Unit8What'sthis（教学设计）湘少版英语三年级上册.docx

《Unit8What'sthis（教学设计）湘少版英语三年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit8What'sthis（教学设计）湘少版英语三年级上册.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“三现课堂”课时教学设计课题Unit8 What s this?总课时总第()课时课型对话新授课课时第(1 )课时教学目标必备知识：掌握新单词ruler, pen, pencil, pencil-box, book等文具类单 可。关键能力：培养学生在一定的情境下熟练运用句型What sthis?/What s that?并做出相应回答。核心素养：能听懂、会说本课对话，会主动运用句型与他人交流。教学重点掌握单词 ruler, pen, pencil, pencil-box, book 及句型 What s this?让 学生在一定的情境中运动单词、句型谈论身边的物体。教学难点句型whats th

2、is/that/ it?并做出相应的回答。教学资源 与工具单词卡片，短语词条，希沃课件流 程集体备课设计个人二次备课发 现1. Greetings2. Sing a song Hello3. Revision : Talk about the pictures教师用课件或图片依次呈现下列四张图片，旨在复习学过的 句型“This is.,为导入新授部分的新词打下铺垫。4. 老师快速出现第七单元的动物单词卡片，由复习旧 知弓 1 出新知 This is . . . /That is .*二肾问 题 与 对 策课题Unit 8 What is this?总课时总第（）课时课型巩固拓展课课时第（3 ）

3、课时教学目标必备知识：音，并操练字母Ee, Ff, Gg, Hh的大小。关键能力:熟练运用 “This is my. ” “What s this? It s a. ”指认物品或询问并介绍所谈论的物品。核心素养能演唱歌谣，能主动用人与英语交流。教学重点能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并介绍所谈论的物 品；了解字母Ee, Ff, Gg, Hh的大小写及单词的拼写。教学难点在生活中碰到不熟悉的物品，主动用句型What is this?/that与人交流。教学资源 与工具单词卡片和图片、句子短语希沃软件。流 程集体备课设计个人二次备课发 现Step 1 热身/复习(Warm-up / R

4、evision)1. Greetings2. Revision：可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式 进行复习。T： It s a wonderful chant. Let s say a chant.T： You did a good job. Who can show us?实 现Step 2 任务型阅读（Let，s learn to learn）1.学生看课本中六幅图并猜测内容，如有理解上的困难， 教师可辅以连贯的动作。第一幅图：一个卡通人物图像；第二幅图：在图像左右两侧的不位置画上各种文具；第三幅图：让学生进行英语口语表达，可以先说单词，再 说完整的句子。例如“A book. This

5、 is a book. ；第四幅图：用白纸覆盖住文具；第五、第六幅图：让学生回忆各是什么文具，然后说单词、说句子。Teaching Tips:本活动包含单词记忆和口语表达操练。空间记忆法帮助学生巩固对单词的记忆，这是一种单词记忆方式。记忆心理学表明，在一个图像上定位记忆项目，可以迅速记住预定的记忆目标。2.宽容阅读允许少量生词。阅读内容是以短句图文的方式出现。(这些行为动词都是课堂用语中常用的，教师可以教会学生理解。)Step 3 歌谣演练(Let s chant)1 .复习字母(1)教师出示字母卡片Ee, Ff, Gg, Hh并带读。(2)教师板书，示范字母Ee, Ff, Gg, Hh在四线

6、三格中的书写，然后让学生按照范例书写，并个别检查和辅导。2 .歌摇新授(1)教师出示字母卡片Aa,带读。(2)教师出示单词cat, cap, rat, hat,强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。(3)教师在黑板上展示两张图片：一只猫和一顶帽子。Step 4 趣味活动(Let s have fun)课文G部分提供了一些文具的横截面图片，学生看图进行判断和猜测。1 .对话提示：What is this? It s a.2 .进行单词填空。3 . Look, think and say.发挥想象，把G部分的图形与生 活中的物体联系起来。比如，长方形可以想象成ruler, book, pe

7、ncil-box, eraser, bed等的横截面；多边形可以想象成eraser, pencil等的横破面；正方形可以想象成book, box, eraser, table, schoolbag 等的横截面等幕。流 程集体备课设计个人二次备课Task1 .每位学生将自己上节课家庭作业所设计的文具图片准备好，两人一组来谈论自己所设计的文具。2 .最佳文具设计比赛：学生以两人一组为单位上台介绍自己创作的文具图片，并把图片粘贴到黑板上教师布置的展 示区域。比赛结束后评选最佳文具创意奖和最佳解说员。常见的表示学习用品的单词自来水笔：a fountain pen圆珠笔：a ball pen粉笔：a p

