本学期语文教学工作计划四篇.docx

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1、本学期语文教学工作计划优选四篇本学期语文教学工作计划1一、指导思想以教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的 精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的 规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运 用祖国语言文字的能力，教学中突出过程和方法，重视积累、感 悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自 学语文的良好习惯，提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基 础。二、教材分析我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力 于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学 习中的主体地位。在编排体系上，人教版必修五按照阅读鉴 赏表达交

2、流梳理探究名著导读四大板块安排相关内容。同时根据 学校的安排，本期开始开设选修课高中作文读本、中国古代 诗歌散文欣赏。高中作文读本是在新课标精神的指导下编写 出来的，是为高中生提供的语文选修课中的一种。本书内容共分 28讲，涉及个性化写作、材料的使用、认识的深化以及文章修改我们准备从以下几个方面开展工作：（一）积极研究课改实施办法。高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习 语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间， 有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方 法，做到活动主题明确，有中心发言人。（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为

3、学生创设良好的自主学习情境，帮助他们 树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略， 探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提 高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励 学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于 倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为 了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提 倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高 组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学 习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位， 努力创设交流、表达空间。（三）多阅读，

4、开阔眼界，陶冶情操。除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上 的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读 后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水 平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资 料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。（四）改变做练习的习惯。如何处理练习问题，我们尝试以下办法：1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习 是围绕课文内容和单要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导 作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该 将二者巧妙地整合，有专家说：老师在带领学生学习课文的过程

5、 中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。这样，既 让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生 自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境 和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，教师在处理练习 时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情 况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发 挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上 字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择 练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再 把练习当成负担。3

6、、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果。教师提出一个问题，常 常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠 臼。这种消极接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生 变成了不善于分析问题、解决问题的两脚书橱。重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分 析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题 进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要 急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来， 最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质， 教给他们科学的学习方法，使学生由学会变成会学。4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学

7、生完成练习的情况做出评价, 能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习 惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去， 我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学 生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平时 的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动 参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微 小进步，淡化学生之间的差异。练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁 决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我 评价，或让家长积极参与评价活动。从而在评价活动中，既激发 学生学习语文的的兴趣，又

8、培养评价意识、合作意识，提高学生 的能力和进步的信心。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而 是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑 问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而 精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学 生意识到：自己才是学习的主人！本学期语文教学工作计划4一、学情分析高一(7) (8)班是两个普通班，同学们踏入高中已经一个学 期，大多数学生的学习习惯有了进步，语文学习的主动性、积极 性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多，阅读、 作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。二、教学设想1、立足

9、教材，以本为本。针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教 材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不 是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的 思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅 读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所 学方法自主解读文本。2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高 读写能力。要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。 根据学生的兴趣、爱好，例文，认真研读揣摩，利用文中材料进 行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训 练，认真选

10、题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指 导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。3、多样化教学，让学生活起来要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接 受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所 以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设 轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌 握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没 有实现她的太多价值。三、具体教育教学工作1、备课。认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、 教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点； 广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充

11、内容、丰富知识、旁征 博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础 上，精心编写教案和学案。2、上课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合 能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教 学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量.3、辅导。在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课， 在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在 接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。4、作业。认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的 学习情况，并有目的的对学生进行辅导。5、听课。坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努

12、力探索 适合自己的教学模式。6、学习。注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂, 做到学有所用。四个方面的问题。为具有写作兴趣和特长的高中生开辟的写作新 天地，同时也为高中生参加高考提供了必要的发展空间。中国古 代诗歌散文欣赏这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌， 从以意逆志、知人论世（探究诗旨）置身诗境、缘景明情（把握诗 境）因声求气、涵咏诗韵（体会声韵）三方面入手；对于散文从创 造形象、诗文有别（理解散文的形象性）散而不乱、气脉中贯，切 实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。三、学生分析本期本人担任高二文科11、理科6两个班的语文教学。本人面临的两个班属于平

13、行班，学生由高一升入高二，刚刚 经历分班，情绪欠稳定，人数多，中等生多，后进生少，学习兴趣 浓，但语文基础知识薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维 不活跃，思考问题不积极。四、工作重点1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感 情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情 趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语 文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学 生健康个性，逐步形成健全人格。2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和 检查，并有阶段性检查小结和整改措施。3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和 优秀作

