部编版语文一年级下册彩虹教学设计(推荐3篇).docx
《部编版语文一年级下册彩虹教学设计(推荐3篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文一年级下册彩虹教学设计(推荐3篇).docx(36页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编版语文一年级下册彩虹教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册彩虹教学设计【第1篇】一年级下册语文教案71彩虹人教(部编版)彩虹教学设计教科书分析:1 .这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。课文通过一个小女孩 “我”想象的三个为家人做事的场景,表达了关爱家人的美好情感。 语言语言简洁,反复的句式基本相同,主题鲜明,很适合一年级学生 朗读学习。2 .树立单元整体意识,是一个对教学的基本要求,课文是单元的 第四篇课文,围绕着“家人”主题,从关爱家人的角度体现人文教育, 应该从前几课课的主题入手,以帮助学生感悟本课主题。3 .“借助读物中的图画阅读是课程标准规定的目标与内容, 也是第一学段阅读教学摆
2、脱“内容分析式教学”的策略。课文配有两 幅插图,可利用这个教学资源,组织学生读懂词句,了解课文内容; 培养学生的观察能力、口头表达能力等,落实这个课标的教学目标。 但是课文的两个内容没有配上插图,如何组织学生学习和评价他们是 否了解课文内容,就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键。 充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势,通过读文想象图画帮 助和评价学生了解课文内容,符合学生的认知和表达水平,既是摆脱 “内容分析式教学”行之有效的教学策略,以及一边读一边想象的学 习训练,也有利于与第二学段学习梳理条理、概括内容衔接。个体操作思考。(2)反馈指导。预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文
3、字雷同。后面的 要求相同,不再说明。)我会画一幅彩虹图。(PPT出示彩虹图)追问:这段话里没有写“彩虹”呀,怎么会是“彩虹图”呢?(预 设:“一座美丽的桥”指的是彩虹。)(3)小结:这个自然段是说雨后,天上出现了 一座彩虹桥。2 .结合图一,了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画一)出示任务:观察这幅图画,想一想,图画上画的是谁?她在哪里, 正在干什么?个体操作思考。(2)反馈指导。预设:图画上画的是一个小女孩。她在彩虹上,拿着喷水壶正在 浇水。(3)图文结合,了解内容。出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅 图的意思的?你是根据哪句话判断的,用横线画出来。个体操作思考
4、,同桌交流。(4)反馈指导。预设:第2自然段;根据第2自然段的的第二句话判断。(5)指导朗读第2自然段,强调读好长句和读出问句的语调。(6)小结:这个自然段写了小女孩“我”,想上彩虹桥洒水替爸爸浇田。(7)齐朗读第1、2自然段。3 .结合图二,了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二)出示任务:观察这幅图画,想一想,图画上的小女孩“我”在哪 里,干什么?个体操作思考。(2)反馈指导。预设:图画上的小女孩“我”坐在挂在彩虹桥上的秋千,在荡秋千。(3)图文结合,了解内容。出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅 图的意思的?你是根据哪些话判断的,用横线画出来。个体操作思考,同
5、桌交流。(4)反馈指导。预设:第4自然段;根据第4自然段第二话判断。(5)指导朗读第4自然段,强调读好长句和读出问句的语调。(6)小结:这个自然段写了小女孩“我”,想把秋千挂在彩虹桥 上荡秋千。(7)齐朗读第4自然段。4 .想象图画,了解课文内容。导语:我们通过图文结合,联系生活实际,读懂了第1、2和第 4自然段,那么,剩下的第三自然段又告诉我们什么呢?(1)出示任务:朗读课文第3自然段,想象一下,根据这个自 然段的意思,你会画一幅怎样的图画?个体读书思考,同桌交流会画一幅怎样的图画,最后班级交流汇 报。(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结,然后PPT出示想象图 画。(3)追问:你们是根据课文
6、中的哪些句子想象出这样一幅图的? 用横线画出来。(预设:第三自然段的第2、3个句子。)(4)指导感情朗读第3自然段,强调读好长句和读出问句的语 调。(5)小结:这个自然段写了小女孩“我”,想带上妈妈的镜子上 彩虹桥照着妈妈梳头。(6)齐朗读第3自然段。(三)谈对“我”的看法,感悟主题。1 .导语:我们结合插图和结合生活,读文想象图画,了解了课文 内容,知道了小女孩“我”想到彩虹桥上分别为爸爸、妈妈和哥哥做 一件事情。提问:你们是从课文中的哪个词语知道“我”是想做这些事,而不是真做了这些事的?(预设:从“如果”这个词语知道的。)2 .出示任务:朗读全文,想一想,“我”是一个什么样的小女孩? 你是
