部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计（推荐3篇） 部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计【第1篇】 教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文711自然段。体会松鼠和小 熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸 出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感 受。学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、 激动。学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文（生齐读课题）。出示小黑板。

2、 谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说 说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？2、出示学习要求。学生按要求默读课文。3、学习第2自然段。教师引读：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，松鼠折了 一只纸船，放在小溪里（生）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。指读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。老师范读这一句。师：谁读得好？（老师）老师之所以读得好，那是有秘诀的, 想知道吗？老师在读“漂哇

3、漂”的时候，眼前出现了一幅画，猜一猜，老师 在读的时候可能看到了什么？生汇报。根据学生回答，凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。学生试着想象画面朗读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。总结方法：想想画面读课文，会让我们读得更加有味道。4、学习第4自然段。师：（孩子们，爱是相互的。）小熊也想折一只纸船送给松鼠, 可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝一 一风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。比较这两个句子有什么不一样的地方？哪个句子好？（过程变 长，更有画面感）出示填空，拓展练习。5、学习第3、5自然段。收到纸船的小熊，收到风筝的松鼠高兴吗？从哪里看出来的？指读第3自然段，第

4、5自然段。生汇报：“乐坏了”。想象小熊和小松鼠乐坏了的样子是怎么样的？（乐坏了就是？特别生气就是气坏了，特别着急就是急坏了，特 别渴就是渴坏了你们看，中国的语言就是这么奇妙，这么丰富多 彩）6、它们就这样成为了 一对好朋友。松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓， 并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的 日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。7、总结:同学们，后来他们的友谊经受了怎样的考验呢？咱们下节课接着 读。四、指导写字1、重点指导“祝”字写法，利用方框让学生自己找一找写这个 字需要注意什么。3、出示本课左右结构的字，请同学说一说写左右结构的字需

5、要 注意什么。屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下讲错落。4、重点指导易错字“抓”,师板书。5、生做写字操，练习写字。6、投影反馈，学生自查自改。3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉 浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。导读第7段。2、指导有感情的朗读。问：你从那些词中听出来的？（用难过 的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是 每天扎风筝，折纸船。这又是为什么？（生答

6、）追问：为什么不好意 思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读： 小松鼠再也受不了。2、当你读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧？ ”这句话时， 你有什么感受？3、当傍晚来临时，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地 哭了。为什么高兴地哭了？这是什么样的泪水？4、指导书写“幸、福”。5、指导有感情的朗读，松鼠每放一只纸船会祝福小熊什么？6、当小熊看到这些纸船向她漂来，会怎样呢？7、它们和好了还会吵架吗？当你和朋友之间闹矛盾，你会向谁学习？为什么？（六）指导书写生字部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计【第2篇】教学目标：1、初读课文，大致了解

7、课文内容2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好一吵架一和好 的过程，体会他们之间真挚的情谊。教学过程：一、导入小朋友们请看大屏幕这是什么？（纸船、风筝）那我们几天的故 事就和这两样东西有关（课件出示课题：纸船和风筝）谁会读？（指 导读出“筝”字的轻声）你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来 读一读。（生齐读课题）读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。那纸船和风筝究竟 会给我们带来怎么样的一个故事呢？现在打开书92面，请你首先自 由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字 都读准确，好现在开始吧。二、学习文中

8、生字1、刚才小朋友读得可真认真，那老师现在要来考考大家了，谁 来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的？（松鼠和小熊）那 现在老师手上有两座房子，左手的这一座是小熊家，右手上的这一座 是小松鼠的家，谁能把它们的家放到正确的位置上。（请生把两者的 家贴到黑板上正确的位置上，理解山顶和山脚的概念）他贴对了没有？ 谁能来读一读第一自然段，告诉同学们为什么他要这么贴呢？2、小松鼠看到大家这么认真啊，她很高兴，你看她放了好多只 纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，你能来 读一读这些生字宝宝吗？请你先自己练习来读一读。3、谁愿意来挑战一下这些生字？指名读出老师指到的生字。开 火车读4、

9、挑战都成功了，那我们一起来读一读这些生字好吗？生齐读 生字5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字，呆会 啊，老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今天都学了哪八 个生字。（课件出示部件，让学生填完整）6、在这八个生字里，老师觉得有一个生字是最难写的（课件出 示“幸）这个字读什么呀？请你仔细观察田字格里的幸字，说说你有 什么要提醒同学们才能让同学们把这个字写得更好。（上面一个土字， 写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上， 竖要写在竖中线上）师范写，生书空。生练写两个三、学习课文第26自然段1、看到小朋友们学得这么好，我们的小熊和小松鼠可高兴了， 可是他们遇

