部编版一年级语文下册第一单元大单元整体教案.docx

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1、部编版一年级语文下册第一单元大单元整体教案第一单元识字单元解读这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字 谜4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等， 体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童 的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了 300个字， 会写100个字，掌握了 36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形 字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本 学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识 字，不断提高自主识

2、字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中春夏秋冬 是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密 结合；小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内 容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩 固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语 拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观 的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点 的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、 韵文中，培养学生的朗读能力，培养语

3、感。在识字的同时，要重视引导学生了解 汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：用小雨点滴答滴答落下来作比喻，能形象的教会学会如何 读出恰当的停顿，让课堂充满童趣第二学程：学习任务主问题2.认读姓氏，识别单姓与复姓学法指导第一步：自学要求引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？圈出来读一读。第二步：互学要求交流圈画的姓氏，教师随机指导。 第三步：展学要求 指名一位学生上台通过投影交流圈画的姓氏并领读，其余学生校对。其余学生补充未交流到的姓氏。（3）多种形式认读姓氏。主问题2设计意图（主要从“必备品格

4、”与“关键能力”两个角度分析）:通过学生自主圈画姓氏、对比朗读姓氏等环节，让学生在自主学习的氛围中，体会姓氏的多样性。主问题2预设答案出示两排姓氏，上排为单姓，下排为复姓。引导学生认识单 姓与复姓，发现单姓与复姓的区别。利用“司马光、诸葛亮” 的图片，拓展生活中的复姓。齐读姓氏。第三学程：学习任务主问题3.借助姓氏识字，学习介绍姓氏学法指导第一步：自学要求学习课文中“加一加”“说偏旁”的姓氏介绍方法。课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？引导学生自读第一小节。第二步：互学要求用问答形式合作朗读第一小节。第三步：展学要求随文识记“李、张”。出示字卡，指名读。通过问答形式复现 生字。学习“加一加”的介绍方

5、法。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:通过对话朗读和情境创设，让学生一步步发现介绍姓氏的不同方法，并引导学生运用其中的某种方法相互介绍姓氏，让学生在语文实践活动中巩固方法，实现语言的交际功能。第四学程：学习任务主问题4.书写“什、么”学法指导第一步：自学要求引导学生观察这两个字，并提醒关键笔画撇折 教师范写，学生练写。第二步：互学要求相互点评第三步：展学要求投影反馈，自评、修改三、教学总结“加一加”的方法。方法迁移，引导学生用“加一加”的方法，记住课文中的其他姓氏。随机出示：古月胡，口天吴。课题：姓氏歌（第二课时）学习目标：1 .复习“姓、氏”等12个生字，会写

6、“国、王”等4个字，认识走字旁、金字旁2个 偏旁。2 .结合姓氏的介绍方法和已有生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓，自主学习“诸 葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样性。3 .正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。4 .在百家姓中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。学习重点：1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么 3个字。2 .借助拼音把课文读正确，读出节奏。3 .学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。学习难点：通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，

7、将一些常用姓氏寓 于琅琅口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行米用一问一答，分别备注（需要标注 的其他内容）以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行米用二字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践

8、中。一、教学导入1 .复现姓氏。学生认读，教师再次强调单姓与复姓。2 .引导学生回顾介绍姓氏的方法。3 .学生拍手朗读第一小节。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习百家姓的前八个姓氏学法指导第一步：自学要求学生自读第二小节。引导学生交流识字方法，随机落实走字旁的学习。第二步：互学要求引导学生运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏。允许一种姓氏有多种介绍方法，也鼓励学生运用其他方法介绍。第三步：展学要求拓展了解百家姓，记住百家姓中前八个姓氏的顺序。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：这是一个承上启下的教学环节，既能达到复现巩固生字的效果，又