7、从课文中的哪些句子知道的,用波浪线划出来。个体学习,同桌交流。3 .反馈指导。预设:“我”是一个关爱(爱)家人的小女孩。句子:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?(板书:不用挑水高兴吗)我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?(板书:照着梳头高 兴吗)你看见了,高兴吗?(板书:看见了高兴吗)(四)总结:同学们,真会读书!你们图文结合、联系生活实际,读文想象图 画,不但了解课文的内容,还知道了 “我”是一个关爱家人的小女孩。四、会认读的字认字的评价。(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)五、“读一读,说一说”学习。1 .(翻开课本50页)出示任务:
8、借助拼音自由读“读一读,说 一说”的词语,想一想,这四个词语里的“来”和“去”,都表达了 一个什么意思?个体操作思考,同桌交流。2 .反馈指导:词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。3 .小结:对了,词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。“荡 来荡去”就是说来来回回地荡;“飘来飘去”是说来来回回地飘;“游 来游去”是说来来回回地游;“跑来跑去”是说来来回回地跑。追问:那么,谁也能说说这样的词语?(预设:跳来跳去、走来 走去)4 .小结:我们今天有学习了一种新结构的词语 “*来*去”, 了解了它表达的效果,在今后的学习中要学着运用喔。六、写字指导。(一)字形教学。1 .PPT示会
9、写的字,读一遍。2 .同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学 生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会 写字的细部。)3 .根据结构给这些会写的字分类。独体字:成、千;左右结构: 那、至h上下结构:兴、着、高。(二)指导书写。4 .指导“那” “到”的书写。(1)观察并说说“那”“到”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“那”“到”,分别提示:“那”字左宽右窄,左右上齐平,右下伸出;左边的横折钩撇,横到竖中线转折压竖中线,第二短 横压横中线,撇要舒展。“到”字左宽右窄,右的立刀旁竖钩比左 上下都伸出同高;左边“至”的撇折到横中线转折,最后的横变提, 所
10、有的笔画都压竖中线。(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一 个。5 .指导“兴” “着” “高”的书写。(1)观察并说说“兴” “着” “高”各部件的占位和书写要注意 的笔画和笔顺。(2)范写“兴”“着”“高”,分别提示:“兴”上面的第二点压 竖中线;长横在左横中线下方起笔,至并压右横中线收笔;最后两笔 角度相同对称舒展。“着”字上部三横距离相等,长横压左横中线起 笔,至右横中线上方收笔,长撇压竖中线起笔,舒展;下方“目”字 所有横的距离都相等。“高”字点压竖中线收笔;下方横折钩在做横 中线下方起笔,至并压右横中线转折;两个“口”偏平。(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠
11、正后改错,写另一 个。6 .指导书写“成”“千(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“成” “千”各笔画起止位置。(3)范写“成”“千”,分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。六、总结。(学习状况和知识能力点)七、写字练习。作业设计:朗读课文。板书设计:(会认字组词和会写字记字板书略)11彩虹不用挑水高兴吗照着梳头 高兴吗关爱家人看见了高兴吗一年级下册语文教案一彩虹人教(部编版)教学目标:1 .认识12个生字,会写7个生字,认识“家”1个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文并能读好长句子。3 .学会积累类似“荡来荡去”这样的
12、词语,并自己能说这样的词语。4 .我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?教学重点:1 .认识12个生字,会写7个生字,认识“家” 1个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文并能读好长句子。教学难点:1 .学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。2 .我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?教学时间:两课时教学过程:第一课时一、巧猜谜语,引入课题。1 .教师ppt呈现一则谜语:高高空中一座桥,不用水泥和木料。赤橙 黄绿青蓝紫,自然形成真奇妙。(打一看到的自然现象)学生猜到一 彩虹。2 .教师板书课题:彩虹。教师引导学生识记“虹”,学生交流识字方 法:“虹”是“虫”加上“工”,可以利用加一加方法
