部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（推荐3篇）部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思【第1篇】教学目标1 .认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。2 .了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法” 把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3 .运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习 阅读长文章。教学重难点1 .运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。2 .运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习 阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教学过程一、师生谈话，导入课题。一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故

2、事，更是一 段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的 青铜和葵花生活在一个苦难的年代，曹文轩叔叔在这本书的封底写道: 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少 年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强 者。苦难的生活并没有压垮乐观向上的一家人，他们相互支撑，在苦难面 前表现出了内心的强大和人性的魅力。四、阅读延伸，推荐系列书目同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界 里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。课下让我们用学到的阅读方法, 带着向往与追求继续阅读青铜葵花，走进真善美的世界中。有兴趣的同学还可以读读“曹文轩纯美小说

3、系列：根鸟细米 狗牙雨草房子野风车红瓦黑瓦山羊不吃天堂草等。感受作品的情节美，人性美和语言美。老师希望这朵朵至情至性至美 之花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书 永远伴随我们成长！部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思【第2篇】教学目标：1 .认识“搓、葵”等7个生字，能借助小标题说出课文主要内容。2 .运用批注的方法自读课文，和同学交流自己最感动的情节，体会青铜勤劳善良纯朴的人物形象。3 .感受文章纯美的文字风格，积累优美的语言。教学课时：1课时 教前准备：1.熟读课文，自学生字新词，预先标注小标题，准备交流八2.已读过青铜葵花整本书。教学过程: 板块一 回忆青铜葵花，导

4、入课题1 .出示曹文轩照片，说说自己对这位作家的了解。出示作者简介2 .看青铜葵花封面，说说人物印象青铜 葵花 简要说说阅读过程中你印象最深的情节。3 .看青铜葵花目录，了解小说的主要内容，看看芦花鞋在小说中 的位置。引出课题。板块二初读课文，整体感知1 .检查字词预习。(1)课件出示生字词语。搓草绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑(2)指名认读，重点读好搓祈求 遗憾 污迹(3)比较识记。课件出示：憾(遗憾)撼(摇撼) 联系语境理解：雪屑是什么。理解屑(三个解释：碎末细碎 认为值得)联系生活说说，哪些词语含有屑？(木屑 纸屑面包屑)2 .整体感知课文。(1)芦花鞋怎么制作的？是什么样子的呢？请读

5、文中句子，找到答 案。这双漂亮的芦花鞋子背后，你读出了什么？(青铜一家心灵手巧，精心编制，芦花鞋寄托着美好的愿望)(2)交流课前预习时小标题。课文围绕着芦花鞋写了哪些感人的故事呢。回顾列小标题的方法(PPT出示列小标题的方法)全班交流课前所列小标题，师生评议。预设：编芦花鞋大雪天卖鞋 意外买掉鞋 卖掉脚上的鞋3 3) 了解主要内容。师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起 来说一说，就是文章的主要内容。请大家在同桌练习说一说。全班交流。冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地 镇上去卖。一个大雪天，青铜不顾家人的阻止到镇上卖剩下的十双鞋, 一群城里人意外地

6、买光了他的鞋。在回家的路上，有一个人追来向青 铜购买芦花鞋，看到那个人失望的眼神，青铜脱下脚上的鞋卖给他, 赤着脚走回了家。板块三品味细节 体会人物形象1 .生自学品读课文，画出印象最深的内容。(1)师引导：芦花鞋这个故事的主角是谁？课文中青铜哪些表现最让你深受感动？请划划句子，标标关注词，写 写你的感动。我们先一起来读读这部分内容天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就 留着自家人穿。”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。” 但青铜却坚持着今天一

7、定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷， 更会有人买鞋的。”从“下了一夜大雪” “足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非 常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，为 给葵花积攒上学的费用，他什么苦都不觉得苦，让人感动。(PPT批 注出红字作为示范)分角色有感情朗读体会。(2)学生自读课文，照样子边读边写批注。2 .交流品味，体会人物形象预设：对面屋子里围火取暖的人就招呼青铜：“进屋里来吧。这里能看到 你的鞋，丢不了。”青铜却摇了摇手，坚持着守在芦花鞋旁。到了中午，雪大了起来，成团 成团 地往下抛落。望着漫天大雪，青 铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！”

