部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思(推荐3篇).docx

《部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思(推荐3篇).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思【第1篇】铁杵成针这篇课文是以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉 的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。文章篇幅短小，寓意深刻，有深 刻的教育意义。富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学 习文言文，激励学生发奋学习的佳作。因此，结合新课标的要求，这 节课的教学我做以下设计。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言 文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。 因此，教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点。通过 自由读、范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议、指名

2、读这些不 同形式的朗读，突破重难点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生 读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句， 把每个句子读通顺。教学中，引导学生借助注释、联系上下文、结合 学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习 文言文打下了基础。同时依据学困生的难点句进行释疑，教授学生学 习文言文的新方法扩词法。接着引导学生理清故事的脉络起 因、经过、结果，然后依据这样的顺序，按照原文讲故事就容易多了。 文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文 本等方法理解文章，能事半功倍。因此对于省略句：问之，日：“欲 做针。”进

3、行拓展，让学生依据原文展开想象，进行2次对话，旨在 培养学生的想象力，以及对话的提示语训练，丰富故事情节，同时提 高学生写段的能力。不足的是，这节课在上课的过程中，语气太平淡，缺乏抑扬顿挫。并 及时给予学生朗读评价，这节课的课堂评价太少，这是我最大的失误。 要想教好文言文，就应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课 堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境, 授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体 味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审 美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的 神韵；侧于感悟，能用自己的话对整

4、体内容进行正确、清楚、连贯的 表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的 体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！ 部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思【第2篇】【教学反思】文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言 文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。 教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引 领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点。 课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生 读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句， 把每个句子读

5、通顺。教学中，类文链接引导学生借助注释、联系上下 文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文 本等方法理解文章，能事半功倍。部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思【第3篇】铁杵成针是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情 节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教 育意义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。但是 文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样 的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试 从以下几个方面来做。

6、一、有效的激发了学生的兴趣导入时，我采用学生感兴趣的话题入手，逐条出现提示语，设置悬念 让学生猜诗人。文章学完后采用游戏两人PK的方式巩固所学内容, 学生课堂气氛活跃，参与度高。有效的激发了学生学习古文的兴趣。 二、学法指导落实到位“授人以鱼不如授之以渔”，文言文的学习对四年级的孩子们来说是 个有挑战性的任务，平时接触不多，所以需要在教学过程中进行相应 的学法指导。学生收获了方法，才能在以后的小古文阅读时高效指导 自主阅读小古文。在学生会汇报时，让学生说一说，自己是用什么方 法来理解词语、句子的意思的。1 .指导学生理解“老媪”的含义时启发学生借助偏旁来理解含义。2 .指导课文朗读时提示学生小

7、古文的朗读，有标点符号的地方一定要 读出停顿，没有标点符号的地方也需要根据意思适当地读出停顿。3 .在指导学生理解“弃”这个字含义时，启发学生总结并运用扩词法 小组合作交流之前，复习学习以前古文的学习方法，从让学生明白注 释是学习小古文有力的工具。三、在反复诵读中感悟文章所蕴含的道理对于文言文的诵读，当从读出文言文的声韵节奏入手。初读课文时， 我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺， 在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子, 再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，掌握文言 文的朗读节奏。我坚持”“以读为本”的理念，采取各种形式的读， 让学

8、生在读中体味文中之情，读中想象文中景，读中感悟文中之道， 使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。四、重视拓展迁移文章学完后，最后带来一则成语故事滴水穿石，让学生借助今天 的小古文学习方法理解意思，思考和铁杵成针这篇小古文的异曲 同工之妙，至此课堂画上圆满句号。五、拓展感悟做人的道理。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学 生以积极的引导。在学习铁杵成针这个故事里，我教给学生学习古文 的方法，让学生明白做人的道理。知道在我们生活中，不管做什么事， 尤其从小事开始，不能半途而废，要有坚持不懈的精神，教育学生把这种精神用在生活中的各个方面学生受益匪浅。教学是一门艺术，反思促改进，反思促提升，教后反思理应成为每个教者的必备功课。