部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计【第1篇】一、激趣导入1 .谈话引入：行千里路，读万卷书。读一本好书，就像是和一位高尚 的人在说话。今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书 的看法。2 .助读资料：（1）论语：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟 子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行, 集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子诗经尚书礼记易经春秋并 称“四书五经”。通行本论语共二十篇。（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简

2、短的文 字表现出来，意思比较丰富。现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。 二、出示学习目标1 .会认“耻” 1个生字，认识多音字“识二 会写“耻、诲”等2个 生字。2 .正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。（重点）3 .能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累 文中出现的精辟的句子。（难点）团身紧的重要性。(5)学生分组练习。相互评价。做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。团身滚动练习。胸前夹手绢练习。完整前滚翻练习。(6)集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。教法：讲解游戏方法，规则，

3、要求。熟悉游戏练习。比赛。游戏小结。四、结束部分：1、放松舞：幸福舞要求：学生跟随音乐节奏畅跳即兴舞。做到放松自然。2、总结上课情况。要求：纪律严明，师生共同评议总结。3、下课。要求：师生礼貌地呼再见后下课。器材准备：录音机1台。短绳4根。体操垫9张。教学9张。正方体1个。篮球1个。三、初读感知1 .听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难 读的地方多读几遍。3 .出示我会认，指导学生识记生字。4 .理解词语。5 .检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否 通顺。6 .再读课文，想一想课文写了什么？示例：本

4、文讲了古人对读书的看法。四、品读释疑1 .敏而好学，不耻下问。译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人 请教为耻。出处：论语？公冶长第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之文 也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有 时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。2 .知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智 慧。出处：论语？为政：子日：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”示例：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂， 而且有些步骤又比较难懂

5、，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们 懂了没有，有很多同学都点头表示明白。可我还是有几步不明白，可 我看见那么多的同学都懂，便想蒙混过去。当 时我忽然想起：知之 为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得 给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。3 .默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人 而不倦怠。出处：论语？述而：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有 于我哉。”读解：这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说 他本人“述而不作，信而好古”，此章则说他“学而不厌，诲人不倦”； 反映了孔子教育方法的一个

6、侧面。这对中国教育思想的形成与发展产 生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。4 .积累：论语中还有有关读书学习的句子还有：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 五、课堂小结 这三句话告诉我们：在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心学习、 刻苦学习，尽可能多地加以掌握，遇到不懂的问题应当有实事求是的 态度。在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多的知识。部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计【第2篇】古人谈读书教案设计教学目标：1 .能正确流利地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课要求会写的生字，可以用自己

7、的话说说课文大意。3 .通过课文的内容，从中你学到了什么。教学重难点：1 .能正确流利地课文，背诵课文，学会本课要求会写的生字，可以用 自己的话说说课文大意。2 .通过古文的内容，从中你学到了什么。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一.激情导入：1 .同学们，上节课，我们学习了第一则，谁来跟我们说说第一则的主 要内容是什么？并说说你从中学到了什么。嗯，非常好，看来，同学们对读书也有了新的认识。那接下来，我们学习第二则，看一看朱熹 又有什么观点。2 .板书课题，齐读。二.一读古文，读通读顺。1 .出示自读要求：(1)放声朗读古文，读准字音，自学生字词。(2)读通顺，会断

8、句。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)交流生字，重点指导“岂”的读音，矣”的写法。(2)指名朗读，教师相机指导。(3)教师范读，学生练读。(4)采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。三.二读古文，理解文意。1 .大屏出示自读要求: 1)默读古文，用上所学方法理解“谓、漫浪、急”等词的意思。2)结合注释，用自己的话说说文句的意思。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .小组交流，取长补短4 .全班交流，引导提升。前两句：引导学生理解“谓、漫浪”等词的意思。用上上节课学到的方法。1）你读书时，有什么诀窍可以让你专心致志地读呢？2）你不专心的时候，是什么样子的？读书的效果如

9、何？这件事对你 有什么启发？（预设：读书一定要心眼口并用，这样才能真正学到知 识）3）出示朱熹相关资料，了解人物故事。4）指名说说前两句的含义，教师相机评价。预设：我曾经说读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要 诵读。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专 注统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记住，就算记住了，也 记不长久。后两句：1）指名交流“急、岂”等词的意思。2）引导学生理解后两句诗的意思。预设：这三到中，心到最重要。若心神集中了，眼和口还会不集中吗？3）读书讲究三到，你有用不全的时候吗？效果怎样？4）这三个到中，你认为哪个最重要？5）有什么方法可以让你在读书

10、时用上这三道，而不是其中之一或者 之二？（预设：学习环境要安静，内心要有学习的准备和学习的欲望， 给自己定下目标，保证心眼口用上，也保证学习效率最佳）5 .同桌互说这个读书技巧，看谁说地更准确。三.三读古文，体会道理。1 .同学们，理解了古文的含义，现在请同学们再读古文，细细体会，思考：这个语言告诉我们一个什么道理？2 .学生自读并体会。3 .同桌交流收获。4 .全班交流。指名交流，教师相机指导：读书一定要心眼口并用，这样才能达到最 佳学习效果。5 .你身边是否发生过读书只用眼的情况？说一说。6 .再读古文，采用不同的形式朗读，熟读成诵。7 .练习背诵。五.小结。这节课，学习了古人谈读书这篇古

11、文第二则，通过联系上下文、 结合注释等方法，理解了古文的含义，也明白了读书一定要心眼口并 用，这样才能达到最佳学习效果。希望同学们学会这样的读书方法, 帮助自己进步。六.作业1 .背诵这篇古文。2 .搜集朱熹的其他名言，课后交流。七.板书古人谈读书朱熹读书三到心眼口并用部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计【第3篇】教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。教学目标：1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、 名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反 应、快速跳跃能力。4、情感目标

12、：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好 品质0教学过程：一开始部分：1、小干部整队，汇报人数，师生问好。2、教师检查学生的服装鞋子情况。3、宣布新课内容、要求。技巧：前滚翻。游戏：快快跳起来。二、准备部分：1、螺旋形慢跑。2、拍手操一套。伸展运动体转运动扩胸运动体侧运动踢腿运动腹背运动跳跃运动3、专项准备活动。抱腿深蹲团身练习颈、踝、腕关节运动三、基本部分：1、技巧：前滚翻：重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前 翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、 臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半 径，上体紧跟大腿成蹲立。教法：(1)教师利用警察抓小偷的情景导入。(问：小偷腿摔断了，而 警察为什么完好无损。)(2)学生分组结合及动作要领自主体会尝试练习。(3)集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。(4)教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