部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(推荐3篇).docx

《部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(推荐3篇).docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计【第1篇】教学要求：1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音 字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受 到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意 思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计:【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学 生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语

2、气，从而体会出“狐之猾”】3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”(1)仔细观察课文中的插图，说说图意。看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老 虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现” “虎：半信半疑东张西望”指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小 白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对?通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？ 它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有

3、这么威风呀，今天它怎么会这么 神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么 回事呢？为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! 大大小小的野兽撒腿就跑。”体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着0的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎 威”的意思是说0 假”的意思是0。随机板书“假”“威”的意思。从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑 的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一 看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎 才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。【设计意图

4、：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了 “神气活现”,“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加 透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓 是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升华。部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计【第2篇】妈妈睡了教学目标：知识与技能：1、会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生

5、进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。课前准备：课件、奖励评价志等。教学思路：、导人: 师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲世上只有妈妈好，师生共唱。师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个 人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把 你观察到的妈妈介绍给大家。生1:我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮， 还是双眼皮儿呢。生2；我的妈妈天天作家手都糙了。生3:有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我, 下次努力，争取考好。生4:在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我

6、一定要好好 答题，不会写的字用拼音，争取考双百。生5:我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。生6:有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。师问：为什么？生1:因为要大声读会吵醒妈妈。生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。师：你们同意吗？生齐答：同意。师：谁来试试？生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来

7、？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。（师配乐范读。）二、自读课文，扫清文字障碍。哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿泗）蛋（鸡蛋）（脸蛋）等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发） 沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗） 额（额头）（扶额）沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读 呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 生：自由练读并记忆生字。师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？生齐答：满意了。师：那现在找

8、两名学生读一读。（师找学生读，其他学生听后评议。）生1: *同学读的很好，尤其读*的时候更好，我应该向他学习。生2：他读得真的很好，特别是*一句，读的特别美。师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很 熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节 课的“识字大王”。（师检查带有生字的词语和单字，并进行奖励。）师：还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。（小组内检查并进行奖励。）三、读中感悟，体会深情。师：有这么多同学都成为了 “识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺 利通过了 “读文”和“识字”，那下一步该干什么了？生回答：我们该理解课文了。师：

9、妇S就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？ 把不懂得地方画出来。（生自由读文）进行集体交流。生1:老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么 深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她 特别累。生2:老师我不明白“深沉”是啥意思？生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。师：*同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。”生2:我还不懂“均匀”是啥意思？师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一 起来做做。生表演“呼吸不均匀”师：那呼吸均匀呢？生再表演“呼吸均匀”。师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多

10、香啊！还有哪儿？生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完 这个，干那个。师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？ （生自由回答。）师：是啊！妈妈多累呀！生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌， 风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的 响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该 怎样读这段呢？谁来试试？师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听 候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现 妈妈很累，你们再读读试试。（学

11、生练读后再指名读。）师：我们读懂了 “睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？生1:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了 知道的，因为“明亮的眼睛“就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛 一定很好看。师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这 样也来说一兑。生2:老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉 毛就像小月芽似的，特别好看。生3:我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很 美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯 的眉毛就更美丽了。师：妈妈真美丽。生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌 谣

12、。”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总 唱催眠的歌谣。师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。生5:老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红 润的脸上。”眉毛都是长在脸上，这为写睡在脸上呢？师：我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。”好 呢？还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。”好呢？生：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。要是长还可以动呢。师：你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个 小朋友用词多准确呀！师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？指名读后，师评议：听你这么一读，我感

13、觉妈妈长的一般，不能说真 美丽。谁能读出妈妈真美丽？再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。（全体学生练读。）师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？生1:我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥。但是我不懂“慈祥” 是什么意思？师：你们懂吗？生1:老师我知道了，“慈祥”就是脸上带着笑。我爷爷就很慈祥，他总是笑眯眯的。生2,老师，我也总笑眯眯的，是不是我也很慈祥？生们立刻回答不行。生3:我爸爸告诉过我，“慈祥”是说老人、长辈的。比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等。师：那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢？生读课文后回答。生1:睡梦中的妈妈嘴甭、眼角都带着笑意，很慈祥。生2:妈妈睡觉

