部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（推荐3篇） 部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案【第1篇】 教学目标：（一）知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、 “热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语 言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究， 小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。 在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三）情感、态度、价值观

2、：激发起学生对英雄行为的赞美和钦 佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己 的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心， 交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学准备：多媒体课件教学过程：一游戏导入1中国有个成语“巧舌如簧，说的是舌头灵巧，很能说。咱们 来一个“巧舌如簧，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准 确吗？普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌 音。3揭题导入。聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文 中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王 一样，不过，他们是希腊神

3、话中的人物，今天我们要学一篇很感人的 课文普罗米修斯二理清文章脉络（一）请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关 系？（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯 众神的领袖 宙斯大力神赫拉克勒斯三合作探究感悟“英雄”（1）感受英雄的痛苦师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑 暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。那 么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了 一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝 上，用

4、它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。普罗米修斯所承受的痛苦， 永远没有尽头了。1欣赏图片，划划表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。2学生交流，3 （让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦） 欣赏动画，教师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而 此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，他嘴角淌着血，身上已经血肉模糊， 就这样一天、两天，一年、两年，几十年过去了他的痛苦似乎永 远没有尽头他是为人类才遭受这样的痛苦的。此时，我们想对他说，普罗米修斯，你是我们人类的。4我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的痛苦普罗米 修斯（2）感受英雄的作用师：

5、普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神 仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神 那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，觉得他不值得，你认为呢？1假如，你是普罗米修斯，你会这么做吗？愿意像普罗米修斯那 样，冒着生命危险，为人类造福的同学请站起来！2 （可能还会有人觉得 普罗米修斯这样做太傻，那么我们有一 个任务，请你从课文中找到理由去说服那些持反对意见的人，好吗？） 请同学们小组合作学习，完成下面题目：（出示）普罗米修斯冒着生命危险为人类造福，自己却受到残酷 的折磨，是值得的。我来找找理由理由一（自己概括说）我从课文中找的依据是（划出有关句子）（1）很久很久以前

6、，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在 无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。1指导朗读，你有感受了吗？你从那些词读出由于没有火，人们 生活很悲惨？（参考：“无边的黑暗”，人民生活很不方便，“一个又 一个长夜很漫长。）2读着读着，你仿佛看到了什么？（2）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用 火来驱赶危害人类安全的猛兽1教师引读，有了火，人们开始用它2理解“驱寒取暖”2火种来到人间之后，人们的心情真是。（能不能用一个四字词 语来形容）3想象写话：（请你大胆地发挥想象，把下面地话写完整。）男人 们（怎样？）,女人们用火（怎样？），孩子们（怎样？）（3）让我们一起读 没有火的悲惨，和有了火

7、地幸福。（出示）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的 黑暗中度过了一个又一个长夜。普罗米修斯冒着生命危险从天上盗取 了火种之后，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危 害人类安全的猛兽师：有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物；有了火，我们在 漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥 有了温暖，我相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄普 罗米修斯，都愿意成为他那样位别人造福的人。最后，让我们读一首普罗米修斯的诗歌。（略）一、导入，出示问题：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事普罗米修斯 的故事，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来

8、说说， 课文主要讲了什么？2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么？学生回答后，大屏幕出示问题：(1)为什么说普罗米修斯是人类伟大的的朋友，又说他是伟大 的英雄？(2)普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信 念支撑着他？今天就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的英雄形象。二、精读课文，解疑合究(一)为什么说他是人类的朋友，又说他是英雄？1、伟大的朋友：(1)同情人类。“普罗米修斯他们实在是一切生物中最可怜的了。”他看到人类没有火，生活很悲惨，产生了深深的同情，他很善良。抓住“饥寒交迫、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜”这些词语, 想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景。师小结：是啊，在

9、那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨, 还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在 那时看来是多么漫长啊！此时此刻你的感受是什么？让我们和普罗米修斯一样满怀深切 的同情读读这段话。所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说生读第3自然段。(2)热心帮助人类引导学生抓住有关句段体会普罗米修斯热心帮助人类。火来到人间，人们的生活有哪些变化？结合课文，展开想象，用 “自从有了火，人类”的句式说一说。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带 来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？想象人们的表现，体会人们 的激动、兴奋与感激。此时此刻，你又感受到什么？让我们读一读，体会人们的

10、幸福与 温暖。普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗？ 他带给人类的究竟是什么？填空：使人类从痛苦走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮 荒走向。体会火的重要意义和积极作用。师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给 人类送去温暖。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明 的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是 人类伟大的朋友。2、伟大的英雄：先说说你心目中英雄是什么样子的？那么普罗米修斯到底是不 是英雄呢？通过刚才讨论我想大家一定有自己的看法。引导学生抓住17、18、19自然段体会普罗米秀的面对宙斯的惩 罚勇敢、坚强、毫不屈服，是一位英

