部编版一年级语文下册第四单元大单元整体教案.docx

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1、部编版一年级语文下册第四单元大单元整体教案 第四单元亲情 单元解读本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：静夜思 夜色端午粽彩虹等。静夜思是唐朝著名诗人李白的诗。 全诗语言凝练,感情真挚，意境深远!表现了诗人对故乡无尽的思念。 柯岩的夜色正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字， 呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂, 充满童趣。端午粽主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。彩虹整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩儿想象着提着爸爸浇 花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子, 走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐 在秋

2、千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。语文园地四由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月 累、和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的器官；认识九 个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。教学本单元教材，要注意引导学生感悟生字的组成，倡导学生采 用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，逐渐养成主动识字 的习惯。学习目标：1、会认读本课“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁，会写“午、节”等 7个生字。2、有感情地朗读课文，能读好长句子。3、知道端午节的由来，理解文中“箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的含义。学习重点：会认读本课“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏

3、旁，会写“午、 节”等7个生字。学习难点：能读好长句子，理解文中箸竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的含义。教学过程：-（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）备 注本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹（需要标注的其他端午棕4篇课文。内容）读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达一.教学导入多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，认读生词学法指导第一步：自学要求自由朗读课文。第二步：互学要求学生认读

4、生字。用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“ ylL， o访同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字 音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。第三步：展学要求教师指导学生认读生词。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力” 两个角度分析)：初读课文为后面的教学扫清障碍。第二学程：学习任务主问题2.再读课文学法指导第一步：自学要求1、教师配乐范读课文。2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。第二步：互学要求教师指导学生多种方法朗读。课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。学生按照要求朗读课文。教师范读，

5、指导学生把长的句子画出停顿。研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生根据课文内容回答问题。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力” 两个角度分析)：主问题2预设答案第三学程：学习任务主问题3.练习书写学法指导第一步：自学要求观看占格和位置第一步.万学要耒教正指g学生书写生字一一叶。(1)课件出示：箸竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。多媒体课件出示生字一一叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。指导学生书写生字一一真。观察生字

6、结构，总结书写规律，学习书写。巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。指导学生书写生字一一豆。图文演示法，理解字义。书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。指导学习生字一一分。反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分（2）书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力” 两个角度分析）：形象加图文识字三、教学总结这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？课题： 端午粽（2课时）设计： 审核： 执教： 使用时间： 学习目标：1.1、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读 好课文。2、知道端午节的由来，理解课文内容

7、，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等等。3、初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗和来历，激发学生对中国传统节日的热爱。学习重点：有感情地朗读课文，知道端午节的由来，理解课文内容。 学习难点：知道端午节的由来，激发学生对中国传统节日的热爱。教学过程：一、教学导入导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.诵读课文，品味内容学法指导第一步：自学要求抓住重点语句，指导朗读。品读课文第二自然段。第二步：互学要求教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样指导学生按照从外到内的顺

8、序描述粽子的外形特点。第三步：展学要求词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用箸竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的” 白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。学生汇报朗读第二自然段。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相 间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。第二学程:学习任务主问题2.诵读课文，品味内容学法指导第一步：自学要求自读课文第4自然段第二步：互学要求依据课王内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗

9、？主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。主问题2预设答案为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。第三学程：学习任务主问题3.指导观察，正确书写学法指导第一步：自学要求创设情境，出示生字。观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。第一步.互学要求学.描书写，在本子上写两个。三、教学总结每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝” 了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记伟大的爱国诗人一一屈原。四、板书设计10、端午粽青青的箸叶白白的糯米粽子各式各样花样多热爱

10、思念课题：彩虹（1课时）学习目标：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、至等7个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能读出问句的语气。学习重点：认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、到”等 七个字，能正确、流利地朗读课文。学习难点：读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问 句的语气。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹备注端午棕4篇课文。读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的