14、的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱 孩子。师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多慈祥啊！四、小名吉：师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我 们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中 选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。（生随音乐读文。）作业设计1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计【第3篇】教学过程：第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀 称。重点：识字

15、、写字。一、竞猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：黄袍袍，黑斑斑，龊牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本 领强。（老虎）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做 女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。一、歌曲激趣，调动情感1 .出示课题配乐（课件1），听唱歌曲世上只有妈妈好，随着 美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2 .孩子们，听了刚刚的歌曲，你想到了谁呀？（妈妈）板书：妈妈对，每一个人都有一个爱我们的妈妈，教师出示图片（课件2）,来， 看看图上的妈妈在干什么？（睡觉）她是怎么睡的？引导学生观察图 画，学生用

16、自己的话说一说。你们有一双善于发现的眼睛！今天让我们带着观察和思考一起学习 妈妈睡了，板书：睡了，伸出小手和老师一起写睡字，左边是目， 目就是眼睛，右边是垂，眼皮往下垂，就是睡字，瞧，中国的汉字多 有趣啊！来，一起用响亮的声音齐读课题一遍，如果妈妈睡了，响亮的声音会 吵醒妈妈来，轻轻地读一遍。这节课，我们要学会什么呢？一起看学习目标：（课件3）1 .我会正确认读13个生字，会正确书写7个生字。2 .我能正确、流利地朗读课文，会说睡梦中妈妈的样子。3 .我会积累“的”字短语并尝试运用。有了目标，就有了行动的方向。孩子们，请把书轻轻地打开到第36 页。二、自主读识1 .（课件4） 一读：自由读课文

17、三遍，标出自然段的序号。圈出自己 读不准或难读的生字，借助拼音多读几遍，比一比，谁是读书大王。大家读得好认真！课文一共有几个自然段？（课件5）和老师的对照 一下，标对的，用你自信的手势告诉老师。2 .二读：大家在读课文中，难读的字词是哪些？根据学生说的出示字 卡和词卡，自己借助拼音，每个字读两遍，用自己喜欢的方法记住这 些字的读音。圈出含有这些生字的词语。比一比，谁是识字小能手。来，同桌互相读一遍，全对的用自信的手势告诉我。孩子们真会学习， 你们是识字小能手！老师为你们点赞！课文里藏着很多的词语宝宝， 这些词语，你能读正确吗？（出示词语）（课件6）好熟 梦中闭着 紧紧 红润 头发温柔 呼吸等会

18、儿微微汗珠 额头 乏了 粘在深沉 窗外自己先读一读，大家注意头发这个词语，发读？你们的观察真仔细, 发是一个多音字。（课件7）同桌互相读一读，开火车读一读，火车火车谁来开？火车火车我来开。 （出词卡）孩子们真是棒极了！平时你的妈妈是怎样哄你睡觉的？（学生回答）其实，说着、唱着， 这些活动都和嘴巴有关，哄字谁会记？（课件8）（学生回答）你真 会学习，送你一颗学习之星。先字，谁会记？你也是个学习小能手, 学习之星送给你。来，看看这两个字怎么写？（课件8）哄字，左窄 右宽，老师范写，学生描红一个，练写一个，指名一生到黑板上写。 先字，自己描红一个，练写一个，指名三生到黑板上写。一起读读这 段话。3

19、.三读：读准字音，读通句子，注意停顿。（课件9）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。过渡：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 一起默读课文第2至4自然段。三、精讲点拨中心问题：睡梦中的妈妈是什么样子的？（课件10）1 .画一画默读课文第2至4自然段，画出关键句，用下面的句子说一说。睡梦中的妈妈（）0（课件11答案）2 .圈一圈（课件12）大家找的真全面！对照书看一看，这些句子都在每一段的哪里？（开 头）对，每一段的第一句话告诉了我们睡梦中妈妈的样子。每一段都是围 绕这句话来写具体的，像这样的句子就是中心句。一起读读这些句子, 从你画的句子中圈出描写睡梦中妈妈样子的关键词，用下面

