部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计【第1篇】教学目标1 .品读文中令人印象深刻的场景，体会其中蕴含的感情。2 .关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。3 .理解题目的深刻含义，并联系生活，尝试运用场景描写和细节描写 的方法表达父母之爱。教学重难点关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。教学过程一、以象破题，整体回顾师：同学们，在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；在 柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的心里， 舟是“只恐双溪挑艇舟，载不动许多愁”。那么，在当代著名画家吴 冠中的世界里，舟又代表着什么

2、呢？二、对题设问，觅舟悟舟1 .找出有关“舟”的场景。默读课文，将你认为最能体现父爱的句子2 .课文链接(1)散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点：形散神聚、意境深邃、语言优美(2)记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边 叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成 悬念，增强文章的吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂 时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙 述原来的内容。3 .读准字音4 .朗读词语渔

3、船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭精致5 .多音字6 .词语释义(二)我会写1 .请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕2 .随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。（字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等）（2）教师范写，学生书写。3 .教师指导书写汉字。（三）整体感知1 .课文主要讲了 一件什么事？作者以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。2 .文章是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？时间顺序倒叙3 .课文从哪几个场景进行描述？哪个场景让你感动？父亲给“我”买枇杷；心疼“我

4、”被臭虫咬了；带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑吃；给“我”制作万花筒；大雨大雪天，背“我”去上学；摇船送“我”去无锡报考、上学这些场景都表达了浓浓父爱，叫人感动。4 .默读课文，给课文划分层次。第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引入对往事的回忆。第二部分（第29自然段）：以小渔船为线索，写父亲与“我”夜宿 旅店、送“我”上学、带“我”逛庙会、带“我”报考学校的往事。第三部分（第10自然段）：以从梦中醒来，泪湿枕边结束，流露出“我” 对父亲的思念之情。三、课堂练习四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课 生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外

5、，让 我们真切地感受父亲深沉的爱子之情，也表达了 “我”对父亲的怀念 和对父爱的深深感谢。五、布置作业1 .有感情地朗读课文。2 .抄写字、词。六、板书设计父爱之舟父亲深沉的爱子之情第二课时一导入新课通过上节课的学习，我们理清了文章的写作顺序，今天我们继续深入 课文，走进父爱之舟，感受浓浓的父爱，学习课文父爱之舟。 出示课题。二、讲授新课（一）学习第1自然段1 .文章以梦境开始，有什么好处？采用梦境的形式回忆往事，便于组织情节，抒发情感，表达主题。同时又运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。？(二)学习第29自然段2 .画面一：父亲添桑叶，买枇杷。圈画出文中能体现父亲的特点的词句，初步体会父亲的

6、特点及“我” 的家庭特点。？(1)从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶”父亲是一个辛劳的人。(2)从“卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃”父亲对“我”的疼 爱。(3)从“总”这个字可以看出父亲对“我”的爱之深。？“我”的家境是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭。？3 .场景二：父亲送“我”上学，心疼“我”被虫咬，要换房间。？(1)画出表现父亲生活节俭的词句。“带了米在船上做饭，晚上就睡在船上”“住了一间最便宜的小客栈”“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的”。这些词语体现父亲平时节省到极点。？(2) 一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？ ？当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲

7、的做法是心疼“我”，愿意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。？(3)父亲要换房间的想法被“我”拒绝了，假如换作是你，你会怎么做？“我”也会不换房间，“我”能体谅父亲的不易。(4)从父子俩的行为中你感受到了什么？浓浓的父爱3.场景三：父亲带“我”逛庙会，买豆腐脑，做万花筒。(1)“我和父亲都饿了，也不忍心叫父亲买”和“我叫他也吃，他就 是不吃”这两句话体现了什么？ ？体现了 “我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。 而“父亲就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了 父亲的节约与对“我”的疼爱。？(2)吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热

8、豆腐 脑，我叫他也吃，他就是不吃。这句话表现怎样的父爱？即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小小愿 望，这也体现了浓浓的父爱。？(3)写父亲糊万花筒有何用意画上波浪线。圈出让你体会到父爱的词语，并在一旁批注感受。2.从“舟”中寻爱。解读句子，说出爱藏在何处？（1） “有一次父亲心疼极了换房子。”教师指导学生展开联想，提问：为什么这段话最能体现父爱？这段话 汇总的哪个词让你感受到了父爱？透过父亲的心疼，你看见了怎样的 画面？展开想象，补充句子：父亲心疼极了，他想（），他说（）O 教师总结：透过父亲的心疼，能读出这么多画面。让我们带着这份心 疼，将这些画面读出来，让大家听见爱。（

9、2） “不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长 期卧病的母亲未能给我备齐行装。”教师提问：哪个词语最能透露爱的信息？根据画面，再次展开联想， 将画面写出来，句式如“他放下船橹，立刻；他补完棉被，立刻;他，立刻三、造境润心，燃情读写1 .思考：为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目？（舟是茫茫水 上的安全岛，父亲是给孩子带来安全感的人，因此，舟有“安全、寄 托”的意思。）2 .出示描写父爱的诗歌，学生齐读，进一步感悟父爱。3 .教师总结：其实，父亲就是伴“我”成长的生命之舟。有父爱相伴， 吴冠中成了著名画家，成了父亲最想成为的样子。但此时，父亲已经 不在了。在画家的笔下，可以画出

