部编版语文四年级下册母鸡说课(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册母鸡说课（推荐3篇）部编版语文四年级下册母鸡说课【第1篇】母鸡说课稿一、说教材母鸡是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的 第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母 鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化 为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺 软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写 了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的 形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读 起来令人感到亲切舒服。选编

2、这篇课文的意图，是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及 对母爱的赘颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比 较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说目标1、认识课文的7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母 爱的伟大。三、说教法讨厌母鸡了。（三）、自主探究1、作者为什么讨厌母鸡？2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？（出示全文的中心句： 它负责、慈爱勇敢辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母 亲。一个母亲必定就是一立英雄！）3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？细读5-8 自然段。（小组合作探

3、究：默读勾画批注交流）4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！” 的理解。新课标指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以 学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心 地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂以学来 组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本 的情感体验。（四）、展示交流在交流的过程中，我首先注重了学生的自读、自悟。让学生在读和讨 论中感悟了母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦，教师只做适当的评价、 小结。在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着对鸡妈妈的敬佩 之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来

4、越激昂，赞美和 敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱 的伟大、无私。在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。“授之以鱼，不如授 之以渔。”方法的指导比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫 声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你听到这种叫声时你 什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句 和联系生活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文第四 段时，我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等方法 来感受母鸡的负责、勇敢。（五）、梳理反馈正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无 病呻吟、拼命炫耀，变得负责、慈爱、勇

5、敢、辛苦，从而也改变了它 在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再讨厌 了！爱能改变一切，爱能超越一切。这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。（六）、拓展延伸1、自读麻雀，感受麻雀的母爱2、联系生活实际，结合课前作文勇敢的妈妈谈谈自己对母爱的 理解。3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情。语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着学生对生命的深入思考, 是对学生进行情感态度价值观教育的好教材。现在有部分学生对父母 的爱视若不见，更谈不上孝顺。结合课文的主题设计这两道题，让学 生深刻感悟母爱、回报母爱，学会做人。结尾小结：有一种爱，我们一生一世不会忘怀，那就是“母

6、爱”；有 一个人，时时刻刻值得尊敬，那就是“母亲”后，我播放了世上只 有妈妈好，孩子们自然而然的跟着唱了起来，即深化了学生对文本 主题的理解和感悟，又使教学结构流畅完整。（七）、作业菜单1、把今天你想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给你的 妈妈。作业设计是对学生进行情感态度价值观教育的巩固，把这一次爱的教 育落到实处。（八）、板书设计附板书设计：16母鸡一向讨厌：无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课文主 要内容的桥梁，是实现教学目标的宏伟蓝图。总之，在这节课上，我以学生为主体，教师为主导，朗读为主线，自 主探究

7、为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作 指导有机结合起来，认认真真地诠释了 “简简单单教语文，扎扎实实 求发展”的教学理念。我的说课完了，谢谢大家！1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅 读目的：文中的母鸡是怎样的，然后在朗读的基础上又所感悟，再讨 论交流。本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会 作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清 作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感 的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到， 母鸡就是一个无私无

8、畏、日夜操劳的伟大母亲。4、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shi）的，欺侮（wCi）,可 恶（w 口）,差（ch d ）不多。5、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅 读视野，丰富语言积累。四、说学法1、情境导入教学这一课，我试图让学生通过厅母鸡的叫声，联系生活，谈自己对 母鸡的认识，释题入文。2、圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句 圈圈、点点、勾勾、划划、将1自己有所感悟的词句和没有理解的词句， 分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生 养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。3、自主学习、合作探

9、究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相 互取长补短。五、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学 生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课 的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、谈话导入。我根据本班学生大多数孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象， 有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、交流预习、相互评价学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评

10、价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧扣问题，自主学文让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情 感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读， 从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的 真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细 细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交 流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的 熏陶。4、升华主题升华感情，有鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。这只母鸡如此的 爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感到。 让孩子们带着对鸡妈妈的