8、iece of chalk水彩笔：a water-colour brush自动铅笔：a propelling pencil 毛笔：a writing t蜡笔：a crayon课本：a textbook练习本： an exercise bookrushHomework课 后 作 业 设 计1 .听音频，说唱歌谣。2 .完成练习册Unit 803 .用A4纸设计你喜爱的文具，并向同伴介绍你的设计（教师将选择最佳作业 进行展评）。板 书 设 计Unit8 What s this?Whats this?Its a pencilNo, its not a pencilIts a pen.Yes, its

9、 a pen.教 学 反 思经 验 与 收 获问 题 与 对 策1. New words(1) pen, pencil, pencil-box引出单词pen,能够起到承上启下的作用。pen已在 第四单元E部分的字母学习环节出现过，但当时不要求掌握。 现在要求学生能够听、说和认读这个单词。按照由易到难 的顺序教授单词，pen, pencil, pencil-box三个单词放在 一块教，学生更容易掌握。板书pencil-box 一词，引导学生发现这个单词的组 成，用画线的形式将之分解成学生已经熟悉的pencil和box 两个部分，先分别读再组合读。(2)出示实物ruler,板书并带读(也可采取集体

10、练读、 分组练读或单个练读等多种形式)。(3)词汇操练。利用录音的地道发音带读。每幅图配上句子，板书单词和句子，例如“It S aruler. ”(4 )介绍完文具后，引入称赞语“Oh, how beautiful!,并鼓励学生对漂亮的事物给予赞赏。2. The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and count.不打开书，只听音。听音 前，给出任务：你听到了几种文具的单词？分别是哪几种？第二步：Listen and find.打开书，听音，画出所有文 具的单词，检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listen and number.课件

11、中出示几张文具图片， 每张图片下方加括号，让学生标序。图片可多两张，让学生 选择与排除。第四步：Listen and repeat.听音，跟读，引导学生正 确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问或感叹的语气。 第五步：Read and act.出示没有文字的课文插图1和2,引 导学生表演。根据学生的水平，增、减图片的数量，引导学 生记忆对话和表演。流 程集体备课设计个人二次备课Practice1 . 2-4人为一组，运用实物，介绍自己喜爱的文具。2 .分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴 趣自由选择任务完成。Act and play1 .教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的 文

12、具店，同时，用英语对该文具店所摆放的文具做简要介绍。2 .教师邀请2-3位学生上台，谈论已布置好的模拟文具店。Homework课 后 作 业 设 计1 .读新单词。2 .听录音，读对话，并试着表演对话。3 .做一个头饰，并用自喜爱的文具装饰。What is this?/What is that? It is a板 书 设 计经 验 与 收 获教学反思问 题 与 对 策课题Unit 8 What is this?总课时总第（）课时课型阅读巩固课课时第（2）课时教学目标必备知识：1、巩固所学文具类单词及句型。2.能听懂、会说、认读新单词book;能理解“Great!” “wonderful! 表示

13、赞美和惊叹的用法。关键能力：在情境引导下，运用句型What is this?和It is a.做出相 应回答。核心素养：自主阅读课文Part D部分。教学重点能熟练运用What s this? It s”询问或介绍物品的名称。教学难点用“Great! Wonderful!”表示赞美和惊叹，教师可用较夸张的表情 或语调让学生在情境中理解这两个词的意思。教学资源 与工具单词卡片和图片、画画工具、希沃软件流 程集体备课设计个人二次备课发 现LWarming up.游戏Climb ladders.把表示学习用品的图片贴在黑板上.选几名学生站在教 室后面同一水平线上.教师指着一张图片，学生马上说出单词.

14、 说得最快的可以向前走一步.最先到达讲台的为胜.说说自己书包里的文具类用品。实 现ILPresentation and drill.1. Learn part B.ruler, pen, pencil, pencil-box, book.准备单词卡片ruler,用一张白纸遮住卡片，慢慢展示给 学生.T: Whafs this?Ss: Its a ruler.IILPractice.Learn the new words: that, how, beautiful.1 .教学D部分内容,听录音，学生朗读D部分.2 .有感情地朗读.3 . Part C.(1)请一名同学上台随意拿出一种学习用品，并

15、大声询 问全体同学：一Whats this?回答:Its a. .IV.Consolidation.Part D.Read the story and learn the drills.一Whats this?一Its a. .流 程集体备课设计个人二次备课1 .请同学上台用粉笔画出图案.pencil, book, pen, ruler.2 .能掌握字母的正确读音和书写,及在单词中的发音.作业布:Homework课 1.读新单词。后作 2.听、读故事（告诉学生下节课将抽查复习情况）。业 3.说说画画。画出所学的六种文具。设计Unit8 What s this?Whats this?板 书 设 计Its a pencilNo, it/s not a pencilIts a pen.Yes, its a pen.教学反思经 验 与 收 获