8、 大雪天，青铜尽心尽职地守在芦花鞋旁边，一心只想着卖掉鞋子，纯 朴负责，让人感动。他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份大喜欢而涨价，还是报了 他本来想卖的价。他们一个个都觉得便宜，二话没说，就一个个付了 钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。 不因为雪天卖鞋少，别人喜欢他的鞋子而趁机涨价，做人诚实本份。 青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹 息了一声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。因为不能满足爱芦花鞋的人的愿望，而觉得对不起他，让人为青铜的 善良而感动。但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他 的脚板顿时感到了一股针刺般的寒

9、冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出 来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，从雪地里捡起 了一双芦花鞋，放在眼前看着。因为是新鞋，又因为一路上都是雪, 那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，还是一双新鞋。他笑了笑，掉头 朝那个人追了过去。他的赤足踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑。作者将青铜脱鞋子的动作像电影的慢镜头一样重复回放，写出天气寒 冷，脱下鞋子需要多大的忍耐力和决心。而青铜的笑，青铜的赤足, 让我们看到一颗为成全他人而愿意牺牲自己的美好心灵。有感情地想象画面来读读这个语段。3 .总结一下，青铜的这么多表现中真正感动我们的是什么？青铜内心里的善良与爱，不仅爱家人，也爱护陌生人的感受。4 .拓展

10、交流在青铜葵花这本书里，哪些情节还曾深深感动过你？你最想对青铜说的一句话是什么？板块四走近作家，积累优美语言1 .读一读：曹文轩，用诗意如水的笔触，描写生活中一些真实而哀 伤的瞬间（国际安徒生奖评委会主席帕奇亚当娜对曹文轩作品的评价）2 .找找，文中你最喜欢那一段文字的描写，为什么？（用词优美，表现细腻上去体会）3 .摘录你最喜欢的一段文字，并给这段文字取个优美合适的标题。4 .重温青铜葵花，准备一个话题，和同学一起聊聊这本书的阅读 收获。部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思【第3篇】芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的青铜葵花。课文内容清新动人，动人心 弦。围绕本单元语文要素学习怎样

11、把握长文章的主要内容，本教 案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。引导学生为每个部分 列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。 注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围 绕印象最深的内容进行交流。在交流的过程中，启发学生运用学过的 阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。同时，鼓励学生阅读整本书，提 高阅读兴趣。课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解青铜葵花的主要内容和情节。 学生准备：搜集曹文轩的相关资料。课时安排1课时。教学过程一、导入，激发兴趣1 .出示芦花鞋。同学们，你们知道这是什么鞋吗？2 .过渡：这就是芦花鞋。它有着一段美好的故事。那感人的情节

12、， 那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。相信读了这个故事, 你将会爱上芦花鞋。3 .板书课题，齐读课题。设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣, 使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。二、自主读文，梳理内容1 .这篇课文很长，是分成几部分来写的。同学们仔细观察，看一看： 每部分之间是怎样隔开的？（用空行的方式）2 .请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。3 .同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。4 .检测对生字的掌握情况。课件出示词语，指名读词语。搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为q I ,不读q

13、 T ; “屑” 的读音为xi 4 ,不读xu 4。开火车读词语。5 .请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。指导学生 概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内 容。预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用 一个短语来列出小标题。第一分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一义 鞋。（采芦花，做芦花鞋）第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。（青铜雪天坚持去卖鞋）第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。（城里人买走芦花鞋）第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。（青铜卖脚上鞋）设计意图：通读全文，学习生字，对易错字加以强调。引导学生发现 课文用空行分出

14、每部分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小标 题。提高学生的概括能力。三、合作交流，品析感悟1 .这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己印 象深刻的内容。请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的词句， 批注自己的感受。2 .小组合作学习，交流自己印象最深的内容。小组合作学习时，引导学生围绕一个话题，抓住关键句交流感受，避免零碎地分析。3 .这是怎样的芦花鞋？找到自己印象最深的句子谈一谈。(1)重点语句：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟 像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出 金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹 开

15、，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。预设：“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适。 这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟， 体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱。重点语句：那十双被雪地映照着的芦花鞋一股稻草香，在这 清新的空气里，格外分明。预设：侧面描写：从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出他 们对芦花鞋的喜爱，借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之 美。直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。4 .品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。教师依据学生的实际情况，相