11、积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达一、教学导入猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮J孩子们，猜猜看，它是谁？二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.读文识字学法指导第一步：自学要求学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。第二步：互学要求小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流。第三步：展学要求指导学生读通课文。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力” 两个角度分析）：生字是课文的基础第二学程：学习任务主问题2. 感知课文学法指导第一步：自学要求教师范读课文

12、，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？第二步：互学要求学生自由交流主问题2设计意图（从“必备品格”与“关键能力”两个角度 分析）：主问题2预设答案生1： “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2： “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3： “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。第三学程：学习任务主问题3. 书写生字学法指导第一步：自学要求教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“ J ”,下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“二第二步

13、：互学要求学生在田字格中描红、临写。投影学生的字进行评议。三、教学总结课题：彩虹（2课时）学习目标：1、学习课文，理解课文内容，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。学习重点：学习课文，理解课文内容，感受纯真的想象世界，体会关心家人的 美好情感。学习难点：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学过程：一、教学导入通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？ 开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.精

14、读感悟：一二自然段学法指导第一步：自学要求这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一二自然段，看看 你读懂了什么。第二步：互学要求(1) 学习量词：座。(2) 用“”画出描写“我”想怎么做的句子，用“画出“我”为什么要这样做的句子。第三步：展学要求汇报交流。第二学程：学习任务主问题2.学习第三、四自然段。学法指导第一步：自学要求学生按要求自学。第二步：互学要求指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)指导学生读好第一句话和第二句话。第三步：展学要求多种形式指导朗读。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分 析)：主问题2预设答案第三学程：学习任务主问题

15、3. 仿写练习学法指导第一步：自学要求仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。第二步：互学要求自己想一想，然后和小组同学说一说。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分 析）：课题：语文园地四（1课时）学习目标：1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能 运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规 律，积累读

16、轻声的词语。学习重点：引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词 语。学习难点：指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律,并且积累一些读轻声的词语。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午棕4篇课文。读好长句子是本单元的学习重点和难点。备注（需要标注的 其他内容）语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达一、教学导入同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。二

17、、教学过程第一学程：学习任务主问题1.识字加油站学法指导第一步：自学要求出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。第二步：互学要求引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。教师相机出示书上的八个词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。课时安排摩内容触（新4g思前古艇言嬲,感情真轧戢翅,触地反映了外出好梅夜思纭情。加霜的月犒好归只看初的毛标雌辅储的帔;举知雪 低场助触之I瓦殿万里表现了诗人城乡无聊思念。馥图器句内 容的峻反见弗畔生理黠诗,跃诗句臃邪意境这窗课文是一司鼠用甯一人称写费从前胆子物人演黑

18、,后藉醐印我出趟抗贾朝夜触像诙-祥麴，窗相M黑了。船酷生解色）设通俗易播,赢了童品让学生薪舲职要自己有静去就雕一腑是麴的。g m(M午帛课文弱年的鼾节，贾勰到外婆家挑外麴的鼾稔在端子的谑札贾嵋端午舞中华民懒脑节日，瓶帼的储文眇生初步缺乱雕原产生尚向I。隔课文中的我脑丰富蹴象力,出雨后天空中的飙,想象龌-座美醐(*G)礼宾可以嬲上去,为爸僦田虬用好照熊斛虺翻嫡上勰 干,反映了贾的天真可总以及对家人的关就情。激但触里舲到储 善良加蛹翔的愿雪指生朗读八个词语，相机正音。学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。第三步：展学要求引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？一般来讲，与人体部位有关

19、的汉字大多数都带有月字旁。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：部首归类识字法主问题1预设答案“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei”。“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。第二学程：学习任务主问题2.字词句运用学法指导第一步：自学要求学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。第二步：互学要求教师引导学生帮这九个词语分类，并且找出轻声的一些规律。第三步：展学要求拓展引导学生说一说，你还知道哪些词语也读轻声，举举例子，并且说一说，你举的这个例子属于哪一类。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：掌握轻声规律主问题2预设答案第一

