八年级地理教学反思（6篇）.docx

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1、八年级地理教学反思（6篇） 本学期我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5个班的地理，八（2）、八（3）的综合实践课和九（2）班的校本课程，为了更好的指导今后的工作，现对本学期工作进展如下总结： 在职业道德修养方面，我仔细向优秀教师，榜样党员学习，努力提高自身修养，积极参与政治业务学习，不断提高自身思想素养和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，愿意承受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，榜样遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关怀爱惜学生，教育教学行为标准，与师生相处融洽，八年级地理教学总结与反思。 在专业进展方面，我仔细阅读所订的教育书刊心理世界和专业书籍气象学与气候学，能准时

2、对学生进展心理辅导，擅长做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求到达这种教与学的最高境地，主动参加校本研修，进展积极、有新意的见解，积极参与课堂教学讨论，参加教学竞赛和展现，教学成绩突出，学生满足率高，得到了学校和学生家长的充分确定。 在教育教学行为方面，我严格遵守教育教学法规，严格标准自己的教育教学行为， 从不体罚变相体罚学生，关怀爱惜教育对象，不卑视学困生，举止言行大方得体，总是用教育学心理学学问指导自己的教学工作。 在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的工作任务，尽管许多学生学习地理的积极性不高，我总是想尽一切方法培育他们学习地理的兴趣，

3、提高他们学习地理的积极性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步。通过我和学生的共同努力，最终取得了抱负的成绩，好多学生喜爱地理课，喜爱我的地理课堂。 在工作上的胜利与失败方面，我觉得我的胜利之处就是和同事和学生相处融洽，合作开心，我的工作得到了邻导和同事们的关怀帮忙。失败之处就是没有发表论文，仅仅发表了几篇在自己的博客上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德体会，教研论文发表出去。 在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学习他人处事的方法，不断完善自己。 在出勤和遵守劳纪律方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，准时到岗到位，积极参与学校组织的体育竞赛，仔细学习播送操，积极参

4、与各种培训、研修和读书活动。 下期努力方向 1、加强专业学习，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。 2、加强校本研修，多开展小课题讨论，要把地理教学做的更好。 3、加大辅困力度，努力提高会考合格率。 4、思想上，要不断提高自身的思想素养和思想觉悟，不断完善自己。 5、向他人学习，要学人之长补已之短。 八年级地理教学反思 篇2 反思初二整个的教学过程及结果，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进展教学设计时无视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适宜，准时

5、看到实践过程中消失的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改良，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 一、立足学生学习局限，拓展学问面，激发学习兴趣 由于我校学生，信息来源单一，网络掩盖较差，多数学生缺乏对地理的感性熟悉，因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必需解决的关键问题。为此，对学生进展了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此根底上，最大限度利用实际条件绽开教学： 我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习力量差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的预备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极大的调动起来。正

6、式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的天气预报，依据初中学生的学习心理和学习力量，选取和教材亲密相关的片段整合，进展专题教学。 二、转变传统的文字学案，努力构建以地图教学为主 教师讲解为辅的学案依据心理学和熟悉学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分熟悉这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必需的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。依据教学观看，有的教师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，原来卡通动画只需在导学局部应用，能

7、调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的留意力。据此，笔者制作课件本着朴实明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的亲密度。 此外，在进展多媒体教学时，注意体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和教学口语表达将留意力放在学习内容上。依据实际的教学检测，笔者发觉，从整体看，学生学习兴趣充分调动，普遍认可地理学科。中等学习力量的学生反应良好，有明显提高，学习力量薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学习效果提高有限，学习力量

8、较强的学生消失“吃不饱”的现状，我必需在今后教学中将此现状仔细分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。 八年级地理教学反思 篇3 初二学生通过上学期对八年级地理上册的学习，大局部对中国的地理概况已有了一个初步的了解，如中国的行政区划、人口和民族、中国的地形、气候、河流、湖泊以及自然资源有了比拟细致的了解，并把握了一些学习地理学问的方法，为本学期学习八年级地理下册打下了良好的根底；但要想让全体学生都比拟系统全面地把握地理学问，纳入新的学习轨道，还有待于今后的启发、引导。 教师应积极反思教学设计与教学实践是否适宜，准时看到实践过程中消失的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积

9、极改良，从而优化教学，有效地促进学生的学习。自己有了一些体会和思索： 一、充分挖掘教材，培育学生的主体作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生观看

10、地震带和火山的位置，再与前图对比，学生相互争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量。 充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进展合作争论等各个方面，从不同角度培育学生的力量。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生稳固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达力量和应用力量。 二、发挥学科优势，调动学生的学

11、习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深入挖掘潜在的趣味学问并进展合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进展有目的的导入，使之融入

12、课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进展教学，不仅熬炼学生的语言表达力量，且让学生联系实际生活探究地理问题。 三、加强学法指导，教会学生学习 发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我进展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的仆人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培育学

13、生思维力量，使学生学会思索地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我进展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有： （1）歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明白，便利记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。 （2）图像法：地图是地理学问的重要载体，但平常很多学生对地图心存畏惧，地图应用力量较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理学问图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等学问难点。

14、 （3）观看法：日常生活中留意观看地理事物，联系课本上所讲授的地理学问，分析地理现象的成因和规律等，要使学生把握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓舞学生参加教学活动，并努力制造“民主、和谐、公平”的课堂教学气氛，这是学生发挥学习主体性的重要保障。 只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热忱被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理学问和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，赐予必要的关怀、鼓励、敬重和理解，培育学生积极参加的信念和热忱，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。 四、