11、敬佩与喜爱，再读第九段。作者仅仅是在赞 美鸡妈妈吗？当然不是，而是赞美伟大的母爱。此刻作者对母鸡已经 不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。一次次的朗读如剥笋般一层层道来，一次次的内心激荡，一次次的情 感共鸣，学生读中自悟，读中自得，如身临其境一般，为鸡母亲赞叹， 为自己的母亲骄傲，既敬佩鸡母亲，又敬重自己的母亲，此时又如一 曲“英雄母亲的赞歌”，孩子们情不自禁地唤出：“一个母亲必定就是 一位英雄”，最终达到情感的高潮。5、拓展文本、延伸课堂通过多媒体展示一些人类和动物界母亲在生死存亡的时刻为了保护 孩子的，激发学生对母亲的感激之情，引导学生回忆自己的母亲平时 是怎么关爱自己的？

12、点滴之恩，当涌泉相报，把你想对妈妈说的话写 在横线上。总之，教学中以读促悟，交流促情，感悟中增进情感，情感激发中提 升感悟，相辅相成，相互依赖，为学生的学习编织了一个网，在细密 的情和悟的网中构筑真挚的道德方格，理解能力提高，情感道德感提 升，爱心感恩心涌现，除了深深地喜欢母鸡，也更爱自己的母亲。部编版语文四年级下册母鸡说课【第2篇】16母鸡说课稿1、说教材母鸡是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课，是老舍先生 另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分 写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗 的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造

13、了 一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。这篇课文是略读课文，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的 伟大，根据学情我确定一下教学目标：第一，会读本课的生字、词 语，正确流利有感情地朗读课文。第二，能够知道作者讨厌到不敢再 讨厌母鸡的原因，感悟母鸡作为一个母亲的形象。第三，能联系生活 实际，体会母爱的伟大。二、说教法1 .本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点引导学生通过课 文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎 样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大; 还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无 畏、日夜操劳的伟大

14、母亲。2 .用有关母爱的诗歌，促动学生的感情线，激发学生对自己母亲的赞 美。三、说学法1 .圈点勾划法从学生学习方法来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句 圈圈、点点、勾勾、划划、湍1自己有所感悟的词句作上标记，来谈自 己学习感受。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由 “学会”向“会学”过渡。2 .自读自悟让学生自主阅读课文，从重点词句中体会情感。四、说流程在本课的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进 行教学。1 .直接导入。2 .检测预习、为课文学习做铺垫。学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每 一堂新课之前都应该让学生认真预习，本节

15、课我通过读词语来检测孩 子们的预习情况。3 .紧扣问题，自主学文先找到作者对母鸡的态度变化的句子，让学生读一读。(2)让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。让学生重点探 究作者不敢再讨厌母鸡的原因。(3)重点研读中心段落。4 .升华感情配乐朗诵永恒的妈妈，再让学生说：此时的你想对自己的妈妈的 说些什么？激发了学生的兴趣，说完之后，拿起爱心卡片把自己心中 的话写给妈妈。先说后写，降低学生的难度。5 .课外阅读推荐推荐了母亲、爱的教育、藏羚羊跪拜三本书。五、说板书设计这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主 题，突出中心的作用。部编版语文四年级下册母鸡说课【第3篇】16母鸡

16、说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好！今天我将分六个部分来说母鸡这一课的教学。第一部分：说教材母鸡是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单 元的一篇课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌, 然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻 底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。新课标指出：教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人的全 面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学 生乐学，促进学生健康全面发展。结合新课标、教材内容、学情分析，我确立了以下教学目标。第二部分：说教学三维目标1、学会本课生字新词，理解“颤颤巍巍”“

17、如怨如诉”“警戒”“尖锐” “凄惨”等词语。2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、 慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写， 并积累优美词句。第三部分：说教学重难点1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现。2、理解“不敢讨厌母鸡了”和“一个母亲必定就是一位英雄！”的含 义。第四部分：说教学准备1、学生收集关于母爱的名言并背诵一、两句；2、课前习作勇敢的妈妈；3、多媒体课件。第五部分：说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我 展示的平台、自主实践的乐园，使

18、学生能够主动、充分、有效、并富 有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：1、课前预习法。让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。2、自主合作探究法。培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神 是新课程标准的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主 导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作 学习的能力。3、赏析词句法。因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过 赏析词句来理解课文内容。4、朗读品味法。这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了 “以读代 讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想一边批注， 在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。5、联系实际法。把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子们更加深刻的感受到 母爱的伟大与无私。六、说教学流程（一）、谈话导入法以母爱为话题导入。先问：在家里，你最喜欢谁？谁最爱你？简单对 母爱进行阐述，引入课文。（二）、初读课文，整体感知1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作者不敢再