13、认识,还可以采 用换一换方法,“红”的”旁换成“虫”字旁就变成了 “虹3 .齐读课题,教师引问:雨过天晴后,天上出现了美丽的彩虹,看到 彩虹你会想什么呢?让我们一起走进课文彩虹,走上这一座美丽 的彩虹桥。二、初读课文,识记生字。1 .学生借助拼音自由朗读课文,不认识的字用铅笔圈出来,并借助拼 音多读几遍。2 . ppt出示本课我会认的生字。3 .学生拿出自己制作的生字卡片,小组交流识字方法。4 .全班交流识字方法。(1)座:半包围结构。外面是“广”,里面是“坐比一比的识字方法,“坐”表示坐这一动作,而“座”通常是座位,让座。组词:座位,让座。(2)浇:左右结构。采用换一换识字法,“晓”的“日”
14、字旁换成“三 点水”就变成了 “浇 组词:浇花,浇水。(3)提:左右结构。采用加一加方法识记,提手旁加上一个“是”就变成了 “提”。组词:提水,提高。(4)洒;左右结构。比一比方法识记:和“酒”有点像,里边加上一 横就是还有“酒,去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水” 加上“西”就是“洒”。组词:洒水,洒落。(5)挑:左右结构。换一换方法识记:和“桃”有点像,把“木字 旁”换成“提手旁”就是挑。组词:挑水,挑东西。(6)镜:左右结构,采用换一换方式,“仙境”的境,提土旁换成金 字旁就变成了 “镜”,组词镜子,放大镜。(7)拿:上下结构,采用加一加方式认识,合加上手为拿。组词: 拿着,加拿
15、大。(8)照:上下结构,采用字谜识字:一个日本兵,拿了一把刀,杀 了一个人,滴了四点血。(9)裙:左右结构,采用字谜方法:龙袍(打一字)组词:裙子, 衣裙。师重点引导:“裙”的偏旁是衣字旁,衣字旁的字跟衣服有关。如: 衬衫,裤,袜,袖。5 .全班齐读生字。开火车读生字。6 .去掉拼音读生字。小组赛读。7 .全班齐读本课“我会认”的词语,小组赛读。三、朗读长句,再读课文。1 .ppt出示文中的长句子,指导朗读:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨了吗? 如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮了吗?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的, 不就成了一朵彩云吗
16、?(1)学生借助拼音自由朗读,把句子读通顺,读准确。(2)指名学生读句子,注意读准确,读通顺。(3)老师范读,并提醒学生:看到逗号,要有简短的停顿;看到问 号,要读出疑问的语气,语调应往上扬。(4)指名读,小组赛读,全班齐读句子。2 .再次读一读课文,注意读准字音并把句子读通顺。四、指导书写。1 .呈现“那、着、至八高、兴”5个要求会写的字,让学生观察这5 个字的笔顺、笔画特点。2 .教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写 在横中线上。“着”上面是一个“羊”,只不过竖变成了撇,下面是一 个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点 一横长,口字在中央,这个
17、口不能写太大,否则不好看。“兴”第三 笔是一短撇,最后一笔是一长点,不是捺。4.课后练习“读一读,说一说”的目标水平是借助课文中的词语 “荡来荡去”,认识“*来*去”结构的词语,了解其表情达意的效果。学情分析:1 .学生通过近半个学期的学习,虽然对课堂学习操作已经熟悉, 但学生的注意力持续还是不太理想的,因此,除了不断提出学习任务 刺激学习兴趣外,还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。2 .到了这个阶段,学生学习的会认读的字已有约500个,加上生 活中认识的一定数量的字,这会给学生学习会写的字的记认造成干扰, 因此,加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较,记认字形 细部的教学尤为重要
18、,必须引起我们足够的重视,坚持落实,以确保 会写字的巩固率。3 .通过这个单元前三篇课文的学习,学生对单元主题“伙伴”已 经有了不同角度的了解,这有利于对本课主题关爱家人的感悟。教学目标:1 .借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。2 .图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知 道“我”的对家人美好的愿望,感悟关爱家人的美好情感。3 .认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字新词。4 .能正确读写“那”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位 置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5 .借助汉语拼音,能正确认读“荡来荡去”等四个词语,结合具 体语境感知“*来
