《大气的水平运动》教学案.docx

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1、教学方案题目:大气的水平运动一风张娜学号：学院：地理科学学院专业：地理科学（师范）年级：2012级2014年5月25日大气的水平运动教案授课人张娜时间2014/5/25教学课题高中地理必修一2. 1.3大气的水平运动一风教学目标一）知识与技能L 了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；2 .运用等压线分布图，分析上下气压的分布，判断某地风向。3 .培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题 的能力。二）过程与方法1 .理论联系实际，促进对“风的形成的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引

2、入，提出问题，引导学生思考，与 学生共同探索，最终得出结论。（三）情感态度价值观1 .通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建设科学的自然观及正确的环境 观；2 .通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到开展。教学重点大气运动的 基本形式及水平运动的几种作用力教学难点影响大气水平运动的“三力及其作用下的风向课时安排12分钟教学方法读图1al鬻鬻匿究发现法教学用具多媒体、板书、教科书多媒体演示法、教 学 环 节教学内容学生活动设计意图新 课 导 入以猜谜的形式引出风。教师说谜面。学生答复谜底。 谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑。跳过江河水生波，穿过森林树咆哮。谜底：风认

3、真听教师 所说的谜 面。并答复 出谜底。从猜谜的 角度入手， 设疑激趣， 展开本节 课内容。小结：同学们都猜出了谜底是风。确实，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。 我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，教师就带大家 一起来了解风的形成过程。过通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种 基本形式：水平运动和 垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。回忆大气环 流的知识稳固热力 环流的知 识，并导出渡大气的水 平运动分析风的形成过程：回忆旧知，通过逐步不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地并跟随教师推倒。

4、利用风面冷热不均；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；大气的垂直的思路，积最近开展的运动使大气在同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度，并产生水极思考，在区理论，使形平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气由高压教师的引导学生更好成沿着水平方向流向低压，这种空气的水平运动即为风。因而水平气压梯下，自己推的理解风度力是形成风的直接原因和 基本动力。出风的形 成。的形成。地面冷热不均水平气压差异水平气压梯度(力)风小结：既然水平气压梯度力是形成风的直接原因和 基本动力，那我们就来一起学习有关它的特点。水(1)气压梯度：单位距离间的气压差。先讲风的平气2水平气压梯度力：形成风的

5、直接原因结合风的形形成，后讲促使大气由高气压区流向低气压区的力。成，理解记气压梯度梯方向：垂直于等压线，忆。力，使学生度由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；易于理解。力思考大气的了解水平讲解:在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时运动为什么气压梯度水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。如果没有其他外力要受这三种力、地转偏的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。力的作用向力、近地该情况理论上只在赤道上空存在。回忆地转偏面摩擦力向力，并思对大气水问题情境:在实际生活中，空气质点还受地转偏向力因素的影响，在水考其大小和平运动的平气压梯度力和地转偏向力

6、的共同作用下的风向又若何呢方向影响；高空 教师总结:大气是在自转的地球上作水平运动的，所以当大气一开场运大 动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了气压梯度力的方思考除水平运用等压气向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水平气压梯度力和水平地转气压梯度力线分布图，中 的 风 向偏向力作用下形成的风，如图2-1-7。图上表示了北半球平直等压线的 情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动（按水平气压梯度力的方 向）。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水 平地转偏向力逐步建设平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按 两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运

7、动方向的右 侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平 气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，到达 平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的 稳定的风。依此原理，可以推导出风与气压场之间的关系：人背风而立， 低压在左，高压在右，通常称之为风压定律。所以，高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果， 风向与等压线平行。在这个形成过程中，地转偏向力只改变风的风向， 不能改变风的速度。展示动画，在教师分析讲解的根基上，让学生观看高空大气的风向。外。影响风 向的另一种 力一地转偏 向力。答复 地转偏向力 的特征。认真读图 2-

8、1-7,思考 高空大气中 的风向及其 原因。仔细观看高 空风向的动 画图，加深 理解。分析上下 气压的分 布，判断某 地风向。培养学生 读图、析 图、绘图能 力，提高综 合分析问 题以及运 用地理知 识解决实 际问题的在理论讲 解的根基 上配以动 画演示，加 强学生对 知识的掌握。转折:我们分析了北半球高空大气的风向，那近地面的风向又是若何的呢我们一起来分析。近教师讲述：我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况 不同的空气之间互相作用而产生的阻力。近地面的大气层里平直等压线的情况下，当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力两种力的合力到达 平衡时，形成斜穿等压线的风，这便是近地面风的情

9、况。请同学们读 2-1-8, “在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的风向 图，从图中可以看出，因为摩擦力始终与运动方向相反，即与风向相思考实际生 活中的风会 受到哪些力 的影响。认真读图三种力是 若何样影 响风呢 逐渐递进， 讲解三种 力对风向 的影响 稳固三种 力对风向地反，而地转偏向力乂在运动方向90。，即与风向垂直，所以，摩擦力与2-1-8,思考及风速的面地转偏向力的合力和水平气压梯度力到达平衡时，风是斜穿等压线吹的，近地面风向影响的即风向与等压线之间成一夹角。摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速。及其形成原风所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。因向教师总结：近地面风向是在水平

10、气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作 用下的结果，方向与等压线成一个夹角。仔细观看近在理论讲地面风向的解的根基展示动画，在教师分析讲解的根基上，让学生观看高空大气的风向。动画图，加 深理解。上配以动 画演示，加 强学生对 知识的掌 握。大气的水平运动一风一、风的形成二、高空大气的风向百帕板 书 设4/0A4844 A492 1 一计500MA图一.三、近地面的风向百帕99641004/1012B1020图二课 后 思 考 题在南半球，高空大气的风向和近地面的风向是若何的请同学们结合教师 这届所讲述的内容思考，卜节课请同学们答复。在课后积极 思考问题。使学生能 够学会迁 移运用，并 学会举一 反三。教 学 反 思1 .课程内容把握不准，根基知识不结实，关键性的概念理解不深刻，比 方气压梯度、气压梯度力。课后应努力吃透教材、夯实根基。2 .语言不够凝练，赘述较多。比方在讲解风向的时候，没有一针见血的 指出“风向就是风的来向，且没有立即做大量练习，学生不能及时掌 握。3 .没有突出重难点。在讲解的过程中，知识点的把握、语气的轻重没有 做好，让学生在听讲过程中效率不高，从课堂练习的效果中就可以反映 出来。4 .教学过程中语气缓慢，没有做到干脆有力。5 .知识点间的过渡及与前后内容的衔接不够自然紧凑，没有指出“风 在这一节乃至这一章中的重要性。