部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册8人之初教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】【教材分析】第五单元是本册教材的第二个识字单元，课文选自三字经中 的两个片段，共四句话，分别阐述教育和学习的重要性。其通俗凝练 的韵语渗透传统文化的精华，意思的理解对孩子们来说有些难度，引 导学生大致了解意思，并熟读成诵，课堂仍要突出“识字与写字”这 个教学重点，同时注重培植学生感受传统文化，激发其了解传统文化 的兴趣。【学情分析】一年级下学期，写字学习已经进入以写合体字为主的学习阶段, 认记字形，尤其是认记字形的细部是保证掌握写字的关键，因此在写 字指导环节，要设计字形学习的步骤，学生通过记字方

2、法的学习，引 导其进行形近字比较，音形义结合，掌握会写的字。经过一个多学期 的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点， 要保持长时间的注意力及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融 入一定的激励、激趣活动。【学习内容】虽然文本篇幅不长，但由于生字多，离孩子们的生活认知较远, 韵文与白话文的表述差异等原因，第一课时的学习内容设定为课文的 第一小节（人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教 之道，贵以专。）【教学过程】（一）故事激趣1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗想看一 看吗2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生认真看， 用心听，用脑想，能说出故事的主

3、人公是谁，他们各做了一件什么事 为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理过渡新授：这个故事就出自这天我们所要学习的三字经的片 段资料，让我们一齐来读一读原文。课件出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。（二）诵读感悟1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、 弟）借助拼音多读几遍。3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规 则。5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三 字经朗读录音，学生听后先说感悟

4、再试着自己读一读。6、指名学生个别读学生互相评价教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。）出示课件为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。 师生鼓励。8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选”经典诵读小明星” 带上头饰，师生鼓励。9、男女生互相接读。为人子，。亲师友，。香九龄，。孝于亲，。 融四岁，。弟于长，。10、全班同学打节奏，齐声背诵11、同学们真聪明，那这章三字经的资料你们已经记住了， 老师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。（

5、三）拓展升华1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报 中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。2、在生活中，你是就应怎样关心爸爸、妈妈的呢看到别人做不 对时你会说什么3、你该怎样和同学、小朋友相处呢（四）总结提高黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官, 而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让， 富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。这天 我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。【教学反思】经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经 文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也， 古训

6、在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习， 心灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文 化的博大精深和意趣横生。在教学三字经前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了许 多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目， 读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了超多 的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮忙学生理解其 含义及做人的道理。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地 调动了学生诵读三字经的用心性。在教学资料时，利用黄香温 席和孔融让梨两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常 生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝

7、”何为“悌”的道理。 另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是 “读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法， 让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层 深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏 才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟 咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感 的教育不是外在的，就在语言的声音美本身！这能够看出每一天让孩 子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学 生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达潜力、 识字量及运用知识的

8、潜力得到了促进和发展。【设计理念】本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗 朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主 动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此， 本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望 与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程 的丰富体验。【教学目标及重难点】1 .运用韵语识字、字理识字、熟字加减换部件等方法，结合语境 认识“之、初、性、善、习、教、迁、专、贵” 9个生字；正确、规 范地书写“之、远、近”和偏旁“走之底”，知道半包围结构的笔顺， 培养学生主动识字的兴趣及能力。（重点）2

9、 .能正确、流利、有节奏地朗读第一小节的课文并引导背诵，通 过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思，激发学 生对中国经典文化的热爱之情。（难点）【重难点突破方法】在学生自主识字的基础上，鼓励他们为生字口头组词，以便能在 具体的语言环境中理解字义，通过观察比较的方法整体把握汉字的结 构和重点笔画；创设多种情景鼓励学生反复诵读，从读正确到读流利 再到有节奏。【教法与学法】教法：创设生动有趣的情景激发学生的学习兴趣，在学生自主识 字的基础上进行适当地指导和提升，培养识字能力；采用多种形式的 朗读练习引导学生读好文本。学法：借助拼音自主朗读课文并圈画文中生字，读准字音，在此 基础上将人之

10、初第一小节读正确、读流利，结合情景范读和打拍 子，尝试读出节奏感。【课前准备】多媒体课件，小视频。【教学过程】第一课时一、导入激趣同学们，我们今天坐在这么明亮的教室里，我们读着我们的语文 课本，那你们知道700年前的小朋友，她们读的是什么书吗？我们一起 来看一看。（三字经）没错，三字经啊，是每3个字为一句，读起来朗朗上口， 三字经内容广泛，除了历史，天文等，还讲了我们小朋友特别喜欢的一 些民间小故事，比如说孔融让梨，孟母三迁等，所以古人说，“熟读三 字经可知天下事”。二、揭题板题那么今天我们要学的这篇课文，就是选自三字经，题目是一一 人之初，看老师写课题，你们跟着老师一起书空。板书：人之初三、

