部编版语文五年级下册杨氏之子教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册杨氏之子教案（推荐3篇）部编版语文五年级下册杨氏之子教案【第1篇】【教学目标】1 .认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。能正确、 流利地朗读课文，并熟读成诵。2 .能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏 之子机智的故事内容。3 .感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文 大意，体会杨氏之子的机智敏捷。【教学难点】通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言的特点。【教学过程】区别） 三、交流表达，汇报收获（一）、学习文言文的方法1、我们要想把文言文研读透彻，单

2、纯掌握这些字音是不够的，下面 请大家结合书中的注释，以小组为单位将文章读通、读懂，遇到问题 可在小组内讨论。2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的？（结合书中的注释） 这是学习文言文最常用的办法，还有其他的吗？（查词典，参考全解） 谁能告诉大家，工具书帮你解决了对哪个字或词的理解，说出来，我 们一起来分享你的学习成果。（1、为设果的设，我了解到它是摆设的 意思2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家 禽”意思是有所不同的，我们现在说的家禽是家里养的一些小动物, 而文中的家禽应该分开来理解，家就是指家里，禽是指鸟，所以应该 解释为您家的鸟。）大家明白“夫子”的意思吗？（指学识、

3、地位和高的人，知识渊博） 3、除了这两种方法你还有其他方法吗？请看大屏幕“为设果，果有 杨梅“，你能完成老师的填空题吗？（杨氏之子）为（孔君平）设果， 果有杨梅。填完后提问：你是怎么知道的？（通过上文知道的）追问：上文说的是什么内容？（孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出就 是说孔君平拜访他的父亲，父亲不在就叫儿子出来，所以应该是杨氏 之子为孔君平设杨梅。）提问：这位同学用的是什么方法？4、以上这些方法对于我们学习文言文都有很大的帮助，大家要把这 些小方法牢记在新。结合这三个学习方法，在小组内试着说一说这篇 小古文的意思。5、相信思维的碰撞必定会激起智慧的火花。谁来尝试着翻译一下？ （二）、学习韵律

4、之美1、我们想要学好文言文，除了读通、读懂，能把它读好也是很重要 的一方面，将文章读出韵味会让人感觉到你对文章的了解更加深入与 透彻。在古时候，古人学文章都是没有标点符号的，这些标点符号都 是后人根据它的意思加上去的。我们仅仅按照标点符号读，在有些地 方还是不是很合适，应该多一些小停顿。根据老师给出的停顿提示, 结合这对短文的理解，自由读一读。2、师示范读。3、指名读。4、如果老师将提示停顿的小斜线去掉，你们还能读准确吗？生齐读。（三）、体会语言之妙1、文章有一个评价杨氏之子的词语，请找出来（甚聪惠）2、“甚”是什么意思？（很、非常）这位女生甚漂亮，这位男生甚帅！3、提问：他的聪惠体现在哪？（

5、体现在他的回答上）追问：他怎么 回答的？（未闻孔雀是夫子家禽）4、我想说他的一句回答完全展现一种语言的魅力。提问：那么这种 魅力体现在哪？我们共同来欣赏！听老师的问题：在孔君平说“此是 君家果”后，杨氏之子的回答是（未闻孔雀是夫子家禽），这孩子能 做出这样的回答，证明他（听懂了孔君平的话）。杨氏之子听出了孔 君平跟他开玩笑的言外之意，找出了（杨梅）与（杨氏之子）之间的 联系，从而用了同样的联系，把（孔雀）与（孔君平）联系在了一起。正式因为杨氏之子听懂了对方的话，所以才做出巧妙的回答，我们可 以看出，杨氏之子听得（认真、透彻）【板书：透彻】这真是妙，淋漓尽致的展现了语言的魅力，他当之无愧的被评价

