部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案（推荐3篇）部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案【第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个 生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。 自主积累词语。3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生 活、热爱大自然的思想感情。教学重难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含 的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生 活、热爱大自然的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、介绍作者，导入新课1、教师

2、板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是 谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出 示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、7.在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感（热爱大自然）四、拓展延伸。1 .有感情地朗读诗歌。2 .你观察到的雨后景色是什么样的模仿诗歌来写一写。五、布置作业。1 .背诵诗歌。2 .搜集描写大自然美景的诗歌。在天晴了的时候泥路小草小白菊凤蝶儿美丽赤携踏涉快乐推开晕皱闲游舒适教学反思：1 .采用多种形式诵读诗歌，在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的

3、美 丽景色，感受诗歌的韵味，体会作者对大自然的热爱。2 .读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子，根据所给的提示 进行仿写。学生的想象很丰富，用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩 翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。2、检查自读情况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。小组讨论相互交流三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边 画出重点词句。2、深入研读，欣赏美景(1)自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景 物？用横线把

4、景物名称画出来。(2)指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶)(3)找出相关的诗句，读一读。(4)齐读第一节，想象画面。(5)指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学 生朗读。(6)师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿 给你留下了怎样的印象呢？(7)师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的 时候，我们真该到小径中去走一走。因为(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子 后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好 处呢？四、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以

5、看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、 绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同 学们一起读一读第三节。2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗： 溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起 把这三行诗句读一读。4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听 到的说一说。5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时 候出去走走，我们一起来读第二节。五、品味诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。六、总结全文 同学们，生

6、活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老 师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有 一双能够发现美的眼睛。七、布置下一期阅读内容在自由和力量中飞翔1 .正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。2 .查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类 似的其他现代诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案【第2篇】【教学目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4 个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅字典、联系上下文理解词 语。自主积累词语。

7、3 .体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱 生活、热爱大自然的思想感情。【教学重点】通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所 包含的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1 .唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千 古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望 舒也写了 一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。2 .读课题，请学生结合平时的生活经验谈自己的感受。二、初读课文1 .自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的 词、句。2 .检查自读情况。(1)出示生

8、词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。3 .了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。(1)小组讨论。(2)相互交流。三、再读课文1 .默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读 边画出重点词句。2 .朗读全诗，体味诗句之美。四、作业1 .用钢笔描红，临写生字。2 .朗读课文。3 .抄写词语。第二课时一、复习1 .听写词语。2 .朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？(教师板书)小路小草小白菊凤蝶二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图, 来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这

9、首诗。三、品味诗句、练习背诵(一)引导学生品读诗句。1 .指名读描写小路的诗句。2 .为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。3 .引导学生想象画面。4 .背诵诗句。5 .小结学法:(1)朗读诗句，理解词语。(2)展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。（二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点 的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业1 .有感情地朗读并背诵课文。2 .模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。部编版语文四年级

10、下册在天晴了的时候导学案【第3篇】在天晴了的时候教学目的：1 .认识“炫、垢”等7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3 .通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。4 .试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1 .出示雨后景色的，学生欣赏。2 .同学们，看了这些后，你有什么感受3 .你在雨过天晴后，最想做的是什么4 .诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。 这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读诗歌，检查预习。1 . 了解作者。戴望舒（19051950）,现代诗人，代表作有雨巷，并因

11、此作被称为 “雨巷诗人”。2 .读诗歌，找出诗中遇到的不理解的词句，做上记号。同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。3 .同桌互读。三、再读诗歌，理解内容。1 .自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物。（泥路、小草、小白菊、凤蝶 儿等。）2 .泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的请用文中的词语来说说。（凉爽又温柔）的泥路（洗净了尘垢、炫耀着新绿）的小草（不再胆怯）的小白菊（自在闲游）的凤蝶儿3 .这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白 菊，还有凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌，想一想：你 最喜欢哪一样景物为什么（1）泥路：凉爽又温柔。走在这样

12、凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什 么呢 指导朗读：注意读出事物的特点O （2）小草：洗净了尘垢、炫耀着新绿。小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃 勃，听一听，小草在说些什么呢指导朗读：想象小草炫耀新绿的样子。小白菊：不再胆怯。慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。指导朗读：想象小白菊慢慢绽放的样子。凤蝶儿：自在闲游。指导朗读：想象凤蝶儿自在闲游的样子。小练笔：抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的，；有的。4 .指导朗读：雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。5 .天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草, 绽放的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢请同学 们读读第二小节。读了第二小节，你的感受是什么（快乐）你是怎么感受到的（赤、携、踏、涉）6 .在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。 读了第三小节，你的感受是什么（清新、舒适）