11、初读韵文，读正音1、现在，请同学们翻开语文书，翻到60页。老师希望大家读准每个字，不会认的字看拼音或者请教同桌，并圈出本课的生字。2、听范读，注意所圈生字的读音，注意三字一停顿。3、检查学生的自学情况，随文识字学词，交流怎样又快又准地 记住它们(课件出示带拼音的生字)四、弘扬汉字文化，激发学生的兴趣，1 .学习第一句话。(1)指名朗读第一句，相机正音。正音后再次指名读。(2)出示课件，学习生字(出示甲骨文、金文)同学们，你们知道吗？古时候孩子不但读的书跟我们现在读的不 一样，就连古时候的文字，也有很多跟现在不一样哦，你们猜猜这三 个字是哪3个字？看看初：知道它左边为什么是衣字旁吗？这还得从它的

12、来历说起。古时 候呀，我们的祖先生活在原始社会，那个时候的人刚开下始学着用动 物的皮毛做成衣服穿在身上，所以古时候的“初”右边像个人，左边就 像一件用动物皮毛做出来的简单的衣服，表示我们人类刚开始学着穿 衣服，所以演化到今天，它这样写，它依然是“衣”字旁，有意思吧？善，你发现来什么，请你来说一说？(上面一只羊，下面只眼睛)上 面一个羊，下面一只眼睛，表示看见来美好的事情就是善。“习”用字歌记忆：“羽”字丢半边就是习。(3)小组合作读。2 .学习第二句。（1）指名朗读第一句，相机正音。正音后再次指名读。（2）（出示课件）教迁贵专（学习音形，多音字“教”）教：在古时候的人特别重视教育，如果你上课没

13、有坐端正，或者上 课没有认真听课，老师就会拿长长的教鞭教育你，你能看得出哪部分 是老师，哪部分是教棍，哪部分是学生吗？同学们再仔细观察观察， 教这个字，它是个多音字哦，（出示多音字）教书教师迁：半包围结构（加一加的识字方法）贵：贝部，与钱物有关，与“贱”专：翘舌音，组词专心专门专注3 .恩，小朋友们真棒，生字我们都能读准了，那我们现在把他们 送回课文里，开火车来读第一小节，要是她读对了，大家跟读。五、再读韵文，巩固识字，读出节奏1、能字正腔圆地读，还不够，我们还要读出三字经的节奏才好。2、怎样才能读出节奏呢？我们可以试着像古时候的孩子摇头晃脑 的读？学生练读出节奏。六、诵读、理解大意，背诵第一

14、节1、第一节的意思我们大概理解了，接下来我们要背诵下来。2、定位联想，练习背诵。3、检查背诵七、指导学生书写接下来，让我们来安静的写了字。1 .出示本课要求会写的汉字：之，近，远2 .指名认读，口头组词，加强理解3 .自主观察这些汉字，看一看每一笔画占田字格的什么位置，交 流书写要领。师重点指导：“之”的点在中心，横折左低右高，捺笔 平伸；“远” “近”是半包围结构的字，其中，“斤” “元”书写时要略 小，最后写走之底。4 .师范写，生认真观察并进行书空练习。5 .强调书写坐姿，书写时要做到“三个一”。生自主描红、临写。 师深入学生，用红笔及时评价，并加以指导。今天我们学了很多生字，也理解了第

15、一小节的意思，相信大家收 获很大，今天的课就上到这里，请大家回家后把三字经背诵给家 长听。最后老师给大家推荐这本三字经。九、作业：请大家回家后把三字经背诵给家长听。十、如何挑选适合自己的三字经。十一、板书设计：部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第2篇】教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生, 宜早思。教学目标1 .引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老, 犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。2 .通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、 热爱学习的良好习惯。3 .感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬 顿挫的音律美。教学

16、重难点1 .引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼 既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。2 .通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。课时安排1课时教学过程一、导入三字经在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。书中 的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。近年来，联合国教科文组 织把三字经等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深 远今天我们继续学习三字经。二、理解句意1 .今天我们继续学习三字经里的一段：“苏老泉，二十七， 始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”2 .指名读，正音。3 .小组交流字词的意思，以及对句子的理解。4 .教师组织交流，重

17、点点拨。三、拓展阅读1 .朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。苏洵壮年好学2 .你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）3 .读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。劝学唐颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。四、总结延伸只要我们能坚持珍惜时间，刻苦勤学，就一定能成才的。让我们 牢记这几句话，背诵今天所学的三字经。部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第3篇】【教学资料】为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。【教学目标】1、正确流利地朗诵原文，积累语言。2、明白黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，互相 谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。3、培养学生“感恩、爱”完美品质。【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。【教学准备】1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。2、三字经朗读录音。3、学习资料的课件设计。4 ”经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