部编版语文五年级下册童年的发现反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册童年的发现反思（推荐3篇）部编版语文五年级下册童年的发现反思【第1篇】童年的发现是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的 重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了 三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在 梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎样 来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被 老师误解有一丝的愤懑。但因为课文的语言和故事情节都充满童真童 趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时必须有话 可说，也就放心地

2、把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主 活动中进行。透过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精 神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感； 激发学生探究的兴趣，培养想象潜力。在课上我就想就应对学生们进行一下关于小组合作交流学习的统一 指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课 文进行一些主题性研究呢？例如本课中的如何进行小组合作学习，包 括详细指导到组内该如何进行讨论，讨论后又该如何进行汇报；再例 如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底 有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师 和同学进行汇报

3、，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇 报又该分几步等等问题的指导。因为学生的训练要有“素”,这个“素”, 就是学生的语文素质，语文素养，它恰恰是我们进行教学的最终目标 啊。它来自于我们平时的每节课堂的每个施教时机。作为“平实”的 课堂，相对于“课堂气氛” “环环相扣” “走完教案”这些堂皇的标准 先放一放，把我们执教的重心放低一些，再低一些，让它最大限度地 贴近我们的教学对象，我们就应不管有没有人听课，不管还有什么重 要的环节，要好好抓住一个个这样的训练机会，针对我们的教学目标, 使出全身力气，才能最终收获教学的果实呀。部编版语文五年级下册童年的发现反思【第2篇】童年的发现一课的教学

4、，我还是试着用一节课完成的，我运用一 线串珠的方法，以“发现”为线索，引导的着眼点是放在发现的过程 上，着重抓的句子是：1、“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是 我独立思考的结果”。2、“老师误解了我的笑声，以为我是的笑不坏好意。”3、“我明白了 世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯 穿了全文的意思，体现了 “发现”的起因，经过和特别是第三句，既 说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此, “我”的发展被轰出教室又算得了什么

5、呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。一节课下来，也有不到之处，比如课堂上给学生读的时间不充裕，总 在走过程，为了完成任务而上课，语文课中的语文味不浓。学生的参 与面不大。总而言之，一节课想面面俱到确实有难度，这就得看老师 的侧重点与处理的角度了。部编版语文五年级下册童年的发现反思【第3篇】因学校的要求，我让学生预习时，分析课文这一点省略了。这下可是 看到了很多问题。下面汇报如下：成功之处：1 .学生听话，预习还算可以。能按学校要求的环节进行汇报。2 .我备课还算较充分吧。比起“年轻”时候的我，好像对把握课文的 内容、重难点更准确一些。不足之处：1 .因预习有限制，所以所有的“麻烦”接踵而来，课堂似乎要回归“老 路子”。我第一次开始头疼了。以前，学生汇报振振有词，可是现在 磕磕绊绊的，尤其是第二课时，我已经把问题抛出去了，可是没有人 站起来回答，难道他们真的依赖于英才教程？ 一切未知数。2 .学生的“疑难杂病”我自己解决的时候多了。看看，这路子，是不 是跟以前没有两样。改进措施：学生的预习，我是头疼了，我的引导又是个重点问题。不知道怎样去 落实课文内容。慢慢来吧！