9、能让学生对识字方法有一个整体性的回顾，便于自主学习活动的开展。主问题1预设答案引导学生齐背“赵、钱、孙、李，周、吴、关B、王”；第二学程：学习任务主问题2.学习四个复姓学法指导第一步：自学要求1 .引导学生以多种形式读第二小节的4个复姓。2.拓展认识其他复姓。第二步：互学要求教师提问：你们还知道哪些复姓？学生交流。第三步：展学要求师生、生生合作朗读复姓主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：在“识字学词”的同时，引入百家姓，让学生在书中寻找 自己熟悉的姓氏姓下发对姓氏文化的兴趣，感受中国姓氏文化 的魅力。第三学程：学习任务主问题3. 巩固生字，拓展姓氏学法指导第一步

10、：自学要求复习生字。出示课文中与姓氏相关的生字“赵、钱、孙、李、 张、吴、周、王”，引导学生依次认读。第二步：互学要求 拓展交流班级里同学的其他姓氏。第四学程:学习任务主问题4.书写“王、方、国、双“学法指导第一步：自学要求 出示“王、方”，强调“方”的笔顺。出示“国”，引导学生关注全包围结构，提醒最后一笔再封口.出示“双”，学生观察字形后，自由练写。第二步：展学要求 投影展示学生的书写并反馈，学生修改后再练写。主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自 由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强 调，使学生

11、准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚 实的基础。三.教学总结国一一方框儿要稍微大一些，竖画要直；玉一一要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双一一两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的又“小；王一一笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。）学习目标：1 .认识“清、晴、眼、睛 4个生字，辨析“清、晴、睛 3个字，初步了解形声字的 构字特点，会写“青、清、晴、气” 4个字。2 .正确朗读课文。学习重点： 认识“清、晴、眼、睛 4个生字，辨析“清、晴、睛” 3个字,会写 “青、清、晴、气” 4个字。学习难点：初步了解形声字

12、的构字特点，正确朗读课文。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启 迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近备 注（需要标注 的其他内容）学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种昉法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。一、教

13、学导入1 .猜谜激趣。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动J （青蛙）2.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（板书课题）教师指导生字“青的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。（教师范写青，补全课题）二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.读文识字学法指导第一步：自学要求L圈出生字，自读课文，读准字音。2.开火车读生字。教学“广”字旁。通过图画讲解。第二步：互学要求2人同桌区另1：“清、晴、睛、情、请”第三步：展学要求对比识记“清、晴、睛、情、请”。 这儿个字宝宝不仅长得像，读音也很像，谁能有好办

14、法记住他们？生交流方法，后开会车读字。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：识字教学是低年级的重点。在读准字音、识记字形等方面采用多种方法充分调动学生积极性，用“开火车游戏”加以检测并巩固记忆。主问题1预设答案1 .“清、晴、睛”二个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关。“晴”是“日字旁”，表示与太阳有关“睛”左边是“目字旁”，表示与眼睛有关。2.“睛”和“晴”长得太像了，怎么区分呢？生：“睛”比“晴”多一横。师：你用了加一加的方法记住了这个生字。3.想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）师介绍方法，渗

15、透形声字识字。清：古文字左边是三点水，表示“清与水有关，右边是青，指河水清澈的时候是青色的。晴：左边是一个日字，从义，右边是一个“青”，从声，表示蓝天百日为晴天。睛：左边是一个目字，表示这个字的意思和眼睛有关；右边是一个“青”，用来表示字音。情：左边是竖心旁，表义，指情感发自内心，右边的青表示声音请：左边言字旁，表示用语言请求，右边青表示声音。（有水河水清；有日天气晴；有心好心情；有言说声请；有目大眼睛）用生字卡片，反复巩固识记。小游戏，填词大比拼。（部分用课后题。）第二学程：学习任务主问题2.再读课文，整体感知。学法指导第一步：自学要求自由朗读课文，全班齐读课文。第二步：互学要求相互读一读课