10、有幸的舟，但画不出无形的舟、无 尽的爱和无尽的感恩。于是只能化成一声感叹、无尽遗憾和无尽思念:“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”四、课外拓展，明确作业1 .自主阅读我的父亲母亲。2 .观察自己的父母，写一个体现父母之爱的场景。部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计【第2篇】教学目标：1 .认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、 席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词 语。2 .默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描 写的作用。3 .研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表 达的深厚的父子之情。教学重难点：1 .概括作者在梦中

11、出现的种.种场景，体会场景描写的作用。2 .研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表 达的深厚的父子之情。设计理念：阅读理解。本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。全篇采用 倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿 枕边结束，首尾照应，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱 的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真 挚的父子之情于各个场景之中。教学时，先要熟读课文，理清脉络, 概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情 感打好基础。接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含 义，体会文中表达的深厚的父子之情。表达运

12、用。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些 平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。 同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文 在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。学习本文时，就要让同 学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中 挖掘大主题。教学课时：1课时教学过程：、创设情境，导入新课。课件播放歌曲父亲。师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像堵墙，他有 一个伟大的名字父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后默默地 支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲

13、用亲情温暖着孩 子的心灵。人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱 却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的父爱之舟，去感受那深 沉、真挚且永恒的父爱吧！齐读课题，你知道了什么？有什么想知道的？二、检查预习，了解顺序1 .这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生 词的学习中同学们还有什么想和大家交流？易错字，理解词语。2 .读文时，大家关注到开头和结尾了吗？灯片出示，齐读，你发 现了什么？（首尾呼应、倒叙、时间顺序）板书3 .读文时，你有什么感受？（淡淡的忧伤）父亲已经去世了，对父亲的点滴回忆只能在梦中出现，想来悲伤 至极，泪流满面，所以全文充斥着一种淡淡的忧伤。三、初读课

14、文，理清场景1 .（课件出示）快速默读课文，思考：作者在梦中回忆了哪些场景? 概括大意。2 .学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻； 赶庙会;读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上 学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。交流概括场景的方法。小结：阅读相关段落，抓住关键句，联 系整段内容进行简要概括。关注时间、地点。3 .从这些场景中，你发现了什么？前三个是生活点滴，之后是支持读书，有详有略，相同的是饱含 父爱。这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了 难以磨灭的印象，这样的写法

15、更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好 地表达主题，也更容易组织情节。四、细读品悟，感受父爱。1 .让我们先来看一看让作者印象最深的第三个场景。指明读，闭 眼边听边想象画面，最打动你的是哪里？2 .指名回答，灯片出示，庙会热闹场景的描写有什么好处？交流（对比、热闹、偏僻；凉粽子、热豆腐脑、太委屈）3 .再读课文，选择让你印象最深的一个场景，文中的哪个场景最 感人呢？为什么？学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选 择12个场景加以精讲。示例1: “我和父亲住旅店”这个场景最感人，虽然父亲用钱 极为节省，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却 心疼得同意加钱换房间，这样相

16、互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。 示例2: “逛庙会”这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能 买东西（仅仅喝了 一碗豆腐脑）回来后，父亲给“我”做了 一个万 花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫 大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。示例3：父亲背我去 上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期 望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。示例4：“父亲 摇船送我到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关 爱，更深刻地领悟

17、到父亲的伟大。4 .深沉的.父爱就蕴含在这一个个场景和细节中，让作者记忆深 刻，永难磨灭，随着时间的流逝，愈加深厚。甚至多年后，父亲仍频 来入梦。所以在梦的最后，吴冠中说：“我什么时候能够用自己手中 的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ ”至此点明题目，文章 的主旨也得以揭示。从中，你体会到作者对父亲怎样的情感？板书难忘的爱和深切的怀念5 .本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次 提到的一种东西是什么？（小船）为什么要多次写到它呢？课文为什么 以“父爱之舟”为题？小结“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以 小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上

18、，父 爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。“父爱之舟”是全文的 线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现, 串联起全文内容。“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出 了父爱的伟大，也见证了 “我”的成长。五、学习写法，拓展运用1 .通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？ 学生讲述，教师总结。选材要真实；要以小见大；要运用一些手法，如相互映衬等；要有 细节描写。2 .学习了本文后，你有什么收获和感受呢？生自由发言，感受父 爱的深沉和伟大，激发感恩之情。用手中的笔，写一个你与父亲相处 的场景。完成小练笔。部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计【第3篇】第19课

19、父爱之舟教学设计【教学目标】1 .认识14个生字，并会写14个生字，能正确读写“渔船、报考”等 词语。2 .通过多媒体来理解和感知课文。3 .有感情地朗读课文和整体感知课文。4 .理解课文中含义深刻的句子。5 .学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。6 .体会父亲对儿子深沉的爱。【教学重点】1 .认识和会写课文中的字、词。2 .理解课文中含义深刻的句子。【教学难点】1 .整体感知课文内容。2 .学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。【教学过程】第一课时一、导入新课播放歌曲父亲“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那 拉车的牛。”父亲的爱，就像大山一样，高大而坚定。父爱是一泓 清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一艘小 船，承载着你所有的梦想，包揽了你所有的疲惫与希望。让我们搭乘“父爱之舟”，去看看沿途的美景，去探寻父爱的伟大！ 一起学课文父爱之舟，深深感受那博大的父爱！板书课题：父爱之舟二、讲授新课(一)初读感知1.走进作者吴冠中(19192010),江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术 教育家。油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂黄山 松鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。