么？你有什么收获吗？那还有什么遗憾？ 19992004年各月天数的统计 1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1998 1999 2000 2001 2003

22、2004 要求：先填一填后想一想，再与同学交流。（有几点就写几点，注明1、2、3 ）从上面的表格中，我发现了： 年月日优秀教学设计 篇六 学习内容： 九年义务教育六年制小学数学第六册年月日 学生分析： “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。 教学目标： 1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。 2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。 3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天

23、数。 4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。 教学重点： 认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。 信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直

24、观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。 教学活动： 教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。 1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务小组协作收集资料小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。 2、课

25、中，根据学生情况进行教学。 3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、猜一猜 教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？ 2、引课题 问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？ 师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。 反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，又为学生自主探索提供了明确的方向。 二、自主探索，体验知识 1、自主探索全年天数 （1）、合作探索 请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，

26、合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。） 反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。 （2）、成果汇报 让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份： 反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。 2、比较认识大月小月 问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？ 又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？ 反思：再次激起学生探索的欲望。 师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观

27、察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。） 通过比较，学生的发现可能有： （1）一年有12个月。 （2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。 （3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。 （4）365天的年份比366天的年份多。（教师根据学生的回答，结合课件演示讲解）反思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。 问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月 师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不

28、是有12个月吗？怎么回事？反思：巧妙引出了2月 2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念） 3、探索平年闰年的规律 （1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。 学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发现每4年里有3个平年、1个闰年。反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年闰年的判断方法，突破了本课的教学难点

29、，又激发了学生对科学的热爱。 （2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育） 1949年19494=4871 20034=5003 20084=502 2100年21004=525 在判断2100年时，学生也许认为它是闰年，教师可以打开万年历来看，再播放小博士的介绍。反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。 （3）、引导学生理解“一般”这个词。反思：使学生体会到数学语言的严密性 （4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年 （5）、问：现在谁来说为什么这首只送3

30、65个祝福？ 师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。 4、上网浏览释疑拓展 请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题 游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。 三、运用知识，进行自我检测评价 1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题） 第一道“小侦探”，故事

31、发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他 既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。 综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。 我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。 教学反思 本节课是在计算机网

32、络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是： 网络教学扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。 网络教学拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。 网络教学促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。 网络教学给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、

33、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。 学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持 创设情境，导入新课。 （2分钟） 教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放Flash歌曲“365个祝福” 自主探索，计算天数。 （6分钟） 学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年

34、的天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同） 培养学生合作能力和自主探索能力。、 年月日专题网、计算器、 万年历 汇报交流，初步体验。 （3分钟） 各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。 通过计算得出一年有365天或366天。 培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影 四、观察比较， 发现规律。 （7分钟） 教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。 教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。 让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。Powerp

35、oint播放“1993年到2004年各月及全年天数的表格”、 年月日专题网 学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持 大胆猜测，推理验证。 （8分钟） 学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。 教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。 培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。Powerpoint、 年月日专题网、 万年历 浏览网页，释疑拓展。 （4分钟）让学生根据自己的学习情况，带着问题到网上浏览学习。充分发挥学生的主体作用，根据自己的学习情况，自主在网上学习。年月日专题网 应用巩固，检测

36、评价。 （10分钟）学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、 Powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记” 八、作业超市， 互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。 2、制2008年年历卡，发邮件到老师的。 让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。年月日专题网、 BBS软件、 Iss年历制作软件 板书 工

37、具与资源设计： 年历 万年历 计算器 （自制）年月日专题网 多媒体课件 记录单 设施环境设计： 多媒体网络教室、自制网络课件 教学评价设计： 1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。 2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。 3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。 4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。 5、让学生登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获，制2008年年历卡，发邮件到老师的。鼓励学生到论坛交流相互看作品、相互评价 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的6篇年月日教学设计吴正宪，希望可以启发您的一些写作思路。27