《短文两篇陋室铭、爱莲说教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《短文两篇陋室铭、爱莲说教学设计.docx(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、短文两篇陋室铭、爱莲说教学设计教学目的:1、背诵并翻译课文,掌握相关文言实词;2、学习托物言志的写法;3、理解作者的思想感情。教学重点:1、积累文言词句;2、领会托物言志的表现手法。教学难点:难点:理解课文内容及作者的思想感情。教学方法1 .朗读法。2.讨论与点拨相结合。3.品读法。课时安排:2课时第一课时教学内容:陋室铭教学过程:一、创设情景,导入新课导入:有句俗话叫做“金屋,银屋,不如自己的草屋J自己的草屋尽管再破也是最好的。唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室,那我们今天就来参观一下一一二、作者及文体简介2 .抽学生简介作者及背景。3 .教师补充。刘禹锡,是唐代进步的思想家,又是一位有成就
2、的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗 词散文,受到同时代大诗人白居易的推崇。陋室铭就是一篇传世佳作。陋室,是刘禹锡的室名,意为简陋的房屋。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。有一 正房,两厢房,坐北朝南。正房中有石碑一方,碑首有篆书“陋室铭”三个字,现在安徽和 县仍保存着。铭,本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字,后来发展为一种独立的文 体。这种文体,形式短小,文字简洁,句式工整而且押韵,内容上有颂扬或鉴戒之意。4 .背景资料:三、学生朗读课文,结合注释,利用工具书,疏通文意1 .辨音识字、理解字意:在(在乎)名(著名)灵(灵气,神气)斯(这)惟(只)德(品德)馨xin (
3、香气,这里指品德高尚)鸿(大)儒巾(有学问的人)白丁(原意平民,这里指没有学问的人)调(调弄)之(取消句子独立性,无意义)劳(使劳累)行(形体,身体)云(说)何(什么)2 .教师指导学生读课文。3 .教师播放朗读磁带或教师范读或找朗读水平较高的学生范读。其他同学听读课文,感知 文意。4 .学生根据朗读提示自由放声朗读课文,力求读出韵味。四、师生共同研读课文,赏析本文的写作特色1 .学生齐读课文。2 .提问:文章的题目是陋室铭,但是作者并没有直接写陋室,而是从什么写起?请一位 同学找出句子,并作讲解。学生明确:从山水写起。“山不在高,有仙则名”,是说山不在乎高,有仙人居住就有名了。“水不在深,有
4、龙则灵”,水不在乎深,有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。提问:这里诗人用有仙之山,有龙之水具体比什么?请一位同学找出文句,并作解释。学生明确:“斯是陋室,惟吾德馨”,这虽然是一间简陋的房子,但因为我品德高尚而芳香四 溢。这里,用山、水来比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龙”来比“德”, 用“名”和“灵”来比“馨二教师引申:作者的目的是写陋室,却用山水作比喻,这种方法叫比兴。这种比兴的修辞,不 仅构思新颖,文意通达,而且句句相连,使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而 在于仙,水之灵不在于深而在于龙,那么,室之陋与不陋,也就不在于它是否富丽堂皇,而 在于主人之德是否高尚
5、。看来“馨”字画龙点睛,统领全篇,是全文的文眼。教师板书:山水比兴引陋室-德馨3 .提问:陋室究竟是如何的简陋?作者是从哪几方面来表现其简陋的?运用了什么样的表 现手法?明确(1):“苔痕上阶绿,草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔一一可见房子常年失修,极为简陋;窗前门旁长满青草一一可见居住 的环境是多么荒凉冷落。这是写陋室的环境,用的是对偶的修辞方法。教师点拨:还有拟人的修辞方法。用拟人的方法,以动写静,赋予苔薛、草色以人的灵性。 “苔葬”也想从台阶爬到陋室,听听主人在说些什么;“草色”也想从窗户窥视主人在干些 什么。这样把苔碎和青草写活了,既有精神又有韵味,我们已不觉得陋室的环境凄凉、荒芜,
