部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇).docx

《部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐3篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】一、导入：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情 画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满 园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好 就需要我们用心去感受。现在让我们再来读读本单元的导读提示。“在 乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青 蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文 的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句 段。”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡 的农家

2、小院，去领略田园生活的美好。请同学们打开语文书。快速浏 览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是 什么意思？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独 特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什 么？（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美）二、讲读：1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一 看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉 戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开， 屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。【学习目标】1、认读5个

3、生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘 录积累好词佳句。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对 乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情 感的表达方法。【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出 一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）

4、【教学过程】第一课时、谈话导入1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽 然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么， 现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活 是怎样的？（学生自由谈）2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地 吸引着你们，再让我们去看看吧！3、（播放风景的）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师 就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5、板书课题：乡下人家二、检查预习情况（一）出示词语1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正， 正音

5、后全班齐读两遍。2、全班齐读。（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？2、指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中 指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出 果实）3、齐读两遍。（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试 着读一读，指名交流。（chdng,在这句话里是量词，指一事起迄的 经过：下了一场雨。）2、齐读带有多音字的句子。三、初读课文，整体感知1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风 景？2、学生交流，汇报，教师相机板书。（屋前瓜架、鲜

6、花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3、如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点, 你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论 什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4、我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家 的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷 人”的含义，进而理解整段话的含义。5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”; “迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任 何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。四、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下 节课继

7、续。五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文第二课时【课时目标】1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情， 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和 热爱。2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场 面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方 法。一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家 留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子“乡下人家, 不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句 话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人）2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画

8、面呢？（课件出示画面）3、哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继 续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的 风景吧！二、精读课文，重点探究过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅 风景画。（一）学习第一自然段1、齐读第一自然段。2、这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学一边听一边画，一边想象画面。(届时评价)3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？(1)当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一 个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“一个个”你读出了什么呢？从“青

9、、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。(课件出示)我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美， 请同学们再一起读这一句。师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是 竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感 觉？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者通过对比

10、的写法，门前竖着旗杆显得太单调， 若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把 农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕塑之感。（课件出示对比）过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一 走，看一看吧。（二）学习第二自然段过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一 幅画面呢？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花, 大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派 独特的农家风光。1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来 吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？2、“朴素中带着几分华丽”

11、，我们一起来欣赏欣赏。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴 素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感 受到了什么？（一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢 的一起来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独 特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面）过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春 姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪句是描写竹林画面的？几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群 地从土里探出头来。1、从“探”字体会到

12、什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一 种什么情感？（可以提示一下成语雨后春笋）小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物 园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。过渡：看了这几个地方我们不由想起作者的话，引读乡下人 家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？（三）学习第三六自然段1、自由朗读36自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷 人的地方。（可以提示一下学习前面几幅画面时的学习方法，以便下 面用）过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地, 他们会用来做什么呢？屋后倘若有

13、一条小河，又会用来做什么呢？我 们一起来读一读。（1） 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄 鸡，在场地上大踏步地走来走去。看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了 一只怎么的母 鸡？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎 么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？ 作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。从“从 不吃惊”这个词你读出了什么？过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时 间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来 吃晚饭，自己读读这段话，此时你看到了什么？若是在

14、夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的 微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家 一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“天高地阔地吃起来”是怎么吃的？“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭 有什么样的感觉？和你平时在家吃饭的感觉一样吗？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地 吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）2、第六自然段：（出示图画）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里， 它们便唱起歌来。你能说出“纺织娘”指的是什么？月明人静的夜里，它们便唱起

15、歌来：“织，织，织，织呀！织， 织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡O小结：当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：“乡下人 家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”三、总结提升1、这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最 普通的，因为他们的生活就是如此的。那作者究竟是怎样用他的笔来 展现的呢？无论是房前还是屋后，无论是早上还是傍晚，无论是春天还是秋 天，无论是随着空间的转移还是时间的变换，乡下人家都有它独特的 迷人自然的美。正因为如此，作者才发出感慨：“乡下人家，不论什么时候，不 论什么季节

16、，都有一道独特、迷人的风景。”2、拓展：课文中强调：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。”那么，文章写到冬季了吗？你能 想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗（自由说时间允许可以 动笔写下来）3、最后，让我们带着对乡下人家无比向往的心情通读全文。四、布置作业1、填空。（1）乡下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。（2）乡下人家，不论（），不论（），不论（），不论（），都有一道（）的风景。2、让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。3、有条件的同学课下走进乡下，去感受风景的独特迷人。4、课后可以把乡下人家冬天的美景写下来。到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下

17、吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻 声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边 在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面， 或者绘声绘色的给大家读一读。（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多 了。” 一句。在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬 上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活 气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城 里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“比

18、那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多 了” 一句“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地 方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么 感觉？（威严，冷漠）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？ 谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡 冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显 出一派独特的农家风光。” 一句。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几 分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花