6、为“甚 聪惠”，我们继续研读课文。提问：他的聪惠还表现在哪？（夫子是 指有学问的人，一个小孩能与夫子对答，说明他很聪明）5、在回答中杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”，提问：“未闻”是 什么意思？（没有听说）分角色朗读对话，大屏幕出示对话内容。师与生进行对话，其余同学来辩听。提问：通过对比，可以看出孩子 的回答妙在哪里？（好听、客气、委婉、礼貌）这样的回答不仅反驳 了孔君平的话，而且语言很委婉若来者是其他姓氏的人，按照这个思维，谁来替他回答？6、一个9岁的孩子能听出这么有学问的人的话中的意思，而且还能 委婉对答，多么的聪明啊！你还能找出他的聪惠之处吗？提示：你们 把作答前的提示语读一读。（可以在

7、“应声”这个词中看出这个孩子 的聪惠）解释这个词语，（想都没想就回答了），从而我们可以体会出这个孩子 思维（敏捷） 通过这节课的学习，老师想说：尔等表现妙哉，妙哉！四、整体收获，收获整体通过这节课的学习，你有哪些收获？五、拓展延伸，总结升华这篇文言文是选自南朝刘义庆的世说新语，这本书主要记载了汉 末到晋代土族阶层的言谈轶事。分为上中下三卷，共36篇，课下可 以选取其中的小故事来品读。部编版语文五年级下册杨氏之子教案【第3篇】杨氏之子教案【教学目标】1 .会认3个生字，会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文 内容，体会故事中孩子

8、应对语言的巧妙。【教学重点】1 .能理解课文意思，做到感情朗读。2 .能在生活中运用精妙语言。【教学难点】：体会语言的巧妙性。【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话，要求学生相对应地用一句话回应老师师：a.同学们好；b.同学们真可爱；c.同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。接话：1 .知之为知之不知为不知。2 .与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。二、揭题，初识文言文。1 .刚才我说的话和我们平时说的有什么区别2 .像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大 家听师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言 文

9、。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题） 三、初读读通顺。1 .这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么 感觉读一遍,说说什么感觉。2 .请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导“为、“应”的读音, 注意断句。3 .去掉标点读。 四、再读读明白。1 .同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家 再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话有什么不 懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。2 .生读书自学。交流。3 .把这篇文章的意思讲一讲梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。有一天, 孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。 家

10、人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们 家的水果。孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢4 .同桌对讲，说说文章的意思。五、三读，品味语言的精妙。1 .在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么2 .生充分阐述两句话的精妙。3 .孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是 什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部 分为孔君平，一部分为杨氏子。）情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地 说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我 考考他（齐读）杨氏子一

11、听，我好心好意给你端来水果，你却这样 讽刺我，于是生气的回答（齐读） 情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读） 六、拓展延伸。1 .新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我，我怕疼。”2 .世说新语中一则小故事。七、作业：综合性学习。、复习导入，揭示课题1 .回忆旧文同学们，谁还记得我们本学期学过的一篇文言文？我听到大家都异口 同声地说了自相矛盾。谁能完整地背诵出来？（指名背诵）2 .揭示新课今天，我们继续走进文言文的世界，感受文言文的魅力吧。来，齐读 课题杨氏之子。（板书：杨氏之子）3 .理解课题氏，姓氏。之，的。完整意思为姓杨人家的孩

12、子。4 . 了解出处世说新语的作者是南朝刘义庆，是中国魏晋南北朝时期笔记小说 的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，其内容是记载了东汉 后期到魏晋间一些名士的言行和轶事。二、走近课文，整体感知1 .自读课文，要求：(1)正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。(2)用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事。2 .交流分享，预设：(1)夫子与孔君平的混淆。夫子是对年长而且有学问的男子的尊称， 这里指的是孔君平。(2)杨父的混淆。可以引导学生再读课文，看看杨父有没有在场。(3)本文讲了这样一个故事：孔君平去拜访杨家父亲，父亲不在， 于是就叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人，孔君平指着杨梅给孩