20、类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子二后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子工这些词语都读轻声。第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词，都读轻声。第三类：故事、月亮、时候，这一类词语既不属于第一类，也不属于第二类，在日常生活中，根据实际情况，有一些词语就读轻声，这三个词语就是属于这一类。三、教学总结同学们，今天我们学习了语文园地四的识字加油站和字词句运用部分,认识了人体部位的词语，明白了含有月字旁的字一般都跟人体部位有关，同时我们还认读了九个轻声词语，知道了轻声的一些规律，

21、在今后的学习当中，大家可以继续去积累表示人体部位的词语和轻声的词语。课题：语文园地四（2课时）设计：审核： 执教：使用时间：学习目标：1、指导书写带有点的字，了解点的位置笔顺规则也不同书写，引导学生养成“一看二 写三对照”的良好书写习惯。2、引导学生借助拼音正确朗读古诗寻隐者不遇，通过想象画面理解古诗，体会古诗 表现的美好意境，练习朗读、背诵古诗。3、借助拼音正确流利地朗读绕口令妞妞赶牛，边读边想象画面，读懂妞妞赶牛 的主要内容，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。学习重点：1、引导学生正确书写带点的汉字，了解这类带点汉字的书写规则。2、引导学生借助拼音朗读古诗寻隐者不遇，体会这首古诗的大概

22、意思，并且 背诵古诗。学习难点：指导学生读好绕口令妞妞赶牛，并且在朗读中体会绕口令的主 要内容，感受绕口令的情趣。教学过程：一、教学导入同学们，今天我们继续来学习语文园地四。这节课我们要学习语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.书写提示学法指导第一步：自学要求出示课本中的四个字：“主、书、门、我”引导学生读一读，并说一说这四个字有什么共同的特点，他们在书写时，需要注意些什么？第二步：互学要求学生交流讨论，教师相机引导第三步：展学要求学生练习书写这四个字。教师巡视，相机提醒学生注意这四个字的笔顺规则，并且提醒学生注意“一看二写三对照

23、”的书写习惯。主问题1预设答案这四个字都带有点，不过点的位置不一样，“主”点的位置在上方，“门”点在左上方，“我、书这两个字的点在右上方。第二学程：学习任务主问题2. 日积月累学法指导第一步：自学要求学生自由朗读古诗，注意读准字音，注意停顿。第二步：互学要求学生说一说自己对唐代诗人贾岛的了解，教师相机补充有关诗人贾岛的知识。指生朗读古诗，相机正音。出示课本第52页的这幅插图，引导学生看一看，了解这幅图上的内容。这幅图上画了几个人？分别是谁？他们两个人在什么地方干什么？第三步：展学要求引导学生练习朗读古诗，在熟读古诗的基础之上背诵古诗。指生朗读古诗，背诵古诗。主问题2设计意图（主要从“必备品格”

24、与“关键能力”两个角度分 析）：主问题2预设答案两个人，一个是童子，一个是诗人贾岛。在一棵大松树下诗人贾岛在向童子询问他的师傅去哪里了，童子告诉诗人他的师傅上山采药去了，并且指给诗人看，就在这座山上。第三学程：学习任务主问题3. 和大人一起读学法指导第一步：自学要求指生朗读绕口令妞妞赶牛，看一看学生朗读的情况，相机正音。第二步：互学要求大致了解这首绕口令的内容，教师加以引导：在熟读绕口令的基础之上，引导学生用各种方式读一读，如边拍手边读、先慢读后快读、师生共读、男女生分组读等等，让在练习朗读绕口令的过程当中，感受绕口令的情趣。主问题3设计答案这篇绕口令讲的是谁的故事？ 一个小女孩妞妞的故事。妞