6、 反而觉得春意正浓,生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅,流露出主人喜悦之情。 教师板书:对偶拟人写景-幽雅明确(2):“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是说在这个陋室里,常有学识渊博、才华出众的鸿 儒谈笑风生。这是写陋室的人物,运用对偶的修辞方法。教师点拨:除了对偶,还有衬托。作者没写自己是什么人,而是写与他交往的朋友。俗话说, 欲知其人应知其友,知其友者必知其人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备, 表明主人高雅脱俗的情怀。教师板书:对偶衬托写人一一高雅明确(3):“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”在陋室里,兴致所至,可以弹弹古琴,看看佛经,没有嘈杂的音乐扰乱,也没有
7、繁冗的公文 劳累身心。这是写主人的生活情趣。教师点拨:这两句中,有正面描写即实写的句子,“可以调素琴,阅金经”;也有反面描写即 虚写的句子,“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形、“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应, “阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照,虚实相生,表明了作者恬淡闲适、 安贫乐道的情趣。教师板书:虚实正反写事-一有趣教师总结:作者是从三方面表现陋室之陋的:陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣。 看来,陋室其实不陋,这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”,呼应开头。正因为主人道德高尚, 名声远扬,陋室才见其不陋。4 .提问:经过反复描写陪衬,文章主旨已经突出,意思似乎已写尽了,作
8、者为什么又写诸 葛庐、子云亭?运用了什么样的表现手法?学生明确:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”,诸葛庐是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的 草庐,子云亭是指西汉学者扬雄住过并写作太玄经的亭子。这两句话是说我这个陋室正 如南阳诸葛亮的草庐,又像四川扬子云的亭子。教师点拨:作者采用了类比的表现手法,用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比, 暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室,由于它们的主人德才兼备而闻名天下,那么我 的陋室不也如此吗?除此之外,似乎还隐含着自己的远大志向,要做一个像他们一样的人。 教师板书:类比 隐含 立志-高远5 .提问:文章结尾引孔子的话“何陋之有”,有什么含义?学生明
9、确:引孔子的话,再次表明自己的观点态度。教师点拨:孔子这句话是个典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人对他说:“那个地方十分 简陋,你怎么能去住呢? ”孔子回答说:“君子居之,何陋之有? ”孔子的话很坦率,而刘 禹锡只引后一句,那是因为前一句的意思已包含在文章中了,自己就是和孔子一类的君子, 这样更突出了作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋,关键在于“君子居之”“惟 吾德馨”。文章结尾引经据典,力发千钧,把作者的思想推到了高峰。教师板书:引经据典 表态一一高洁6 .学生根据板书提示背诵课文五、探究思考在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后,请同学们思考,作者为什么会有如此 情怀?这
10、种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢?明确:性格、志趣的产生与时代是密切相关的。刘禹锡写此文时,唐王朝正一天天地衰落下 去。在宫中,宦官专权;朝廷上,牛、李两党互相倾轧,妒贤害能,任人惟亲。在这种情况 下,官僚土大夫阶层大多只顾寻欢作乐,不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑,却又无可奈 何,只能独善其身,保持自己高洁的人格,特立独行,避而不与那些庸俗的官僚来往。至于“安贫乐道的生活情趣在当今的意义”这个问题,学生可肯定,也可否定。教师不可规 定统一答案,学生思有所获就是创新。六、课堂小结陋室铭是一篇短文力作,是我国古代文苑中的一朵奇花。它的显著特点就是文辞蕴藉、 语言精辟,我们不但感受到作者坦荡