16、机进行指导。（1）感受青铜的勤劳。重点语句：青铜拿着一只大布口袋从穗上捋下来。（关注动词“拿” “钻” “挑,，“捋”，体会青铜的勤劳。）重点语句：但青铜却坚持着便跑进了风雪里。（大雪天，青铜 不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。）重点语句：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜守在芦花鞋旁。（青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去。）过渡：你们喜欢这样能干的青铜吗？把你的喜爱之情读出来吧！（学 生齐读这几句话）青铜还是一个什么样的人呢？感受青铜的善良。重点语句：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价， 还是报了他本来想卖的价。引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的

17、辛苦，可他没有因 为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的 价。这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买 的呀,可青铜没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价, 还是报了他本来想卖的价。此时，青铜给你们留下了怎样的印象？（诚实、朴实、善良）重点语句：走着走着，青铜放慢了脚步后来停下了。一本好书。这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。请大 家齐读课题。、初读课文，整体感知。(一)快速默读，完成预习任务1 .快速默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，完成预习单上的 任务。一、选择正确的读音或汉字，用“ 标出。葵(ku i k i u )花遗h d

18、n (撼 憾)雪屑(xi 8 x i a o)搓(chu d cu 6 )手祈(q iz q T )求污(w D w 口)迹二、理解词语意思：“屑”在字典中有三种解释：A.碎末；B.细碎；C.认为值得。他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑()o说说哪些词语中含有“屑” ？分别是什么意思？三、梳理故事人物与主要事件：2 .订正答案。一、选择正确的读音或汉字，用“ J”标出。搓(chu d cu 6 J )手 葵(ku i V k iz u )花 我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。你们能结合重点词语说一 说他当时的心理吗？（从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直 替那个没买到芦花鞋的人感到

19、遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮助他。 从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。）祈(q j J q T )求遗h d n (撼 憾J )重点语句：他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上 的芦花鞋上。此时此刻，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他的心里也许在想 什么？（他看看天空，已经不下雪了，心里想：或许我可以把脚上的 这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人。他看看雪地，心里似乎有些犹豫: 这样冰冷的雪地，我能受得了吗？最后，他终于下定决心，把脚上的 芦花鞋脱了下来。）重点语句：但过了一会儿朝那个人追了过去。请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。（“又是一股刺骨的寒冷” 体现了雪地的寒冷，而此时青

20、铜却顾不上寒冷，一心想着把这双芦花 鞋给那个城里人送过去。）为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢？是为了获得更多的 钱吗？（青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋，他 不想让那个城里人失望，所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋。）“他笑了笑。”这是怎样的笑？（满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑， 天真善良的笑） 小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。5.交流文中描写雪的作用。导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说： 这样写有什么作用？预设：（1）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。 雪还在下。（渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作

21、用， 突显了青铜的吃苦耐劳。）到了镇上一看挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。（大雪中, 青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了人物性 格特点。）（3）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。（“成团成团”“抛 落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。） 小结：这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人物的 性格特点，使故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！ 设计意图：通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感受。 培养学生的感悟能力，能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充分体 现出学习的自主性。四、想象练笔，拓展延伸1 .故事到这里戛然而止！

22、一个省略号引发了我们无限的遐想。请你 展开合理想象：那个城里人被青铜追上后会是什么反应？他们会说些 什么？把你想到的写下来。2 .分享自己的练笔。3 .这个故事节选自曹文轩的青铜葵花。青铜冒雪卖芦花鞋正是为 了给妹妹葵花攒钱照相。（课件出示青铜葵花的封面）这本书讲述 了青铜与葵花成长中的故事。书中还有一个又一个精彩的故事情节, 相信每个读者都会被那份真情打动。请你走进书中，去领略它的精彩 吧！设计意图：激发学生的想象力，鼓励学生结合自己的理解想象故事的 结局，借机进行小练笔，提高习作能力。同时，鼓励学生阅读整本书， 提高学生的阅读兴趣。板书设计芦花鞋脱鞋送鞋：拔 捡 追 溅 （善良、无私）卖城