15、缺乏之处 （1）过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特殊是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面对学生。 （2）师生的沟通的公平性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际动身，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。 总之，在课程改革的今日，对教师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探究，运用符合学生自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 八年级地理教学反思 篇4 转瞬间快一个学期了，在这个学期中，八年级20

16、班、21班、22班、26班、27班共5个班级的地理教学，27班的班主任及文综组的教研组长，任务繁重，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。所以有很多收获也有许多圆满。现将这个学期的教学工作反思如下： 首先，遇到了很多困惑。 地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的

17、理论根底。地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对学生终身进展有用的地理学问。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生力量的提高。 其次，组织好、引导好学生。 学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。 再次，

18、应当仔细讨论新教材。 我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的学问集合，而是敏捷的需要教师学生积极参加的教学工具。与传统教材有明显区分。对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考；有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩；为以后的教案修改供应依据；课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合

19、教材和学生承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短；为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积存与创新。自我总结胜利之处与发觉存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特殊是对胜利的教学进展小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改阅历。 总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我肯定连续努力，以取得好的成绩。 八年级地理教学反思 篇5 但是从试卷分析看，存在的问题还是比拟明显。既有我教学中需要改良的地方，也有学生没有仔细审题的毛病。下面我就本次测试中存在的问题简要的分析一下： 一、教学中综合

20、性运用太少。 教学中每个学问点都是块状的，分别属于不同的地理概念。比方第一章从世界看中国，属于人文地理；其次、第三章属于自然地理；第四章则属于经济地理。一般教学中以讲授某一块内容为主，有时相应复习前面学到的学问。例如：教学地势和地形时，顺带分析为什么前面讲到人口时，我国人口呈东多西少的格局？其实地形在其中有肯定的影响作用。以此来培育学生综合分析的力量。但是由于时间关系以及学生承受力量的限制，这一教学模式在本学期并未过多使用，只是复习时候强调的比拟多。所以主观题全部复习到了，可是得分率却不是很抱负，除了24题连线题“长江通航问题和治理方法”到达91%的等分率之外，其余题目都不是很很高。 二、学生

21、审题力量的薄弱。 本次测试卷难度适中，但是对于学生读题的力量要求比拟高，也就是理解、分析题目的要求比拟高。由于地理平常没有考试，学生解题力量主要是靠练习册中的题目培育，因此理解力量有所局限。往往超出练习册题目标准的，学生就难以理解或知道解题技巧。因此在以后的教学中，平常也应留意给肯定的学案，熬炼相应的题目类型。做到“养兵数日，用兵一时”。 三、乡土地理的重要性。 在开学初的地理教材分析会上，市地理教研组的沈教师就指出，如今的地理教学应充分与当地的地理环境相联系，即在教学中添加相应的乡土地理和实时生活地理，而并非到初二下半学期再来单独学习。我在平常教学中也是这么做了，每堂课就尽可能多的穿插乡土、

22、实时地理信息，让学生联系生活思索地理问题。真正到达自己所提倡的“学习对生活有用的地理”这一目标。虽然这次题目消失在附加题，但也看出了如今地理教学与生活的严密联系。可能局部学生由于时间紧、题量稍多等缘由，完成该题的人数不是许多。 八年级地理教学反思 篇6 今年我担当八年级地理的教学工作，转瞬间这个学期马上要过去了。在这学期中，有很多收获也有许多圆满，现撰写教学反思如下： 面对新课程改革的大环境，怎样才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢？这是我常常反思的内容。 一、 仔细学习新课程标准，讨论新教材。 国家新公布的地理课程标准开篇指出：“地理课程的设置必需着眼于学生的全面进展和终身进展

23、”。在义务教育阶段，学生应“学习对生活又用的地理”和“学习对终身进展有用的地理”。不难看出，这一理念提出的目的是“转变注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，让教学从单纯注意学问的传授向引导学生学会学习、学会生存的方向转变，从而促进人的可持续进展。因此要仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。其次，我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。 二、组织好、引导好学生，培育学生自主学习性。 在我们这个农村中学，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，

24、学生甚至许多教师并不重视，所以在地理教学中，绝大局部学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得教师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得学问。 例如：在上中国农业一课时，我在课前布置学生预习，并依据学生的意愿进展分工备课，然后在课堂上让学生来当教师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分预备，这从上课的情景就可看出。“学生教师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反响剧烈。我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复答复，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少

25、同学跃跃欲试，纷纷要求下节课还由他们自己上。 课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我敬重；需要有对其他同学的生活产生影响的时机；需要得到我们的支持；需要做好玩并且有挑战性的事情。关键在于教师能正确引导。 三教学设计应与教学实践尽量相吻合。 在进展地理教学实践时，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，缘由在于无视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适宜，准时看到实践过程中消失的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改良，从而优化教

26、学，有效地促进学生的学习。 在初中地理新教材中，有些难点学问，学生不易理解，如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的学问，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写一些有效的案例，通过案例教学法来突破难点，供应背景资料，通过学生自己的探究找出答案，将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告知我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生学问面有宽有窄，学习力量有高有低，认知力量有强有弱。教师必需正视学生之间的这种个体差异。比方可以在内容的呈现方式上进展仔细的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照看不同学生的学习兴趣和力量要求，尽量做到教学设计应与教学实践相吻合。 总之，作为一名教师，应常常回忆自己以往的教学历程，反思一下。我们只有在教学工作，多多反思，改正教学工作的缺点与缺乏，不断地完善，不断地进步，才能成为一位优秀的人民教师。