16、文，加上动作读文，师相机指正，注意读准字音和停顿。第三步：展学要求男生女生比赛读文。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学习运用本课生字的同时，让孩子们借助拼音读课文，既锻炼了阅读能力，由加深了生字记忆第三学程：学习任务主问题3.书写青、清、晴、气学法指导第一步：自学要求说说“气”字的关键笔画（“气”最后一笔写的时候要注意从横中线起笔），自己在书上描红写字。第二步：互学要求（1）小组讨论写“青、清、晴”的注意事项？写左右结构的字要注意什么？（2）教师指导书写“清” “晴，导学：这两个字宝宝都是左右结构，谁来说说写他们要注意什么？教师边范写边强调书写要领。左右结构

17、的字左边要写瘦一点，学生书空。学生在田字格中描红，再试写一个“清”“晴”字，教师巡视指导。第三步：展学要求展台展学，学生评价。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。三、教学总结这节课你们真了不起，不仅学会了形声字识字的方法，认识了几个特别易混的字宝宝，还会写了二个字宝宝,下节课我们继续比赛，看看谁能把文章读得流利。学习目标：1 .认识“保

18、、护、害、事、情、请、让、病” 8个生字，会写“情、请、生” 3个字。2 .通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。3 . 了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。学习重点：认识“保、护、害、事、情、请、让、病” 8个生字，会写“情、请、生” 3 个字。学习难点：通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系， 了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利 于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的备注（需要标注 的其他内容）设计力求贴近学

19、生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。一、教学导入1.再读课文。（孩子们，小青蛙又游回来了。你们想不想把青蛙宝宝再请回来？邀请它的时候可要把字音读准，读出韵律哦！）2.认读生字。出示生字，摘苹果认读。青蛙宝宝说，读完了课文可不够，它在进教室之前，还想请小朋友认识下字宝宝。（大屏

20、幕出示带生字的苹果树，老师点一个，学生自由读出该字，看谁读得又快又准。）出不词语，小老师教读。字宝宝难不倒你们，看看谁能把词语宝宝读得又快又准。哪位小老师愿意来教大家读一读？大屏幕出示由生字组成的词语：青天生气大气心情国情生长与生清水清明日摩二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.-起来朗读学法指导第一步：自学要求你们真了不起，相信读好了这些字和词语，能帮你们更好地学课文。1.自学学习第一句。（1）指生读第一句。（2）指生评议朗读。（3）男女生比赛读第一句话. 第二步：互学要求2人小组为单位学习第二句。（1）相互读第二句。（2）指导生读，注意后鼻音，读好“情”字。（3）全班齐读第二句。第三步：

21、展学要求1.学习第三句。（1）指生读第三句。（2）指生评议朗读。（3）小组比赛读第三句。2.再读全文。相信激烈的比赛后，你们能把文章读得更好。（全班齐读。）主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：多种阅读不仅可以提高孩子们的兴趣，还可以增加学生的理解能力阅读能力。第二学程：学习任务主问题2.学写“情、请、生” 3个字学法指导第一步：自学要求说说写这些字的时候要注意什么？（课件出示生字：“情、请、生教师指导书写“生导学：“生”书写时需要注意什么？（“生”写的时候注意竖要写在竖中线上，三横间距均匀。）生书空跟写。在田字格中描红，再试写一个“生”第二步：互学要求小组讨论，

22、写“情、请”的时候要注意什么？写左右结构的字要注意什么？（明确书写要点：“情”的“小”要先写两点，再写中间的“ 1请”字里有个新笔画横折提，折画要写得直。）第三步：展学要求教师展示字例，学生评价。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。课时安排匕分类内容课时教学要点识字春夏秋冬21 .认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔黄。2 .

23、 了解声字的构字规律，感受形声字音形义之同 的我系。3 .利用巳有的生活经验及插图.字谜、形声字规律 等识字.4 .朗读课文，背诵姓氏歌。5 .感受大自然四季的笔好.培养保护环境的意识; 了解传烧姓氏文化.微发对中华传统文化的喜爱 之情。姓氏次2小青年2精字M2口语听故事.交际讲故事I.能认真听故事.听明白故事内容。2.他借助困片讲故事.做到声音响亮,识字加油站字词句运用语文园地一书写提示日积月累和大人一起读1,学习表示天气的词语，认识7个生字,2 .学习音序表,为学习音序查字法打好基础,3 .通过归类练习，复习前后鼻者的读者.4 .读诗歌祖国多么广大,感受同一季节祖国南北 方的不同景色.从中