13、 子看，说：“这是你家的果子”。孩子马上回答：“没有听说孔雀是您 家的鸟。”3 .再读课文(1)自由朗读，试着将停顿读正确。(2)指名朗读，请同学分享停顿的理由，大家一起讨论是否恰当。(3)纠正朗读，在文中划出正确的朗读停顿线。(4)教师范读，尤其注意孔君平与杨氏儿的两句对话。(5)全班齐读，朗读的速度可以放慢一些，将课文停顿正确。4 .疏通文意，指名：(1)“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”惠，通假字，同“慧二智慧。甚，很。注意“梁”字，下面是木，右上为两点。(2) “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出J诣，拜访。谁呼儿出？孔君平。(3)为设果，果有杨梅。谁为设果？是孩子，也就是杨氏之子。为谁设果？为

14、孔君平，孩子为孔君平摆放了水果，水果中有杨梅。(4)孔指以示儿曰：“此是君家果。”示，给看。指什么以示儿？是杨梅。此处省略了指的对象，可以结合插图教学。(5)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”夫子，古时对年长且有学问的男子的尊称，这里指孔君平。家禽，古今异义词，古意是家中的鸟，现在指家养的禽类，如鸡鸭 鹅。注意“禽”字，人字头要扁一点，撇和捺要张开。下半部分注意不 要写错。三、走进课文，品味细节1 .文章第一句提供了哪些信息？体现了文言文什么特点？(1)主人公的国籍、年龄、姓氏、人物特点。体现了文言文语言的 简洁、凝练。2 .文中哪里最能体现杨氏之子“甚聪慧”？(1)“应声，说明杨氏之子是不

15、假思索地回答，体现了他才思敏捷。(2) “未闻孔雀是父子家禽”，加上未闻，则更加委婉有礼。3 .文言的另一特点是语言风趣。本文哪里体现了语言的风趣？孔君平借杨梅之“杨”打趣杨氏之子，说这是杨家之果。杨氏之子立马以“孔雀”回击孔君平。(板书：杨氏子杨梅君家果。孔君平孔雀夫子家禽。)4 .小组讨论：为什么杨氏之子不说“孔雀是夫子家禽”，而说“未闻 孔雀是夫子家禽”？因为孔君平是客人，“未闻” 一词比较委婉，既反驳了孔君平，又表 达对客人的尊重。5 .开放讨论：如果你是孔君平，听到了杨氏子的回答，你会怎么想？6 .分角色朗读，注意读出孔君平的风趣调侃，杨氏子的机智敏捷。(1)同桌分角色朗读(2)男女

16、分角色朗读(3)师生分角色朗读7 .体会古人称呼的丰富：(1)杨氏之子(其、儿、君)(2)孔君平(夫子、孔)四、课堂小结，升华体会1 .文言文有什么特点？语言精练、风趣幽默、人物鲜明。2 .总结文言文的学习方法。结合注释、联系上下文、配合插图。3 .试着背出原文，并向父母分享这个故事。【板书设计】21杨氏之子世说新语杨氏子杨梅君家果孔君平孔雀夫子家禽部编版语文五年级下册杨氏之子教案【第2篇】 一、整体感知，提出问题1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事？（这篇课文说 的是姓杨的家的孩子的故事）你是怎么知道的？（通过课前预习我知道氏是姓氏的意思，之是的意 思）2、现在我们来以这种古代的说

17、话方式来介绍一下自己（某氏之子女）3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事，那么你还想知道 什么？ （1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事？ 2、杨氏之子是个 怎么的孩子？ 3、杨氏之子与谁之间发生了故事？）好的，大家提出的都是比较有价值的问题，在接下来的学习中我们逐 一解决04、通过看题目，我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章， 平时我们叫它古文，也叫文言文。二、自主学习，解决问题1、接下来，我们自己把这篇文章出声读一读，看看课文中的字音能 否能读准确，文章能否读通顺。2、谁来挑战一下？指名读（23人）3、一起看大屏幕，蓝色字部分为应注意的字音：为（we i ）,因为 他的解释为给；应（y 1 ng）,他的解释为回应，回答。红体字应注意的写法：梁、惠、乃（笔顺）、曰（字形，与日的