19、*去”的表达效果,仿照说说这样的词语。3 .学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指 导。4 .班级展示。五、板书设计11.彩虹那着到高兴第二课时一、检查复习。1 .PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。2 .PPT出示词语,学生分组轮流读。3 .出示文中长句,分组赛读。二、学习课文。1. 出示课文第一段内容,学生齐读:雨停了,天上有一座美丽的桥。(1)回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。(2)复习数量词短语:一(座)桥一(条)小河一(朵)红花一(座)果园一(只)小狗一(头)黄牛(2)仿句练习:天上有;有。2. PPT出示第二段内容。(1)指名朗读,注意红色我会认的
20、字要读准确。(2)学生自读第二段,想一想:“我”走到彩虹桥上想做什么?(我 想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。)3. PPT出示第三段内容,学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上 做什么?(板书:给妈妈照亮梳头)是啊,多么有爱的场景,让我们 再来读一读,体会一下作者内心深处对妈妈的爱。4. PPT出示第四段内容,学生自由读文。(1)想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢?(哥哥看到彩云) 哥哥和我在一起时,这是多么快乐的场景啊!带着快乐的心情再来读 一读这一段话。(2)句子里边有一个词语需要我们学习积累:荡来荡去。我们仿照 着来想一想类似的词语。例如:走来走去,跑来跑去,飞来飞去,飘 来飘去。
21、三、指导书写1 .呈现“千、成” 2个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、 笔画特点。2 .教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔 是平撇,不要写成“J”,第二笔横要写在横中线上,第三笔竖写在 竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点,第二笔竖撇,第三 笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔,第四笔是斜勾,第五笔这一 撇不要忘了,最后一笔是点。学生跟笔书空。3 .学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指 导。4 .班级展示。四、我也想一想,说一兑。I .教师提供范例: 如:姐姐,你裙边上的蝴蝶结呢?如果我拿着它,走到桥上,把它撒 向四方,天上不就多了一只
22、美丽的蝴蝶吗?你看见了,高兴吗? 2.学生想一想,相互交流练习说。五、板书设计II .彩虹水壶下雨给爸爸浇田镜子作月亮让妈妈梳头秋千作彩云哥哥看见一年级下册语文教案-11彩虹人教部编版彩虹教学设计教材分析:本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象,充分表现 了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽,字里行间充满了童真童趣。 课文共4个自然段,第1自然段写雨后天上出现的彩虹;第2,3,4自 然段的结构和句式相似,均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提 出问题,以“你高兴吗”这句话结尾,在神奇大胆丰富的想象中流露 出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美,想象丰富,是指导 学生进行朗读和想
23、想训练的良好范本。教学目标:1 .借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、 镜”三个后鼻音生字;通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记 住12个生字;识记一个新偏旁“衣字旁”。2 .通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到” 1个生字,能够观察 “到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。3 .积累“荡来荡去”这样的词语,能够选用词语说一句话。4 .能够借助拼音正确流利朗读全文,做到不添字不掉字;通过教师范 读等形式读通、读懂、读好长句子,读出小分句的停顿;试着读出问 句的语气;5 .通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿, 感受小女孩体贴家人的美好心情
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 语文 一年级 下册 彩虹 教学 设计 推荐
限制150内