部编版语文五年级上册松鼠教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册松鼠教案与反思（推荐3篇）部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【第1篇】教材分析：这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章, 课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和 生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活 动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。义务教育语文新课程标准第二学段阅读目标指出要引导学生 感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟 内容。五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际, 我拟定了以下的教学目标：教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发

2、学习对小动物的喜爱 之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。五、拓展延伸课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣 传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定 会听到我们的心声 请保护动物。部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【第3篇】【教学目标】1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、 玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、

3、触动、锐利、错杂、狭窄、 勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物 的人文情怀。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语 言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。【教学准备】课件。【教学过程】一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急,它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就 来学习法国著名博物学家布丰的一篇

4、文艺性说明文松鼠。请 谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1、自由朗读课文，注意读准字音。2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什 么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2、小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物, 乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和 吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮

5、的外形特征。第二自然段从松鼠 的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类） 等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写 了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智 慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过 冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时 发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过， 从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进 一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况, 何时换毛及喜欢洁净的特点。(2)想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？松鼠一文以准

6、确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说 明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的 角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重 于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列 数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、 拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼 平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方 面讨人喜欢？3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一 起来解决。(互相质疑，解疑)4、能言善辩:下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下

7、有什么不松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白 天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用 一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人 在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的 地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。（2）松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松， 长162424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳 有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子 和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。 分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五

8、、拓展延伸1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论O ）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征;D、 恰当选用说明方法。）2、仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方 法，改写鲸。六、作业布置改写。【点评】重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年 参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大 的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个 暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、 协作、奋斗的精神

9、实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己 的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所 以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材 料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适 合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意 见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流 会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智 慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量 的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一

10、 份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据 本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”, 看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的 设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课 时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮 助。三、感慨小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生 也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的, 师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革 的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原 因自然是很复杂的，但我以为

11、大致有三：第一是经过课改初期的“激 情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如 何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突 破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并 没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而 自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这 些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神 而感动。教学准备：1、有关松鼠的资料（教学挂图）2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件教学设计：一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看 谁能猜出来？

12、“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。” 对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（情景教学 法：激发兴趣，主动学习。）二、初读课文，整体把握：1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的 重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）2、提出自读要求，引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生，听后互相交流小松鼠给你的 印象是怎样的？（情景教学法）过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这 篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相 读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读完了再想一 想，

13、课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗 读教学法：自读、互读）3、学生汇报、交流。通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？三、精读课文，感悟课文1、学习课文第一段（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中 心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读 教学法）（2）学生汇报、交流。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠 是一种美丽可爱的动物。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评 价。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。）（情景教学法）（3）指导齐读第二句话。（4）指导朗诵课文第一段。第一自然段生动形象地写出了小松鼠

14、的美丽可爱，谁能有感情地 朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。两人一组，注意 同学之间互相评议。（朗读教学法）（板书：外形美丽）（5）做小练习，巩固所学知识。（练习法）2、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是 按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读 几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的， 然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写， 现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学 习一下。一定要按照要

15、求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学 收获最大。3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。（自主探究、合作学习）（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一 下）（板书：活动驯良），然后小练习。第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理 解三个“它们”主要指代什么？ “常常”一词说明了什么？）（板书： 吃食乖巧）第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：搭窝 勤劳）出示课文，学习有关顺序“先 再然后”的说话方法。并利用这些词语说一段话。（练习 法）（2）指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能 把这一段读一下吗？）（

16、朗读教学法）四、总结归纳1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互 相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？ 每部分都写了什么？2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？3、欣赏关于松鼠的。（情境教学法：引导学生热爱小动物，增强 保护生态环境意识。）五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。六、板书设计：（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。形状 像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护 生态环境。并且此板书设计在教学过程中

17、逐步展示，突出了教学的过 程，具有普通黑板的效应。）松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。 抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。 文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致观察, 字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者 内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大 自然奥妙的兴趣。教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学 生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有 漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？ 请大家默读课文，体会一下文中的哪些地

18、方分别写出了漂亮、乖巧、 驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他 习性？ ”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能 较好地理解课文内容。学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方 法就比较容易了。这个环节我是这样设计的：“通过学习，我们了解 了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作 者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。” 学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出 了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。在与鲸一课比 较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。虽然说得不太全面，但学 生积极主动，敢于发

19、言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生 感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的 重难点自然而然的突破了。教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环 节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中 感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服 这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感， 积累语言，体会文章的思想感情。部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【第2篇】【教学目标】1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学 生对小动物的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,

20、并尝试复述。3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。【教学重点】理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对 小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1、同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说 说你最喜欢的动物是什么吗？2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样 的小动物。3、老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠）， 同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇 关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗？把你所了解的介绍给 大家。二、用自己喜欢的方式读课文，整

21、体感知课文，提出不懂的问 题三、检测自学情况(1)出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷(2)指名读课文，注意读得正确、流利。(3)默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？四、总结这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样 子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。第二课时一、这节课我们继续学习松鼠(板书课题)二、整体感知1、学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不，即不加字、 不减字、不错字。2、请三名同学读课文。3、读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？三、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随 着学生的交

22、流，教师相机从四个方面组织教学。(一)外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴” “毛 茸茸”等词语体会松鼠的美丽。采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情, 之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的 写作顺序。（二）动作的机敏此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里 跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要 就”“触动”等词体会松鼠的机灵。引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。（三）搭窝时的聪明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语 “先再然后”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝 的过程。小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。集体读这部分，进一步认识连词的作用。（四）吃食时的有趣要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕 三个“它们”进行教学。四、积累运用创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介 绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家 用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话