23、里人：报本来想卖 的价（诚实、质朴）教学反思学生读完这个故事后，对青铜的印象颇深。依据本单元语文要素，教 师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容，畅谈自己的感受。 学生的交流大多数集中在对青铜的认识上。教学中，教师引导学生品 析关键语句，展开想象，揣摩人物心理，学生兴趣较为浓厚，纷纷结 合关键语句谈感受。在解读课文时，教师关注到了对芦花鞋的描写和 对下雪的环境的描写对推动故事情节发展和烘托人物形象起到了很 大的作用。因此，教师依据学生的回答，相机引导学生重点关注这几 处描写，体会其妙处。污（w Ci J w 口）迹雪屑(xi 6 J xi a o)选对的同学请给自己一颗星。请跟着老师再把

24、这些词语读一遍。二、理解词语意思：“屑”在字典中有三种解释：A.碎末；B.细碎；C.认为值得。他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑（ A ）0说说哪些词语中含有“屑” ？分别是什么意思？生活中我们会听到“纸屑、木屑、头皮屑”等词语，它们都是“碎末” 的意思；另外还有“琐屑”的“屑”，是“细碎”的意思；成语“不 屑一顾”，表示“认为不值得一看，形容极端轻视”，所以这个“屑” 是“认为值得”的意思。小结：同学们，你们看，结合语境或联系生活实际，我们也能理解词 语的意思。答对的同学再得一颗星。同学们，你们都梳理出来了吗？都梳理出来的可以得到三颗星。（二）梳理情节，列出标题1 .本单元前两篇课文小英雄

25、雨来和我们家的男子汉，我们都 是通过“小标题串联法”来把握文章主要内容的，大家想一想：列小 标题有哪些方法呢？（我们可以用“谁干什么”这样的句式，比如“他对食物的兴趣”；可 以用文中的关键语句，比如“有志不在年高”；可以引用故事中人物 的语言，比如“雨来没有死”；还可以提取关键词语概括，比如“游 泳本领高”。）2 .为课文列小标题:(1)快速浏览课文，想一想课文可以分成几部分？说说这样分的理 由。(课文用空行的方式已经分成了四部分，是按照事情的起因、经过、 发展、高潮来划分的。)任务一：为每个部分列出小标题第一分(1 -8):编织一百零一双鞋第二部分(9-14)：青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风

26、雪里第三部分(15-22):十双鞋都在城里人手中了第四部分(23-30):青铜拔下脚上的新鞋，朝那人追去或者：第一部分(1-8):编芦花鞋第二部分(974)：卖芦花鞋第三部分(15-22):芦花鞋卖光了第四部分(23-30):最后一双芦花鞋师：同学们，你们看，在寻找文章关键语句的基础上，再提炼关键词 进行概括，能让小标题更言简意赅。这是最常用的概括方法，相信认 真思考的你们小标题一定也列得很好！现在同桌为一组，利用自己的小标题，按照故事的起因、经过、发展、 高潮，概括一下故事的主要内容，互相给个评价吧！出示评价标准：1 .标题简洁，能概括出每部分主要内容；(一颗星)2 .能运用“小标题串联法”

27、把握文章主要内容。（一颗星）同学们，弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的 主要内容，就非常容易了。（出示：本文主要写了青铜一家为了生计，编了 101双芦花鞋，青铜 冒雪去卖。幸运的是城里人把剩下的十双芦花鞋都买走了，最后他甚 至把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去）（三）总结方法，阅读训练1 .总结：同学们，本单元我们学习了按照事情发展的顺序，通过“小 标题串联法”来把握长文章主要内容的方法，小标题要反映文章内容 要点，用语精炼，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句概 括，也可以用自己的话来编写。2 .任务二：下面请同学们运用本单元学到的概括方法，阅读冰项链, 完成学习任务单上

28、的练习题。快速浏览下面的阅读材料：1 .画出不理解的地方，并在你体会较深的地方做批注。2 .为每一部分起一个小标题，写在横线上。3 .按照事情发展顺序，根据小标题把握文章主要内容，以小组为单位 交流分享。阅读材料：冰项链（节选）4 .订正答案：同学们，你们完成了吗？我们一起来交流一下吧！阅读材料：过年了给葵花做新衣服；葵花需要一条银项链；青铜做冰项链；葵花 戴上冰项链演出。师：同学们，你们的小标题是怎样的呢？根据评价要求，给自己评一 评吧！评价要求：1 .标题简洁，能概括出每部分主要内容；（一颗星）2 .能运用“小标题串联法”把握文章主要内容。（一颗星）三、联系文本，品味美好。1.过渡：在小说

