文言文两则教案-【经典教学资料】.docx

《文言文两则教案-【经典教学资料】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文两则教案-【经典教学资料】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文言文两则教案教学目标：知识与技能：读准每个字的读音。正确流利地朗读课文，背诵课 文。过程与方法：指导小学生学习文言文，重点词句应当由学生对照 注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三 心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系 上下文，了解故事内容教学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。一、谈话导入，揭示课题1 .教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅， 记录了我

2、国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文 言文。板书课题，齐读课题。2 .成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的 意思。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文一 -学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372 前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思 想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将 他与孔子合称为“孔孟”。3 .释题：“弈”指什么？ “学弈”又是什么意思呢？（“弈”， 本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下 棋的意

3、思，但不限于下围棋。）4 .引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？学弈这 个故事告诉我们一个什么道理？5 .课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这 个故事？二、初读课文，读通句子1 .教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能 背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2 .读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速 度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生 朗读有所帮助。3 .学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充 裕的时间反复朗读）4 .同桌互读课文，互相正误。三、精读课文，理解文意。1 .

4、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事 的内容，遇有困难教师及时帮助。2 .同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向 教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在 不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反 问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话 里，“为”应读第四声；然，这样。3 .学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解 学生理解中的难点。（学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个 人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在 听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓

5、箭去射它。这样, 虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明 才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4 .同桌互相讲说故事内容四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1 .谁学下棋？谁是老师？一一有两个人学下棋，老师是全国最 善于下棋的弈秋。2 .（这两个人）怎么学下棋？一一 “其一人专心致志，惟弈秋 之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中， 一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿 弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3 .学得结果怎么样？

6、 ”虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个 人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学, 弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在 智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同一一前一个专心致志, 后一个三心二意。）4 .学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专 心致志，不可三心二意。）五、联系生活，深化认识1 .请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2 .你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生 的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事

7、，背诵课文。1 .同桌互相讲故事2 .指导学生背诵课文。3 、作业布置1 .完成本课练习册。2 .试着用白话文把本文改成小故事。我相信我能行设计理念：自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征 与生活态度，作为一种非智力因素，它间接地促进学生素质的全面发 展。儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争，最常见的普遍心理却 是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的能力没有正确的认识，从而不 相信自己，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体 验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身能力，帮助学 生大胆尝试，体验成功，感受自我价值，使其朝着积极向上的方面发 展。活动目标：通过参

8、与难度不同的游戏让学生体验到面对不同的事件时，可以通过 调整自我获得更多的成功，从而帮助其树立自信。活动重点:通过对比游戏，增进对自信的认识和了解。活动难点：学生分享自己在生活学习中充满自信的经历，和同伴们在 交流中互相学习和鼓励。活动方式： 游戏、讨论、分享、合作活动准备：1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子2、分组（每组6人，） 活动过程：一、热身活动1、游戏规则： 教师组织学生围成一个圆圈，学生依据指令参 与游戏，规则如下：同学们集体蹲下，扮演“蛋”的角色，两人一组 玩石头剪刀布，胜利者升级为鸡，再次胜利者升级为凤凰，最后胜利 的凤凰升级为人，即可回到座位上。要求只能找同类进行比赛，失败

9、 后自动降一级。2、分享：说说游戏带给你的感受。（板书课题）二、主题活动（一）30秒拍掌1、预想30秒可以拍掌的次数。（同学们，你认为自己30秒可以拍掌 多少次？那就让我们记住要求，进行一次测试。）2、第一次测试： 30秒拍掌（记住次数，越快越好）3、预想和实际测试结果如何？你对测试结果满意吗？你现在心情怎 么样？如果再来一次，你会怎么做？ 4、练习，第二次测试5、分享感受（二）旋转乒乓球1、规则：在地面上用空瓶罩住乒乓球，在不用手拿，不把瓶口翻向 上的情况下，将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中。（温馨提示：活动停止，立即原地放下手中的乒乓球和瓶子，回到座 位。）2、请成功的同学说说心里感受；暂时没能成功的孩子，向已经成功 的孩子请教。3、以小组为单位，没有成功的孩子再次进行挑战，成功的孩子在小 组内指导和鼓励挑战者，并观察挑战者的表现。4、分享：（观察者先分享：你观察了谁，你看到了些什么？你觉得他做得怎么 样？挑战者：你体验到了什么？你觉得自己做得怎么样？）（三）情感升华1、在以后生活中，遇到困难和挫折时，你想对自己说什么？ 2、贴 自信树。三、小结1、回顾整个活动。2、分享感受。3、积极暗示