19、的开放却使之增添了许多明 丽的色彩，所以）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派 独特的农家风光。我们从门前来到屋后，那里有什么？竹，怎么读？“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群 地从土里探出头来”1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的 乡下生机勃勃）2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。 这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽 皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生 机。）3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来 想

20、看什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来 吧！（齐读）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读 读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？（3）你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走 去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职 尽责的丈夫）。那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很 自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景 在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是

21、什么？你自己读读这个 自然段。”，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一 幅自然、和谐的田园风景画” 一句那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？板书红霞、微 风、归巢的鸟带着你的理解再来读读这句话。（6）秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡， 你们听。四、整体回顾，想象拓展课文学到这里，你最想说的一句话是什么？1 .无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天， 无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读 读课文，指名6人。老师给大家配上音乐，最后一段齐读。五、作业：1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？ 试着背背自己喜欢的

22、内容。2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画 呢？（师可以放一幅冬天村庄的帮助学生想象）用自己的语言描绘一 下吧，说给同座听一听。3、准备开展一次“走进田园”的综合活动吧！六、板书设计：屋前瓜架夏天傍晚门前鲜花21乡下人家屋后春笋（独特迷人）院中鸡儿 秋天夜晚河里小鸭部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第2篇】乡下人家教案【文本解读】乡下人家是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。初读课文, 朴实无华的文字流入了我的眼中；再读课文，一幅幅田园风光的画面 印在了我的心里。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对 乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁

23、静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。【分析】“可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女” 这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中, 通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读，让学生也在文字中去 寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长，所以在课堂有限的时间里， 不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法，让学生不仅能读出 一幅幅画，还能想象画面的样子，并在其中穿插语言文字运用的训练， 如：“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探” 字，学生会想到“探”就是长，再让学生举例在描写哪些景物的时候 也可以用到“探”字；描写青、红的瓜生长过

24、程的动词有哪些，学生 找出来后用这几个词再说一句话等等。这样不仅理解了文中字词的用 法，还训练了学生的口语、写作能力。【教学目标】1、认识“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣” 等词语，会写“率、捣”这两个字。2、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来了解乡下人家景色的特 点，积累优美的语言，感受田园风光的诗情画意。3、学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的 表达方法。【教学重难点】教学重点：通过朗读、感悟、交流的方式来理解乡下人家景色的特点， 感受优美的田园风光。教学难点：学习通过描写身边的景、物来抒发情感的表达方法。【教学过程】一、谈话导入，引出画中美1、和学生

25、谈话，结合学生生活实际说说身边有哪些优美如画的景色。2、今天就跟随作者陈醉云去看看乡下人家又是一番怎样的景象？是 否也像一幅美丽的画呢？师生板书课题。二、初读课文，感悟画中美1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到带拼音的词语和 优美的句子，及时画下来，多读几遍。2、出示文中词语“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅 食、捣衣”等词语。(1)学生排火车朗读词语；(2)指导书写文中“率、捣”两个字，教师在黑板范写，学生跟写；(3)学生在田字格本上练习书写，教师随堂指导，并纠正学生 坐姿、写字的姿势。精读课文，品读画中美1、学生默读课文，找到文中还有哪些引人入胜的画面。2、师生交流，指

26、名读找到的画面，并想象一下眼前看到了怎样的一 幅画。学生在读完以后，可以用一句话或者小标题的形式给这幅画起 个名字，过程中教师指导朗读技巧、语言文字的运用以及文中需要注 意的多音字读音。a、“结出了青的、红的瓜”中的“结”要读一声；“几场春雨过后”中的“场”读二声，和前面的“场地”的“场”是多音字，要区分。 b、在学生读第一段时，找到描写青、红的瓜到底是怎么结的动词， 并试着联系生活实际用这些动词说一句话。C、“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探” 字，引导学生此处运用了拟人的修辞方法，并想想在描写哪些植物生 长中能用到“探”字。d、指导读纺织娘的叫声，联系下文“那歌声真好

27、听，赛过催眠曲”, 让学生读出轻柔、舒缓的语调。四、情感升华，领悟画中美1、感受作者对田园乡村的喜爱之情。2、课堂练笔：冬天的乡下人家又是怎样的一幅画呢？想一想，刚刚 过去的冬天都有哪些独特、迷人的风景，把那幅画用笔写出来。3、指名读小练笔，教师点评。4、课后作业：朗读在天晴了的时候这首小诗，然后和同学交流 你在这首小诗中看到了哪些美丽的画面。【板书设计】21、乡下人家率？画！捣独特、迷人【课文原文】乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜， 或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤 上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶

28、。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽 菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特 的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投 下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜 嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧 见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴 的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会

29、见到 一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头 上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他 们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微 风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们 便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好 听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡 下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第3篇】