24、感受祖国大好河山.地域广大。工了第全包围牯构的字“先外后内再封口”的笔顺 书写蝶则.在田字格中正碗书写.6 .蚂读枳京描写春天的词语，7 .和大人一起读谁和谁好.和大人合作问答朗说. 感受与小伙伴友好相处的美好情感。合计第三学程：学习任务主问题3.巩固生字学法指导第一步：自学要求开火车认读课文的12个生字第二步：互学要求生字复现：在这首儿歌里，我认识的字，再把它们请出来吧认识了许多带有“青”的字，如我会这样请：清，清水的清。能学着我的方法试一试吗？第三步：展学要求全班分三小组一起有感情的朗读课文。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：在识记生字的同时练习说话，锻炼

25、举一反三的能力。三、教学总结1.孩子们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？如果想一直和小青蛙做朋友，我们该怎么做？（交流怎样保护小青蛙）2.总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听，我们一起保护小青蛙。学习目标：1 .认识“相、遇、喜”等生字，能正确规范地书写“字、左、右”等生字。识记偏旁“又、O2 .朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。3 .培养收集谜语和自编谜语的兴趣。学习重点：认识“相、遇、喜”等生字，能正确规范地书写“字、左、右”等生字。识记偏旁“又、7 朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。学习难点：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程：（结合课程标准或者单元

26、目标进行简要分析）猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。 本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读备 注中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。一、教学导入1 .谈话导入：孩子们，谜语有意思极了，上学期我们学了哪些关于谜语的诗？是啊！我们学了风画这些谜底诗，那谁能出个谜语给大家猜一猜？2.导学：刚才同学说出来让大家猜的部分叫“谜面。你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓

27、特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 初读课文圈出生字学法指导第一步：自学要求1 .教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2 .自学：请大家自由读课文，如果遇到生字宝宝，把它圈出来，多拼读几遍。第二步：互学要求L2人小组为单位自由读课文。第三步：展学要求检查读文。全班读，抽读，小老师带读主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。第二学程：学习任务主问题2

28、.随文识字学法指导第一步：自学要求学习第一则字谜。L指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。第二步：互学要求L互学：（1）小组内互相读生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（2）分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。2.学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导，并请生评议。第三步：展学要求1 .展学：小组内认读生字并交流识记方法并汇报交流。汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。2 .指导朗读。导学：把这些字宝宝送回课文中，你们还能读准吗？男生女生比赛，看第一则谜语谁读得更棒！3 .指导猜谜。导学：

29、谁来猜猜谜底？（生：秋）师：为什么觉得是秋呢？有的同学还不太明白，能不能给他们解释解释。生：因为禾苗是绿色的，喜欢下雨。火是红色的，喜欢大风。（2）指导朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读！ 一边读，一边想，谜底是怎样猜出来的。全班齐读。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。”把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。第三学程：学习任务主问题3.巩固生字学法指导第一

30、步：自学要求L挑战过关。（认读生字）2.指名生读、开火车读、第二步：互学要求2人小向为单位读背文章，相互尝试背一背文章。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：识字记字师一年级的教学重点，课堂上反复进行生字游戏，有利于提高记忆效率第四学程：学习任务主问题4.书写“字、左、右学法指导第一步：自学要求L写这些字宝宝的关键笔画是什么？第二步：互学要求2人小组为单位讨论写这些字宝宝的时候要注意什么？生回答需要注意宝盖头写得要比子稍微小一点，点在竖中线上。师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。生在田字格中描红，再试写“字教师巡视指导。第二步：展学要求（1）教师指导书写“右

31、师边范写边强调，学生书空。教师展示字例，学生评价。（2）教师指导书写“左”字。（3）教师展示字例，学生评价主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察能检验学生书写汉字的能力。三、教学总结这节课的猜字课文有趣又生动，同学们可以在课后创编一些字谜给同学们分享分享，大家一起来猜一猜。设计： 审核： 执教： 使用时间：学习目标：1.认识12个生字，会写“红、时、动、万” 4个字。.2 .在朗读中总结猜谜窍门，读背第二则谜语。3 .引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习