29、中，青铜一家生活贫苦，但一家人相濡以沫，仍然保 持乐观积极的态度，有一股逆风而行、与困难斗争到底的精神。下面 让我们一起走进课文深处，细细品味这种阳光的、让人感动的精神。 2.任务三：文中多处出现关于芦花鞋和青铜的描写，认真默读课文, 画出自己印象深刻的内容，在文中做批注。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。这两句都运用了比喻的修辞手法，把芦花鞋比作鸟窝和鸭绒，生动形 象地表现了芦花鞋的暖和。这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面 的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。 让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，

30、露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。把两双鞋比作“四只鸟窝”、“两对鸟”，表现了芦花鞋形状很好看， 那柔软的芦花、金黄的稻草、还有细软的绒毛，都给人一种温暖的感 受，富有灵动之美。师：这芦花鞋是多么暖和啊！多么美啊！让我们把这份温暖美好的感 受送到朗读中，和老师一起读读这段文字吧！天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷， 更会有人买鞋的。”表明雪很大，天气很是恶劣。但青铜却坚持着，表现了他的懂事、为 了家人吃苦耐劳的精神。师：是啊，这一部分用天气的恶劣来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现 青铜的懂事和吃苦耐劳。

31、你能读出你对人物的理解吗？伴随着音乐，自己读读这两段文字吧! 小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故 事中人物的距离，更全面地了解人物形象。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹 不已。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们这一抚摸，使他们对 这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草 香，在这清新的空气里，格外分明。没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。从“嘴里啧啧地赞叹不已用手抚摸着它们”“拿到鼻子底下闻一闻” 以及“唯恐下手晚了”等语句可以看出城里人对芦花鞋充满好奇，爱 不释手，非常喜欢。但是青铜“没有因为

32、他们眼里闪现出来的那份喜 欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。”由此可以看出，青铜十分老 实，诚实善良。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。他将右脚从芦花鞋里拔了出来，顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又 将左脚从芦花鞋里拔了出来，又是一股刺骨的寒冷。青铜为了不让那个城里人失望而归，他在寒冷的雪天把自己脚上唯一 一双芦花鞋脱了下来卖给了那人，说明青铜是一个为他人着想的善良 的孩子。3.任务四：走近人物内心世界：师：那么，当那人失落而去后，青铜的内心有没有过挣扎呢？现在请 大家将目光聚焦到课文的第27至29自然段，认真默读，想一想，青 铜在心里想些什么呢？写在横线上。同学们，你们完成了吗？我们一起

33、交流交流吧。走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋 上。（这时他心里想：那人那么喜欢我的芦花鞋啊，没有买到他得多失落啊！哦，我的 脚上还有一双芦花鞋！或许我可以把它买了，毕竟能帮家里多卖 些钱。可是，我只有这一双了我该怎么办呢？）雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。（此时他心里想：雪这么厚实，我还要卖了它吗？这 是我的鞋啊！）他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地， 最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。（这时他心里想：可是， 雪好像快停了，应该不会太冷吧！或许我可以坚持一下，把它卖了。） 他觉得双脚暖和和的。（他心里想：这样冷的天，穿着这鞋子真暖和 啊！它这么柔软而且那人

34、是不是已经走远了？我赶不上他，就白跑一趟了） 但过了一会，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚 板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又 是一股刺骨的寒冷。（此时他心里想：嘶！好冷啊！没关系的，没关 系的，坚持一下，卖了它就可以为家里多挣一些钱了，我以后可以再 编一双。但这双鞋怎么样了？不会脏了旧了吧？我不会把旧鞋卖给别 人的。）他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上 都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了 笑，掉头朝那个人追了过去。（他心里想：太好了！它看上去很新很 漂亮！那人一定会喜欢的！他一定还没走远，看到这双鞋，他会很高 兴的！）师：是啊，冰天雪地里，青铜这个小少年内心经过一番挣扎，他最终 做出了牺牲自己成全他人的选择，他不仅善良懂事，作为一个小男子 汉，他还富有家庭责任心，具有坚韧刚强的宝贵品质。他的赤脚踏过 积雪时，不仅溅起了一蓬蓬雪屑，还在我们的心灵留下了一串串深深