人教版小学道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》作业设计.docx

《人教版小学道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》作业设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学道德与法治单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治下统编版第三单元：绿色小卫士单元组织方式J自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小水滴的诉说P34P372清新空气是个宝P38P413我是一张纸P42P454我的环保小搭档P46P49二、单元分析本单元包括小水滴的诉说、清新空气是个宝、我是一 张纸、我的环保小搭档四课时。从学生身边资源出发，理解绿 色与环保的时代主题，要求能通过智慧与创造改善身边的环境。遵守 相关法律法规，节约资源，文明生活。小水滴的诉说重在激发学 生爱惜水的情感，引导学生珍惜水、节约水。清新空气是个宝引 导学生理解清新空气对美好生

2、活的意义，懂得大家共同遵守与环保相 关的法律法规的重要性，形成绿色环保的生活方式。我是一张纸 从开心快乐的角度，达到创造性的落实节约用纸的行为。我的环保 小搭档通过活动寻找自己的环保小搭档，引导学生在日常生活中落 实绿色生活的观念与行为。本单元中将绿色文明的生活方式与创新观念以及环保法律法规有机结合。三、单元学习与作业目标形成保护环境的责任意识与法治意识。在生活中能身体力行，自觉保护环境。了解纸张的来源，在生活中的重要作用，树立节约用纸、爱护环 境的意识。了解节约用纸的做法。了解环保可以有搭档，知道一些生活中的环保搭档。形成绿色、环保的行为习惯与生活观念。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求

3、，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设 定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：作业设计体系五、课时作业 小水滴的诉说基础性作业可是，有些人却不（）我，往我身上（我有个珍惜水的好（ 清新空气是个宝 空气好，可以到户外多 坐公交车去学校更（如果发现严重污染大气的行为，可以拨打（）环保热线进行举报。海岛

4、上也缺水吗？为什么？请结合自己的生活经验，说一说你观察到的人们污染破坏水资源的行为。说一说你了解的人们是如何创造性的利用水资源的？发展性作业生活中碰到浪费水的行为，你会怎么办？你有哪些珍惜水节约用水的好办法？请用图画、文字等方式设计一则“保护水资源，节约用水”的公益广告向身边的人宣传。清新空气是个宝基础性作业说说清晨你走在清新的空气里心情如何？晚上走在马路边，呼吸着汽车扬起的灰尘，你又有什么感觉？记录一周的空气质量，说说你的发现。如果不太好，应该注意什么呢？发展性作业请结合自己的生活，制定一份切实可行的清新空气保护计划，并落实在行动上。和爸爸妈妈一起进行空气污染小调查，与同学分享收获。我是一张

5、纸基础性作业我是你的好朋友一一纸，天天陪伴你（）和（）。我国古代的（）改进了造纸术，给世界文化的传播作出了巨大（）O如果人们把我当朋友，爱惜我，我就会很（），如果大家不爱惜我，我就会很（）。说一说纸张在日常生活中有哪些作用？说一说纸张的来源。说一说你发现的浪费纸张的行为。发展性作业关于节约纸，你有哪些具体做法？请写一个节约用纸的倡议书。在生活中践行节约用纸的好习惯。我的环保小搭档基础性作业地球是我们的（），需要我们（）她。环保就是（）。因为（），所以（）和（）可以是环保搭档。（）产品、（）用品是我们的环保搭档。请举例说明环保可以有哪些搭档。学期结束了，作业本后面还剩几页，你会怎么办？过春节了，

6、老家不禁止燃放烟花爆竹。你会怎么办？弟弟捉来一只小青蛙玩，你会怎么办？发展性作业 什么是环保呢？请制作一个环保小搭档一一笔帽。六、单元质量检测作业说一说你有哪些节水的点子和做法。请自行设计有关水的公益广告。制定你的清新空气保护计划并实施。说一说纸张的来源。关于节约纸，你有哪些具体做法？ 请你将学到的节约用纸的点子写成一个节约用纸的倡议书。请举例说明环保可以有哪些搭档。七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检 测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与 评价是检验、提升

7、教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法， 是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提 质。本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版） 中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作 业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业 的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设 计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生 活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目 可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也 可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，6

8、5%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文 章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分 学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学 过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好, 同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业 还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考 的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设 计方

9、面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量 不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全 面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今 后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一 定创新水平的多条建议,道德与法治综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言 表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建 议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程;未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，道德与法治素养局。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。c等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。