14、品的习惯，拓展学生语文学习空间。4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文 言语感，提高审美鉴赏能力。引导自主写作，在实践中提高写作 能力。5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。五、具体措施1、加强书本和网络的学习，提高教师自我素养。2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教 法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势。3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生 准备摘抄本，用好语文读本，每周布置阅读量，积累语文基础 知识.4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感。5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，积极 参加学校的听课

15、评课活动。6、作文训练以表达交流和文章写作与修改相结合，面批、 互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率。7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学习兴趣。本学期语文教学工作计划2一、指导思想根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应 时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文 教学理念。本着为了边陲壮家孩子更壮的理念，为学生继续学习、 工作、生活和终生可持续发展打好基础，为学生的思维品质、个 性发展、人格健全打好基础，为学生养成学习语文的良好习惯、 正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实 施教法和学法的改革，摆脱流传已久的以讲读为中心的老习惯， 探求

16、自主创新学习的新途径。二、目标完成教学大纲规定的本学期教育教学工作的任务。三、学生知识现状分析现在高一的新生正处在由初中学习转入高中学习的特殊学习 阶段，大部分学生来自于各乡镇、村的贫困地区，知识面较为狭 窄，知识结构欠缺，且因有些基层学校的教学管理体系不够完善， 部分学生没有养成良好的学习习惯，学习自觉性不高，较为被动。 尽管如此，大部分学生对学习语文有一定的兴趣，基础还可以。 我做为一位新老师，应该发现他们的特点，充分发挥他们学习语 文的兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，教给学生正确的学习 方法，以培养学生良好语文素养。四、教学主要任务全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语

17、言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生逐步 提高学习语文的能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，培 养学生热爱祖国文化的思想感情和使用民族共同语的规范意识， 提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性， 形成健全人格。五、教材重点难点1、培养现代文的阅读能力，提高学生对现代文分析、归纳、 欣赏、理解、研讨、评价的能力。高中语文第一册入选课文按诗歌、散文、演讲词、序言、古文 的顺序编排，本学期计划在初中积累的基础之上，继续学习中国 古代、现代、当代和外国文学作品，加强文学教育，进一步培养 学生鉴赏文学作品的能力。2、重视培养阅读浅易文言文的能力，着重培养欣赏、评价文

18、 学作品的能力。3、扩大学生的阅读面，拓宽学生的知识面，发展学生的兴趣 爱好。4、重视学生写作和口语交际能力的训练。培养学生写作应用 文的能力，使学生养成良好的写作习惯；培养学生日常交际能力, 使学生掌握必要的口语交际技巧。本学期语文教学工作计划3一、教育教学指导思想1、结合普通高中语文课程标准的学习，再语文教学中有 步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理 念；2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现 新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成 一套与新课标配套的新课型并加以完善。二、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初 中

19、基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感 知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在 对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的 放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段 教学的重中之重。三、教材分析一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系； 二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的 议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合 能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机 组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容， 培养学生的探究意识和探究能

20、力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解 分析能力，呈现出两大特点：一是人文性，教材的文学气息浓， 对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思 维训练，重能力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排， 但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门 非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求 编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能 力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了 各种文体的共性要求。第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、 应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法

21、文化 的思考。四、教学构想1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。2、新教材的减负增效尤为重要，加强探究性阅读教学和创造 性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学 方式、学习方式、评价方式）。3、阅读教学要以点带面，关注能力培养的不同层级目标，不 断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。 在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积 淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中， 让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可 忽视学生的动脑、动口、动手等语文实践性能力的培养。5

22、、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。五、教材处理1、以单元教学为点，以读写实践为链，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知 识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素 养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单 元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分 与写作、口语部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重 复性教学。2、精讲教读课，指导自读课，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲2篇教读课，以课为例，举一反三，侧重能力 的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式， 从而促进学生的学习方式转变，

23、以达教，为了不教之目的。自读 课必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不 可将自读与教读两课型作简单化一刀切的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容, 增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中 进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵 读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累 和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定 的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计 划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测 或讲座或串讲因材施教，因校制宜，将课外阅读教学落实到实处。 本期推荐课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨唐诗三百首红 楼梦论语孟子。六、具体措施