第3课《小青蛙》大单元教案 部编版一年级语文下册.docx

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1、课题： 小青蛙（第一课时）学习目标：1 .认识“清、晴、眼、睛 4个生字，辨析“清、晴、睛 3个字，初步了解形声字的 构字特点，会写“青、清、晴、气” 4个字。2 .正确朗读课文。学习重点： 认识“清、晴、眼、睛 4个生字，辨析“清、晴、睛” 3个字,会写 “青、清、晴、气” 4个字。学习难点：初步了解形声字的构字特点，正确朗读课文。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启 迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近备 注（需要标注 的其他内容）学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基

2、础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种昉法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。一、教学导入1 .猜谜激趣。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动J （青蛙）2.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（板书课题）教师指导生字“青的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。（教师范写青，补

3、全课题）二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.读文识字学法指导第一步：自学要求L圈出生字，自读课文，读准字音。2.开火车读生字。教学“广”字旁。通过图画讲解。第二步：互学要求2人同桌区另1：“清、晴、睛、情、请”第三步：展学要求对比识记“清、晴、睛、情、请”。 这儿个字宝宝不仅长得像，读音也很像，谁能有好办法记住他们？生交流方法，后开会车读字。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：识字教学是低年级的重点。在读准字音、识记字形等方面采用多种方法充分调动学生积极性，用“开火车游戏”加以检测并巩固记忆。主问题1预设答案1 .“清、晴、睛”二个字的读音有点像，字形里面都

4、有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关。“晴”是“日字旁”，表示与太阳有关“睛”左边是“目字旁”，表示与眼睛有关。2.“睛”和“晴”长得太像了，怎么区分呢？生：“睛”比“晴”多一横。师：你用了加一加的方法记住了这个生字。3.想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）师介绍方法，渗透形声字识字。清：古文字左边是三点水，表示“清与水有关，右边是青，指河水清澈的时候是青色的。晴：左边是一个日字，从义，右边是一个“青”，从声，表示蓝天百日为晴天。睛：左边是一个目字，表示这个字的意思和眼睛有关；右边是一个“青”，用来表示字音。情：左边是竖心旁，表义，指情感发自内心，右边的青

5、表示声音请：左边言字旁，表示用语言请求，右边青表示声音。（有水河水清；有日天气晴；有心好心情；有言说声请；有目大眼睛）用生字卡片，反复巩固识记。小游戏，填词大比拼。（部分用课后题。）第二学程：学习任务主问题2.再读课文，整体感知。学法指导第一步：自学要求自由朗读课文，全班齐读课文。第二步：互学要求相互读一读课文，加上动作读文，师相机指正，注意读准字音和停顿。第三步：展学要求男生女生比赛读文。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学习运用本课生字的同时，让孩子们借助拼音读课文，既锻炼了阅读能力，由加深了生字记忆第三学程：学习任务主问题3.书写青、清、晴、气学法指导第

6、一步：自学要求说说“气”字的关键笔画（“气”最后一笔写的时候要注意从横中线起笔），自己在书上描红写字。第二步：互学要求（1）小组讨论写“青、清、晴”的注意事项？写左右结构的字要注意什么？（2）教师指导书写“清” “晴，导学：这两个字宝宝都是左右结构，谁来说说写他们要注意什么？教师边范写边强调书写要领。左右结构的字左边要写瘦一点，学生书空。学生在田字格中描红，再试写一个“清”“晴”字，教师巡视指导。第三步：展学要求展台展学，学生评价。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生

7、自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。三、教学总结这节课你们真了不起，不仅学会了形声字识字的方法，认识了几个特别易混的字宝宝，还会写了二个字宝宝,下节课我们继续比赛，看看谁能把文章读得流利。课题： 小青蛙（第二课时）学习目标：1 .认识“保、护、害、事、情、请、让、病” 8个生字，会写“情、请、生” 3个字。2 .通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。3 . 了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。学习重点：认识“保、护、害、事、情、请、让、病” 8个生字，会写“情、请、生

8、” 3 个字。学习难点：通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系， 了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利 于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的备注（需要标注 的其他内容）设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中

9、不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。一、教学导入1.再读课文。（孩子们，小青蛙又游回来了。你们想不想把青蛙宝宝再请回来？邀请它的时候可要把字音读准，读出韵律哦！）2.认读生字。出示生字，摘苹果认读。青蛙宝宝说，读完了课文可不够，它在进教室之前，还想请小朋友认识下字宝宝。（大屏幕出示带生字的苹果树，老师点一个，学生自由读出该字，看谁读得又快又准。）出不词语，小老师教读。字宝宝难不倒你们，看看谁能把词语宝宝读得又快又准。哪位小老师愿意来教大家读一读？大屏幕出示由生字组成的词语：青天生气大气心情国情生长与生活水清明日摩二、教学过程第一学程：

10、学习任务主问题1.-起来朗读学法指导第一步：自学要求你们真了不起，相信读好了这些字和词语，能帮你们更好地学课文。1.自学学习第一句。（1）指生读第一句。（2）指生评议朗读。（3）男女生比赛读第一句话. 第二步：互学要求2人小组为单位学习第二句。（1）相互读第二句。（2）指导生读，注意后鼻音，读好“情”字。（3）全班齐读第二句。第三步：展学要求1.学习第三句。（1）指生读第三句。（2）指生评议朗读。（3）小组比赛读第三句。2.再读全文。相信激烈的比赛后，你们能把文章读得更好。（全班齐读。）主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：多种阅读不仅可以提高孩子们的兴趣，还可以

11、增加学生的理解能力阅读能力。第二学程：学习任务主问题2.学写“情、请、生” 3个字学法指导第一步：自学要求说说写这些字的时候要注意什么？（课件出示生字：“情、请、生教师指导书写“生导学：“生”书写时需要注意什么？（“生”写的时候注意竖要写在竖中线上，三横间距均匀。）生书空跟写。在田字格中描红，再试写一个“生”第二步：互学要求小组讨论，写“情、请”的时候要注意什么？写左右结构的字要注意什么？（明确书写要点：“情”的“小”要先写两点，再写中间的“ 1请”字里有个新笔画横折提，折画要写得直。）第三步：展学要求教师展示字例，学生评价。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：

12、一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。第三学程：学习任务主问题3.巩固生字学法指导第一步：自学要求开火车认读课文的12个生字第二步：互学要求生字复现：在这首儿歌里，我认识的字，再把它们请出来吧认识了许多带有“青”的字，如我会这样请：清，清水的清。能学着我的方法试一试吗？第三步：展学要求全班分三小组一起有感情的朗读课文。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：在识记生字的同时练习说话，锻炼举一反三的能力。三、教学总结1.孩子们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？如果想一直和小青蛙做朋友，我们该怎么做？（交流怎样保护小青蛙）2.总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听，我们一起保护小青蛙。