11、乐观、洁身自好的文人情怀,而且品味到一种韵味如歌 的音乐美,读来如行云流水,确是我国古典文库中脍炙人口的珍品。在学生背诵声中结束学习。七、布置作业1 .预习爱莲说。2 .研讨与练习第三题。第二课时教学内容:爱莲说一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采 莲怀人的传统。莲子也是我们建宁的特产之一。大家都听说过“出淤泥而不染,濯zhu6青 涟libn而不妖”这句话吗?殊不知,这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐呢,今天我们一起来 学习周敦颐的爱莲说吧。二、作者及文体简介1 .抽学生简介作者及背景。2 .教师补充。周敦颐(1017-1073),字茂叔,北
12、宋理学家,文学家。他为人清廉方正,傲岸不阿,时人赞为“胸怀洒落,如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。说,古代一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见 解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。周敦颐 三、学生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意。1 .检查自读情况周敦dun颐yi ( 出淤yii泥而不染(不蔓man不枝( 花之隐逸yi者也(看清字形,读准字音,理解字意:)可爱者甚蕃(fan )濯zhu6清涟而不妖()可远观而不可亵xi。玩焉()陶后鲜xiM有闻()2 .学生自主阅读后,小组交流,解决词句方面的疑难问题,通译全文3 .教师指导学生读课文。4 .教师播放
13、示范朗读磁带,其他同学听读课文,感知文意。5 .学生自由大声朗读课文,力求读出美感。四、赏析课文 (一)、分析第一段。1.女同学读第一段。2、教师讲解。开头一句指出可爱的花很多,总领全文,借以引出人们对花的不同爱好。提问:本文共写了多少种花?明确:三种。提问:哪些人分别爱何种花?明确:爱菊之人有陶渊明;爱牡丹之人世人都爱之;我只爱莲花。写别人爱菊、爱牡丹,都是衬托,作用在于突出“予独爱莲。引入正题。提问:为什么人们对“花”的爱好不同呢?归纳:喜爱哪一种花,表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字,表现了作者既不 与世俗同流合污,又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。提问:莲花有哪些可爱之处?
14、应怎样理解它的象征意义?归纳:莲花是本文主要的描述对象,是言志所托之物,作者从多方面描绘莲花特征,围绕“君 子”的品性,寄寓了深刻的象征意义。“出淤泥而不染,濯青涟而不妖”:不同流合污,不孤芳自赏。“中通外直,不蔓不枝”:通达正直,行为端正。“香远益清,亭亭净植”:志洁行廉,美名传扬。“可远观而不可亵玩焉”:仪态庄重,令人敬重。这里描述的既是作者爱莲花的缘由,也是作者心目中君子的形象,包含着自律自况。3、背诵第一段。(二卜分析第二段。1 .男同学读第二段。2 .教师讲解。这段以排比形式用了三个判断句,将菊、牡丹、莲一一拟人:菊,就像隐居的人;牡丹,就 像富贵的人;而莲正像品德高尚的君子。一个叹
15、词“噫”表达强烈的抒情色彩,引发了其后 的褒贬,在褒贬中寄寓了自己的态度。提问:作者爱“莲。仅仅写“莲”不就行了吗?为什么要写菊和牡丹呢?学生明确:运用衬托的手法,突出莲的超凡脱俗。提问:作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么?三种花:菊、牡丹、莲三种人:隐士、富贵者、君子对三种爱花人的感情:惋惜、讽刺、赞美。3 .集体默诵、背诵第二段。四、小结L托物言志的写法:以菊、牡丹、莲喻三种人,以三种爱象征三种生活态度,贴切鲜明。2,衬托的写法:以莲为中心,用菊正衬,用牡丹反衬,褒贬宛然,表达了对世俗婉曲的批判, 突出了自己对高洁的君子风范的追求。3 .描写,议论,抒情的结合:第一段以记叙、描写为主,第二段以议论,抒情为主,二者水 乳交融,相得益彰。4 .句式变化得当,文笔摇曳多姿:陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当,排比、对偶 的整句与散句交错有致。五、课堂练习学习运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花,并用一句话来概 括原因。举例:我喜爱梅,因为它是花中的志士,坚强不屈。任选几位同学交流。课后做到摘抄本上。六、布置作业默写两篇文章。
限制150内