10、到了一点麻烦，请大家看这四幅图（课件出示），他们的 顺序打乱了，谁能按照故事的顺序把他们排列好吗？（请生排列）他到底排对了没呢？他说了不算，老师说了也不算，我们还得请 教我们的课本，那么我们先来听一听小熊和小松鼠是怎么样成为好朋 友的吧？（听课件朗读录音）2、谁来说说是什么让小熊和小松鼠成为了好朋友？（纸船和风 筝）3、大家看小熊这是什么表情啊？（课件出示小熊）（高兴）你是 怎么知道他很高兴的？（抓乐坏了）乐坏了你是怎么理解他的意思的？ 那小熊为什么乐坏了呀？（因为松鼠折了一只纸船放在小溪里，纸船 漂呀漂，漂到小熊的门口，上面写着祝你快乐）4、如果你是小熊，交到了小松鼠这么一个好朋友，还收到了

11、这 个好朋友给你送来的祝福，你的心情怎么样？谁能来当一当高兴的小 熊？（指名读，评价）？你愿意也来试试吗？那好，让我们一起来读 读第23自然段。5、老师从大家的朗读中看到了好多乐坏了的小熊，（课件出示小 松鼠）那现在小松鼠又是什么表情呢？（高兴）你从哪里看出来的？（他笑得都合不拢嘴了）那她为什么这么开心呢？（因为小熊扎了一 只风筝，风筝乘着风飘啊飘，飘到了松鼠家门口，上面写着祝你幸福） 你能找一找课文里那两个自然段是描写的这幅图吗？（45）指名读。6、我可爱的小松鼠们，你们也交到了 一个好朋友，还收到了小 熊放飞的风筝和风筝里小熊写的祝福的话，你们能不高兴吗？那我们 来读一读第45自然段吗？请

12、大家拿好书7、课件出示飘和漂，请学生把两个字填到正确的句子里。你是 怎么知道这样填的？（因为飘旁边有个风字、而漂是三点水旁，风筝 在空中被风吹起来，而纸船是在水里漂的）四、学习课文711自然段1、纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐 中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面我们继续来听这个 故事。（听课件朗读录音）2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）课文中哪一个自然段是 讲他们吵架了？ （7自然段）他们吵架了是不是就不折纸船和风筝了 呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下课不再和你一起玩了，你的心 情会怎样呢？那他们现在的心情是不是也很伤心、难过呢？哪两个自 然段写了他们很难过

13、？ （8-9）指名读。男女生比赛读，看看是小松 鼠比较难过还是小熊比较难过。3、听了同学们的朗读，老师都觉得很难过。五、拓展小熊和小松鼠后来到底和好了没有呢？我们下一节课继续来学 习。那现在请同学们想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你还会给你 的朋友写上什么祝福的话呢？回家请同学们自己折一只纸船，并把你 祝福的话写在里面，明天来送给你的好朋友好吗？部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计【第3篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方 法。以读为本，读中感悟。重视学生读的方法与过程，采取多种形式 的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。课堂上提供学生语言 实践的机会

14、，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语 言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。3、正确区分“飘”和“漂二4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并 模仿说话。5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。初步感知默读的 读书方法。课程资源PPT课件、简笔画。教学过程一、谈话导入，认读生词师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊师：是啊，有朋友真好

15、！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。说 到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋 友”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你 是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。（板书课题，指 导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhCng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要 读轻声。你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字， 上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。我们班就 有好几个女生在学习这种乐器。“风筝”是古代的一种玩

16、具，发展到今天已经有两千多年的历史 了。师：看，这就是风筝，它有各种各样。看到风筝，我们就不由得 想起了 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸯”的诗句来。二、初读课文，认读生字词1、孩子们，这篇文章的题目是纸船和风筝，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我 们一起走进课文吧。2、出示学习要求。学生根据学习要求自读课文。3、指名学生分小节朗读课文，整体感知。4、检查学生的自学情况。出示图片，分关卡挑战。重点指导“飘”和“漂”的区分。师：有什么好方法区分它们？生：一个是“三点水”，一个“风: 说明一个在水上漂，一个在 空中飘。师：没错，它们都是形声字，一个是表示借助水在漂，一个是借 助风在空中摆动。5、还记得本文的主人公是谁？它们都住在哪里？指读课文第一小节。6、出示默读要求，提出问题，学生汇报。理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的 位置上。三、学习第2-6自然段1、师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离 得很远，可他们却成了最好的朋友！读一读第26自然段，看看他们 是如何成为好朋友的？