部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思(推荐3篇).docx

《部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思(推荐3篇).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思（推荐3篇） 部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思【第1篇】王戎不取道旁李选自世说新语，是新编教材四年级语文中的 第一篇古文。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分 析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。本次教研活动，我校优 秀教师张献玲给我上了一堂精彩的示范课。一、教学效果本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生的认 知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总结如 下：1、“读”占鳌头。四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想 理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王 戎不取道旁

2、李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所 以教读题目学会停顿。接着示范朗读，让学生边听边学习文言文的读 法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导， 争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。最 后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去体会当小老 师的喜悦感。2、“学”字当头。在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文 中的批注试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去 自学。此环节给足了学生学习的时间，让学生学着写批注。在同学们 发言交流中能发现学生理解的程度，及时予以引导，以便正确理解文 本的内容。最后创设讨论的环节，出示课件

3、：说说为什么“树在道边 而多子，此必苦李”。引导学生学会要做生活中的有心人，要学会观 察，在观察所得中去分析解决问题。3、潜移默化首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？学生 畅所欲言，能谈得比较准确，感受非常到位。设想：你还读过哪些名 人轶事呢？引导学生谈出司马光砸缸等，在熟悉的历史人物身上再次 发现他们身上的闪光点：做什么事情都要善于分析才能得出正确的结 论。二、成功之处学生能很好地朗读文言文，理解非常到位。整堂课气氛 活跃。三、不足之处课堂容量略嫌不足，有部分学生积极性不高，理解还有 难度。部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思【第2篇】王戎不取道旁李这篇文言文选自世说新语，讲述

4、的是一个善 于观察并推理分析的机智少年的故事，全文语言简洁，仅仅有49个 字，但是内涵却十分丰富。反思这节课的课堂教学，主要有以下几点：一、以学定教，为学而教。整节课目标的制定以学生为本，以学生的 学而定的教学目标，也就是说，教学的一切意义都在于学生的发展, 在于学生学习能力的提升在课堂上，基于学生的学情情况，初步朗读 课文时引导学生不同形式的朗读，范读、指名读、齐读等，在学生遇 到多音字“折”不知道该读哪个音时，教给孩子要因义而定音，根据 在文章中出现的词句“多子折枝”来选择读音，理解了词句的意思自 然就明白，在这里应该选择zh 6这个读音，授之以渔而不是授之以 鱼，让学生习得一种方法，以后

5、遇到类似的情况自己就能解决问题, 从而培养学生的文言语感，来感受文言文的魅力。二、深入挖掘教材，有效取舍。在这节课上并没有引导学生逐字逐句 的去理解这则文言文，而是借助注释简单理解一些生字词的障碍，比 如“竞走”的意思，三个“之”字具体指的是什么。让学生把重点放 在讲述故事上，而在讲故事这个环节当中，根据文言文简洁的特点, 引导学生来挖掘教材当中的非语言因素，鼓励学生去大胆的想象，加 入文中没有的一些内容来让学生充分发挥丰富的想象力，大胆地去表 达自己内心的想法，让我们这个文言文文字活起来，有了灵性，同时 也让学生保持着这样学习文言的一种兴趣。同时还提供了一些练讲故 事的方法：讲清楚故事的起因

6、、经过、结果；进行丰富的想象；还可 以加入适当的动作、语言、神态等。学生的思维在一次次创新当中得 到了提升，特别是当提出“诸小儿看到路边里树上结了这么多李子， 小朋友们是怎么做的？ ”这个问题后，紧接着追问“诸小儿去摘李子 的时候会说些什么？动作又是怎样的？ ”同学们的发言让我感到了莫 大的惊喜，为孩子们神奇的想象力而折服，这正是我们的语文教学所 要培养的方向。讲故事的环节，既巩固了对这篇文言文的理解，又锻 炼了学生的口头表达能力和这种想象能力，还能迁移到自己的生活经 验当中。三、注重课外延伸。我们的语文课堂要突破教材固有的边界，将文本 外面的世界敞开天窗，注重课堂容量。所以在课堂上，后面的环

7、节当 中了解王戎观虎这个小故事，让学生对王戎这个人物有更全面的 了解，调动孩子学习文言文的兴趣，顺理成章地推荐阅读世说新语, 引领学生慢慢地喜欢上文言文，传承我们中华民族的文化精髓。也有自己认为不足的地方，课堂上考虑到时间因素讲述故事的同学有 点少。以后，我会向优秀的教师学习，潜心钻研，细心雕琢，且教且 思，使自己的教学水平更上一个新的台阶。部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思【第3篇】王戎不取道旁李选自世说新语，是部编版四年级上册第八单 元的第一篇课文。本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来 分析，可见王戎是一个善于观察善于思考的孩子。结合教参，我设定了本课的教学目标：1、理解重

8、点句子“树在道边 而多子，此必苦李。”2、能够用作文吧自己的话讲讲这个故事，并理 解课文所表达的含义。本文的教学重点是：1、在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一 些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；2、使学 生了解世说新语“志人”的特点，激发学生阅读世说新语的 兴趣。一、教学效果本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生的认 知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意1、“读”占鳌头。四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想 理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王 戎不取道旁李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所 以

9、教读题目学会停顿。接着我自己范读，让学生边听边学习文言文的 读法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导， 争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。最 后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去体会当小老 师的喜悦感。2、“小组合作。在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中 的批注试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自 学。此环节要给足学生学习的时间，结合第七单元的语文要素学做批 注，让学生自己写批注。3、活动促理解。接着，开展讲故事比赛，试着用自己的话讲一讲这 个小故事。先在小组内评选出最佳讲故事的人选，在班内再展示。在 讲故事

10、中能发现学生理解的程度，及时予以引导，以便正确理解文本 的内容。最后创设讨论的环节，出示课件：说说为什么“树在道边而 多子，此必苦李”。引导学生学会要做生活中的有心人，要学会观察， 在观察所得中去分析解决问题。3、潜移默化。首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？学 生畅所欲言，能谈得比较准确，感受非常到位。设想：你还读过哪些 名人轶事呢？引导学生谈出司马光砸缸等，在熟悉的历史人物身上再 次发现他们身上的闪光点：做什么事情都要善于分析才能得出正确的 结论。 二、成功之处。学生能很好地朗读文言文，把字音读准确。理解非常 到位。整堂课气氛活跃。四、改进措施。如果再上这篇课文，在课堂上我会改变自己的策略激 发所有学生的兴趣。增加背诵默写的环节，夯实基础。