32、汉字的兴趣。学习重点：.认识12个生字，会写“红、时、动、万”4个字。读背第二则谜语。学习难点：在朗读中总结猜谜窍门，引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的兴趣。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来 朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活备注（需要标注 的其他内容）动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。一、教学导入1 .复习第一则谜语

33、。孩子们，上节课我们又学了一首新的字谜，谁来展示展示自己的背诵成果？先抽两生背，后全班齐背。2.游戏：摘苹果背诵难不倒你们，那我们来玩个摘苹果游戏，看看谁能把这些字宝宝读得又快又准。3.读准了字宝宝，相信你们也能把这些词语宝宝读准。哪位小老师愿意来教大家读一读？大屏幕出示由生字组成的词语：相遇互相 喜欢 喜气喜色欢快 害怕 写字左右右手红花二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.读文识字学法指导第一步：自学要求1.导学：孩子们，上一节课我们猜出了第一则字谜宝宝，还有一则字谜宝宝急着等你们找他玩呢，我们一起看看这则字谜宝宝。2 .指生读第二则字谜。3 .自学：自读生字：“言、互、令、动、万、纯、

34、净”和短语：互相尊重令人感动万里无云纯净透明。第二步：互学要求1.互学：组内互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。教师相机指导。2 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回文中，你还能读准吗？小组比赛，看哪个组不仅读得准，还读得抑扬顿挫。3 .指导猜谜。（1）导学：师：为什么觉得是青呢？有的同学还不太明白，能不能给他们解释解释。生：因为言来互相尊重一一请心至令人感动 情日出万里无云一一晴水到纯净透明一一清它们读音都和“青”差不多，所以谜底是青第三步：展学要求朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读！ 一边读，一边开动脑筋想一想。（全班齐读。）主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角

35、度分析）：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。第二学程：学习任务主问题2.尝试编字谜学法指导第一步：互学要求1 .组内合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）2 .汇报交流：交流字谜。3 .小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你爸爸妈妈或者好朋友猜一猜猜，比一比猜得准！第三步：展学要求再次读文，背诵文章。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度

36、分析）：创编谜语不仅可以带动学生的课堂兴趣，还可以开发学生的思维。第三学程：学习任务主问题3.书写“红、时、动、万” 4个字。学法指导第一步：自学要求导学：你们能把字谜猜对，肯定也有办法把这个字宝宝漂漂亮亮地送回家里，谁能提醒提醒我，写这些字宝宝的时候要注意什么？1.教师指导书写“红(1)导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。(2)教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。(3)教师展示字例，学生评价。2.教师指导书写“时、动、万”“时”和“动”左右结构，写“时”的时候，左边的“

37、日”要写小一点，点要写在竖中线上；“动”的两横和一点，收笔都要在竖中线上。右边的“力”要写得瘦长一点、写“万”的时候指导笔顺，联系之前学过的“方”对比。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4.教师巡视，对个别学生予以指导。第二步：展学要求L利用投影仪进行书写展评。孩子们，谜语真奇妙！今天我们学习了很多生字宝宝，还学习了两则特别有意思的谜语。大家放学后可以回家考考爸爸妈妈，也可以把自己编的谜语说给爸爸妈妈听听。主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)：本环节采用

38、重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。三、教学总结有趣猜字谜学完了，同学们，你们才准答案了吗，来大家一起检验一下：1.开火车读生字，检测学生对生字的掌握情况。2.课文朗读。课题：口语交际一听故事，讲故事学习目标：1.有当众讲话的信心和勇气。2根据自己对故事内容的理解，能在同学面前清楚、响亮地讲述故事。3.愿意听同伴讲故事，会倾听，有耐心，会帮助，会表扬。有表现的欲望，愿意讲故事给别 人听。学习重点：1.理解图片内容，听懂故事内容。2.学生自己能够上台响亮的有勇气的自己讲故事。学习难点：1.能