20、的句子说兄。睡梦中的妈妈o （课件13答案）（板书：真美丽好温柔好累）3 .找一找 （课件14）睡梦中的妈妈真美丽，目光聚焦在第二自然段，你又是从哪些关键词 中感受到的呢？快来找一找，画一画。大家真会读书！请你，（你从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的 脸”可以看出。）4 .读一读出示的字短语：（课件15）明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸作者写得美，我们也要读的美，老师送你一个小诀窍，把中间的的字 读的轻一些，短一些，请你试着读一读。同学们读的真好！5 .找一找这样的短语在我们语文学习中经常见到，课文第四段还藏了 一个这样的短语，看谁第一个找到？ 一起读乌黑的头发结合生活想一想，除了明亮的眼

21、睛，还有水汪汪的眼睛，还有什么的眼睛呢？出示：（课件16）水汪汪的眼睛，（）的眼睛乌黑的头发 波浪似的头发（）的头发6 .说一说 （课件17）A同学们说的真好，那你的妈妈又是什么样子的呢？你能仿照着说一 说吗？（）的眼睛（）的眉毛（）的脸 （）的头发B生活中这样的的字短语还有很多，谁会说？（课件17）能用这样的短语说一句话吗？（学生结合生活说）C出示玩具，（）的玩具（）的玩具（）。同学们既会观察，又会表达，现在让我们想象着睡梦中妈妈美丽的样 子，一起读一读这段话。（出示句子）（课件18）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛 也在睡觉，睡在妈妈红涧的脸上。这里有一个字宝宝

22、跳了出来，它是（脸），（课件19）部首是什么？ 月字旁，我们先来做一个小游戏：听老师的口令做相应的动作：请你 摸摸你的脸；请你拍拍你的脑袋，请你揉揉你的肚子；请你捶捶你的 腿；请你跺跺你的小脚。（做：脸、脑、肚、腿、脚）师：孩子们，你们发现了吗？这些字都有什么共同的特点？生：都是月字旁。师：月字旁的字都跟什么有关系呢？生：跟身体的部位有关。师：没错，月字旁的字大部分都和我们的身体器官有关系。来，书空 这个字一遍。一定要注意右边的写法。一起再来读读这段话。（课件20）6.在我们眼中，妈妈是最美丽的，我们非常爱我们的妈妈。请同学们 自学第三、四自然段画出描写妈妈好温柔和好累的关键词，并读好这 两个

23、自然段。（课件21）A孩子们找得真快！温柔是什么意思？（学生回答：温和、慈祥）用 近义词理解也是一种学习方法，送你一颗智慧星。你是从哪些关键词 中读出妈妈好温柔呢？请你（学生回答：从嘴角、眼角都笑弯了可以 看出。）妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？来，想象着画面，一 起读出妈妈的好温柔！出示句子：（分男女生读）（课件22）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴 巴、眼角都笑弯了。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿 讲给我听B睡梦中妈妈想要讲故事给孩子听，说明妈妈爱孩子。交流继续,睡梦中的妈妈好累，表现在哪里呢？请你（学生回答从“呼吸深沉” “头发粘在额头

24、上” “沙沙的声音听不到说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。）老师也有一个问题想考考大家，乏了是什么意思？请你说（学生回答） 你真会读书！为什么把他们放在一起？（学生回答）你说的太对了！ 谁能读出妈妈的累？你一定是想象着妈妈干了好多活儿的样子，读得 这么好！我们学着他的样子，一起读一读：出示句子：（课件23）她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。这句话谁会读？出示句子：（课件24）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（指名读）粘是一个物体附着在另一个物体上，看，老师的手，你发现了什么？（粉笔灰粘在老师手上。）你观察的真仔细!再来看这个额字，什么部首？（页字旁）（课件25）页的甲骨文是一