11、雄。他遭受的痛苦只有这些吗？读书要能通过文字的表面去想象、感 悟比文字更丰富的内容。大家结合课文内容想象一下普罗米修斯遭受 的痛苦。老师的心都快被撕裂了，此时此刻你又有什么感受呢？带着你的 感受读读这段话。听了你们的朗读，我现在真想冲到高加索山上，把绑在普罗米修 斯身上的铁链解开，真想质问宙斯为什么要这么做，我想大家一定也 有许多话要说。学生畅所欲言。小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服, 不愧于英雄的称号。（二）普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信 念支撑着他？（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类 造福的信念让他毫不屈服。）1、师采访学生：普罗米

12、修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去 吧不，人类必须有火。十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。一 一不，决不，人类必须有火。一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是 为了我们，可是你也得替自己想想啊。人类必须有火。只要能让 人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。从同学们铿锵有力的回答中，我感受到为了人类有火普罗米 修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声；他的心中有着一个永远不会改变 的信念决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话； 当然也永远不会向宙斯屈服2、再来读读这两个自然段，把你的敬佩和感动之情充分的表达 出来。3、普罗米修斯的伟大精神

13、不但感动了人们，也感动了神仙，自 由朗读最后两个自然段，谈谈你的体会。三、品读文本，质疑再究1、同学们，你们真了不起，只用了 一节课就把两本世界名著给 读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的被缚的普罗米修斯, 一本是英国著名诗人雪莱的诗剧解放了的普罗米修斯，我们的课 文就是根据这两本书浓缩而成的。作者通过细致入微的语言刻画人物 的形象，使普罗米修斯的形象深深的打动了我们。如果请你为普罗米 修斯塑一个像，让他永垂不朽，你觉得应该给他塑一个什么样的形象? 请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的 脑海。2、关于这个神话故事，你们还有什么疑问吗？学生质疑。课文 因为篇幅的原因

14、省略了原著里面许多精彩的内容，这些秘密就在书中， 老师相信大家通过自己读书，一定能知道更多普罗米修斯的故事，下周阅读课上我们再来交流。四、检测反馈，拓展延伸1、讲故事几个世纪过去了，他才被海格立斯救下，尽管最终普罗米修斯结 束了他的苦难，但谁能忘记他所做的一切呢？我们要让所有的人都记 住这位英雄，课后把这个故事讲给亲戚朋友听。2、你对“英雄” 一定有了更加深刻的认识，同学们可以结合实 际或课外读物，写写我心目中的英雄。3、推荐阅读神话故事世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣 经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚 丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉

15、伯神话，都以其大胆的想 象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。同学们可以 读一读影响孩子一生的100个经典神话丛书。部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案【第2篇】一、教学目标1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和 敬佩的思想感情，并有感情的朗读课文。2、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象, 加深学生对语言文字的理解。3、培养学生的自学兴趣，培养学生的自学能力二、重、难点抓住重点语句体会普罗米修斯的英雄行为三、教学准备收集“普罗米修斯”“宙斯”的资料四、课时安排两课时第一课时一、教学目标1、初读课文，扫清字、词障碍2、学习课文的第一部分，体会普罗米

16、修斯很有同情心二、教学过程（一）谈话导入1、板书：神话。抽生说想到了什么？2、板书：希腊神话。抽生说这又让你想到了什么？3、板书：普罗米修斯的故事，说我们今天就来学习这个希腊神 话。（二）初读课文，扫清障碍1、检查字、词2、抽生读文（三）学习16自然段1、分男女生读，读完后交流：你读懂了什么？2、小结：天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心帮助人类。（四）指导朗读第二课时一、教学目标学习课文2、3、4部分，体会作者对英雄行为的赞美和敬佩之情二、教学过程（一）复习导入（二）过渡：读完了这个故事你觉得普罗米修斯是一个（补充）（英雄），那他的英雄行为表现

17、在哪儿呢？富有同情心（1-6）（三）学习第二部分（712）1、他的英雄行为还表现在他热心帮助人类，请同学们用“一” 画相关句子，体会。2、交流3、指导朗读（四）学习第三部分（1319）1、他的英雄行为还表现在他面对惩罚，毫不屈服2、用一勾画相关句子。自读、感悟3、交流体会：如果是你会怎么想？怎么做？他呢？4、由此可见，他真是一名英雄5、带着敬佩之情朗读（五）学习第四部分1、人们是不会忘记这位英雄的，好人终将有好报2、小结：人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为，几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的普罗米修斯（六）拓展教师：普罗米修斯的英雄行为表现在哪儿？学生：富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚、毫

18、不屈服。师问：你的心中谁就是英雄？学生：谈（七）作业用一段话来写关于英雄的一件事（八）交流（九）小结：希望同学们从身边的小事做起，争做生活中的小英 雄部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案【第3篇】教学目标：（1）在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。（2）理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。（3）抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯 是光明和希望的象征。（4）懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。教学重点抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。教学难点懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。教时2课时（此教学设计是第一教时）