39、认真倾听故事，听明白故事内容。2 .能做到借助图片讲故事，做到声音响亮。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的专题为“识字”，要求学生知道识字可以通过多种途径来实现。“口语交际”是“听备注（需要标 注的其他 内容）故事，讲故事”，主题是老鼠嫁女，目的是训练学生学会倾听、学会怎样做到说话既连贯 又完整。要求学生在主动识字的基础上，学会积累优美词语，逐渐爱上阅读。体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。一、教学导入师：同学们，你们见过办喜事的场面吗？今天也有小动物要办喜事，是谁呢？（用多媒体课件出示一只老鼠的图片）原来是老鼠家的

40、女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？老师今天要给大家讲个故事，你们认真听就知道新郎是谁了。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学会认真听故事，分布听故事，记住故事内容。学法指导第一步：自学要求学生自主根据观察图画，猜测故事情节和内容，发挥想象力大胆猜测故事的走向。第二步：互学要求1.教师用多媒体课件展示图片，逐一讲述每张图片上的内容，帮助学生理解故事内容。2.学生之间相互交流故事内容，可以续写故事。第三步：展学要求1 .同学之间相互讲故事，相互分享。2.同桌上台展示，声音响亮的江春自己的理解和收获。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 先让学生明确“听”的三个要求

41、，再通过四次分步骤听故事，来落实这个目标。同时，在听故事中穿插学生的猜测，增加思维的含量，一举两得。第二学程：学习任务主问题2.理清故事脉络学法指导第一步：互学要求打乱顺序出示故事的八幅图，请同学根据故事给雨花内容排排队。搞清楚故事情的先后顺序。第二步：展学要求1.集体交流排序顺序。2 .课件按顺序播放图画，师生合作回顾故事内容。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过图画排序的方式帮助学生理清故事的脉络，同时在教师的引导下，让学生对故事的主要内容形成整体认知，为接下来的讲故事环节打下基础O_第三学程：学习任务主问题4.尝试大声讲故事学法指导第一步：自学要求1 .

42、依托教材，明确“讲”的要求。2.自己整理故事，可以加上衔接词让故事更生动有趣。第二步：互学要求1.师生合作，分布讲故事。2.争当“故事大王”。3,同桌互讲，反馈评价。主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 将听故事、听故事两个人物合二为一，让学生在交流互动中，巩固本课习得的方法和技巧。三、教学总结这节课，我们学会了认真听故事，也尝试了大声地讲故事。回家之后，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，相信他们一定会喜欢。.课题：语文园地一第一课时学习目标：1.认识与天气有关的字词。2 .读记字母表，读写前、后鼻音的字。3 .正确、有感情地朗读诗歌祖国多么广大。4 .学会书写“

43、白、回、国”，了解它们的笔顺规则。5 .积累更多词语，熟练地朗读儿歌谁和谁好，理解儿歌的内容。学习重点：1.认识7个生字，会正确认读9个词语。2 .熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。3 .熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。学习难点：写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月备注（需要标 注的其他 内容）累及和大人一起读。“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语。引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”分别安排了 26个字母有序排列，大小写 对

44、应，接着展示了前鼻音和后鼻音的字，并正确书写，还安排了儿童诗祖国多么广大，朗读积累，表达对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了 组描绘春天景象的四字词语，“和大人一起读”谁和谁好，感受共读的乐趣。一、教学导入复习导入，引出课题今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）单元整理复习，根据学生掌握情况进行整体巩固。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.勇闯第一关一感受多变天气学法指导第一步：自学要求1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。第二步：互学要求1 .教师用多媒体课件展示图片，学生根据图片连线，相互纠正错误。2 .学生之间相互交流学习感受。第三步：展学要求说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）风 雨 雷 电 霜 雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰课题： 春夏秋冬（第一课时）学习目标：1.认识“霜、吹、落、降、飘，认识雨字头、双耳旁两个偏旁，初步理解“吹、