25、妞在干什么？妞妞在赶牛。妞妞在赶牛的过程中发生了什么事？妞妞在赶牛的时候，牛要吃河边的柳树叶，妞妞不准牛吃柳树叶，可是这头老牛偏偏要吃，于是妞妞捡了一块石头吓唬老牛，把老牛吓的扭头就走。三、教学总结同学们，今天我们学了语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，知道了带有点字的书写规则，学习了古诗寻隐者不遇，了解了这首古诗的大概意思，还读了绕口令妞妞赶牛，初步感受到了绕口令的情趣。课题： 7、静夜思学习目标：1 . 1.认识9个生字，会写7个生字。2 .感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人 的思乡之情。口3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文

26、。学习重点:认读生字，写生字。学习难点：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午棕4篇课文。读好长句子是本单元的学习重点和难点。备. .注（需要标注的 其他内容）语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。一、教学导入一、猜谜语导入小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月凫的古诗静夜思。二

27、、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，整体感知课文内容学法指导第一步：自学要求自主练读课文，并用“一一”划出不认识的字。第二步：互学要求四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。第三步：展学要求1.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。2.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：初读古诗是对古诗意境情感体验的基础。第二学程：学习任务主问题2. 创设情境，复现生字学法指导第一步：自学要求出示：“光、床、

28、望、乡” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。第二步：互学要求出示生字卡片教学新偏旁“攵” “心，第三步：展学要求指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：随诗识字第三学程：学习任务主问题3.创设情景，感受诗意。学法指导第一步：自学要求教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情第二步：互学要求小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：模仿练读，想象意境。第四学程:学习任务主问题4. 写字练习，学写7个生字学法指导第一步：自学要求引导学生观察田字

29、格中的范字的笔顺及占格。第二步：展学要求学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背 景音乐播放）展示学生作业，肯定优点，指出不足。主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：文字教学重点教会学生自主观察与写生字的方法。三.教学总结小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚， 李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。 仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人 的情感，在他的心里油然而生。课题： 夜色（1课时）学习目标：1 .通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆勇”等12个生字和厂字头;会写“色、

30、外、晚” 3个字。2 .能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。3 .学习诗歌第一一小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。学习重点：比较形近字等方法识记“胆勇”等12个生字和厂字头;会写“色、外、晚” 3 个字。学习难点：能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色彩虹端午棕4篇课文。读好长句子是本单元的学习重点和难点。备 注语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达一、教学导入提问：小朋友，你们晚上怕

31、黑吗？为什么？适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，整体感知。学法指导第一步：自学要求自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。第二步：互学要求同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。第三步：展学要求检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：初读课文是朗读课文和理解课文的基础第二学程：学习任务主问题2.朗读感悟学法指导第一步：自学要求、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出

32、课文有多少小节，指名汇报。第二步：互学要求朗读第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？第三步：展学要求朗读第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。第三学程：学习任务主问题3.指导书写色、看、再、爸、笑学法指导第一步：自学要求生自由读一读，并说一说这些生字在书写时要注意些什么。第二步：互学要求教师示范书写这些生字，相机引导学生了解书写要领。主问题3设计意图(主要

33、从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)：生练习描红并仿写。课题： 夜色(2课时)学习目标：1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。学习重点： 理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好，正确、流利、有 节奏地朗读课文。学习难点：体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。教学过程：一、教学导入1.指名学生朗读课文。2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第1

34、小节，体会“害怕”学法指导第一步：自学要求指名学生朗读第1小节。第二步：互学要求学生交流，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。第三步：展学要求练习表达：我一看到窗外心就乱跳，总是担心。指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分 析)：通过细节体会害怕，读出害怕。主问题1预设答案(1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要

35、害怕。(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。第二学程：学习任务主问题2.学习第2小节，感受“夜晚的美好”学法指导第一步：自学要求学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。第二步：互学要求引导学生想象“我”在夜色中看到了什么鼓励学生说说从这句话中知道了什么。第三步：展学要求指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。三.教学总结小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走 出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发 现。U!,板书设计夜色勇敢独立从前现在胆子很小，心会乱跳不再害怕，夜色很美