25、个人形，突出了他大大的脑袋，页字旁的字大多与头有关，请你读一读儿歌，认一认这些带有页字旁的字。（课件25）顽皮小娃娃，头顶一枝花，脸颊点点红，前额画匹马，下颌贴胡须, 爷爷笑哈哈。下面老师要跟你们玩一个我说你做的游戏，（课件26）老师说词语, 请你指一指，头顶脸颊前额下颌胡须说到胡须，大家都笑了，咱们没有胡须，但大家都指出了找胡须的位 置。自己再来读一读这首小儿歌，一边读一边记住这些带有页字旁的字。 （课件27）来，一起读读这句话，注意停顿。（课件28）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji a . ji 6）在这里应读ji d ,为 什么这样读，是什么意

26、思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了， 大家加油啊！【设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键 “人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想 的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读?1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习字词。来，把这段话完整地读一读:

27、出示句子：（课件29）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出 汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙 的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该 好好睡一觉。孩子知道妈妈的累，体贴妈妈,爱妈妈，也知道妈妈的累是爱这个家， 爱我们自己，你是不是也对自己的家人充满爱呢？他们睡觉的样子， 你见过吗？快来照样子说一说。出示：家人睡觉是什么样子呢？（课件30）照样子说一说：睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛 也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。睡梦中的爸爸真（）0 （）的眼睛，闭上了，（）地闭着,（）的眉毛也在睡觉,谁愿意

28、第一个和大家分享？请你（学生回答）你有一双善于观察的眼 睛！你来说现在，老师变一个小魔术，谁会说？（课件30）睡梦中的真（）。老师从你们的分享中也感受到了你跟家人之间浓浓的爱。（板书：爱） 同学们，妈妈给了我们生命，含辛茹苦地把我们养大，妈妈累得睡着 T,我们知道了妈妈睡梦中是这个样子：真美丽、好温柔、好累，记 住了这些关键词：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发（学 生结合板书说）。这节课就学习到这里，下课！板书设计：妈妈睡了真美丽爱好温柔好累教学反思：妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形 象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅 自然的语言为基调，

29、没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲 切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为辅。1 .在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样响亮的声音 会吵醒的妈妈”学生能马上根据平时的生活经验，知道妈妈睡了 要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题妈 妈睡了，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈 的爱的情感体验下进入了文本。2 .围绕中心问题“那？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、 好累”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学 生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3 .注重学生对文本的朗读，在

30、读中圈画关键句、关键词来达到落实本 单元的第一个语文要素。4 .积累“的”字短语是分层进行的，有书上拓展到课外，训练学生的 语言表达能力，达到会用。5 .由课内的睡梦中的妈妈的样子拓展到你的家人的睡梦中的样子，完 成第二个语文要素。不足之处:1 .课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的 浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有 完成课堂小结。2 .教师的语言还不够精练，激励学生的话语应该在丰富些。改进措施：1 .教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌 握好时间。2 .教师再备教案时再精练自己的语言，提高自己的个人业务素质。(1)出示生

31、字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、 有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？(指名读)重点提醒学生注意 “扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读m3 ng,不读m6ng.,齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴 子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、 窜过、一趟、狡猾、百兽生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。(4)小结：只一会儿功夫，

32、就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵 循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】3、读通课文。现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。指名汇报练读的效果。采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到 把课文难读的句子读通为止。(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿 请你读给大家听。采用多种形式分

33、小节读课文。各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。(4)整体感知，课文讲了一个什么故事?【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺， 最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设 了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】四、指导写字。1、出示生字。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了 写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4、学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交 流中让学

34、生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】第二课时教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文内容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。一、回顾课文、复习巩固。1、画去括号里不恰当的拼音。朝(zh a o ch a o)霞朝(zh a o ch d o)南森(s n sh e n )林深(sen sh e n )处2、课文讲了一个什么故事?二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只0的狐狸，老 虎是一只0的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。结合第一自然段的内

35、容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说 说你的意见。(窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的， 想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住 以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次 话？（三次）应该怎么读？ 想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读， 探究哪中读法更合适？学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读? 如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣” 进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬 老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽 的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一 想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为 老虎被（）。老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会 怎么想？学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。